談?wù)勱P(guān)于如何改革和發(fā)展職業(yè)教育

1、    談?wù)勱P(guān)于如何改革和發(fā)展職業(yè)教育    尹志隨摘 要：職業(yè)教育的改革與發(fā)展既離不開在辦學(xué)體制和規(guī)模上的創(chuàng)新與變革，又離不開學(xué)校師資隊(duì)伍的建設(shè)與高素質(zhì)的班主任團(tuán)隊(duì)的建設(shè)等多方面的影響。本文從以下幾個(gè)方面對(duì)如何改革和發(fā)展職業(yè)教育進(jìn)行了分析。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 辦學(xué)體制 辦學(xué)模式 師資隊(duì)伍 班主任隊(duì)伍職業(yè)教育是我國(guó)教育體系中的重要組成部分，不同于普通教育，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，擔(dān)負(fù)著為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步培養(yǎng)各類技術(shù)人才的重任。近幾年來，國(guó)家對(duì)中職教育實(shí)施優(yōu)惠政策，比如國(guó)家大力投入財(cái)政資金、設(shè)立助學(xué)金等，都對(duì)更好地推進(jìn)中職教育的發(fā)展起到了不可忽視的作用。如何在職

2、業(yè)教育體制、辦學(xué)規(guī)模、培養(yǎng)方式隊(duì)伍建設(shè)等方面充分體現(xiàn)職教特色，探索出求新、求變、求發(fā)展、適合地區(qū)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)的職教發(fā)展之路，是每個(gè)職業(yè)學(xué)校不斷探究的問題。一、從辦學(xué)體制上求變首先，在發(fā)揮政府主導(dǎo)作用的同時(shí)，鼓勵(lì)和支持社會(huì)力量積極參與職業(yè)教育的發(fā)展。中職學(xué)校在辦學(xué)體制上應(yīng)該適應(yīng)我國(guó)加入世貿(mào)組織的新形勢(shì)，擴(kuò)大職業(yè)教育的對(duì)外開放，可以積極引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育資源，把職業(yè)教育作為中外合作辦學(xué)的優(yōu)先領(lǐng)域。同時(shí)要鼓勵(lì)有條件的職業(yè)學(xué)校努力拓展職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生海外就業(yè)市場(chǎng)。其次，職業(yè)教育就要在“職”上下功夫。我國(guó)的教育體系按培養(yǎng)目標(biāo)可以分為兩大類：一是為國(guó)家培養(yǎng)高級(jí)人才的普通教育；二是為國(guó)家培養(yǎng)各類技術(shù)人才的職業(yè)

3、教育。無論等級(jí)高低，只要是為技術(shù)崗位培養(yǎng)人才的都統(tǒng)稱為職業(yè)教育。因此，要打破過去傳統(tǒng)的辦學(xué)體制，設(shè)置按區(qū)域、系統(tǒng)構(gòu)建職業(yè)教育集團(tuán)。職業(yè)教育集團(tuán)可以由系統(tǒng)內(nèi)的學(xué)校組成，也可以按地區(qū)甚至跨國(guó)的學(xué)校組成。最后，由負(fù)責(zé)人制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置、專業(yè)教師的選派、實(shí)習(xí)場(chǎng)地和學(xué)生就業(yè)的安排。構(gòu)建職教集團(tuán)，不僅可以解決職業(yè)教育培養(yǎng)何類人才的問題，而且可以解決制約教育發(fā)展“出口”不暢的問題。二、從辦學(xué)模式上求新隨著我國(guó)加入wto和經(jīng)濟(jì)全球化的深入，國(guó)內(nèi)需要大批新型技術(shù)人才和和適應(yīng)新崗位要求的技術(shù)培訓(xùn)，這就要求職業(yè)院校不墨守成規(guī)，根據(jù)用人單位和崗位需要，改革教育模式。1.長(zhǎng)班與短訓(xùn)相結(jié)合。對(duì)于技術(shù)要求高的專業(yè)

4、要采取正規(guī)的學(xué)歷教育，做到高質(zhì)量，嚴(yán)要求，多培養(yǎng)高級(jí)人才；對(duì)于技術(shù)含量要求偏低，而且隨著上崗要求而定的專業(yè)，可以充分利用學(xué)校的硬件和軟件，開辦短班或培訓(xùn)班。2.課堂教學(xué)與崗位實(shí)踐相結(jié)合。改變以往“黑板上種田，教室里蓋樓”的教學(xué)舊模式。將教學(xué)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合；增加投入，充實(shí)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)場(chǎng)所的建設(shè)，走聯(lián)合辦學(xué)之路，與企業(yè)、行業(yè)等聯(lián)合辦學(xué)，解決專業(yè)設(shè)施的不足，使每位學(xué)生不僅學(xué)會(huì)專業(yè)理論，更重要的是在實(shí)踐中掌握技能，保證畢業(yè)就能勝任崗位。要會(huì)瞄準(zhǔn)市場(chǎng)，認(rèn)清國(guó)情，充分發(fā)揮職業(yè)教育人才、技術(shù)、場(chǎng)地的優(yōu)勢(shì)，采取靈活多樣的辦學(xué)模式和教學(xué)方法。3.合理設(shè)置專業(yè)與課程。職業(yè)院校是以實(shí)際操作為主，所以要設(shè)置合理的

5、和社會(huì)相適應(yīng)的，并能充分體現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐特色的專業(yè)與課程，這樣才能吸引學(xué)生選擇學(xué)校。學(xué)校根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)的人才，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦的基礎(chǔ)上，不外乎有兩種：一種是以培養(yǎng)學(xué)生的“動(dòng)嘴”能力為主，一種是以培養(yǎng)學(xué)生的“動(dòng)手”能力為主，如廣告、裝潢、磨具、飯店、服裝、會(huì)計(jì)、修理修配等專業(yè)，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力為主，而營(yíng)銷、旅游、商務(wù)英語等專業(yè)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)嘴能力，所以在課程設(shè)置上，可以根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)，設(shè)置以實(shí)際操作為主，而理論為輔的專業(yè)，像裝潢、磨具、服裝等，可以多開實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課，少開理論課；而廣告、旅游這些專業(yè)，應(yīng)盡可能提供一些資金讓學(xué)生走出校園，到大自然中充分顯示自己的想象力與創(chuàng)造力。三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建

6、設(shè)1.廣開師資，引進(jìn)渠道。職業(yè)教育培養(yǎng)的是動(dòng)手能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才，是“以就業(yè)為導(dǎo)向，以實(shí)踐能力為人才培養(yǎng)的重心，以應(yīng)用技能和合作態(tài)度、應(yīng)用性創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”為特色，所以職業(yè)院校在引進(jìn)師資時(shí)，不能只注重理論水平。在解決師資數(shù)量不足的問題時(shí)，必須充分考慮到職業(yè)院校培養(yǎng)人才的“能力本位”特點(diǎn)，除了按照常規(guī)從普通高校吸收優(yōu)秀畢業(yè)生充實(shí)到教師隊(duì)伍中來以外，還可以面向社會(huì)公開招聘或到企業(yè)招聘教師，嚴(yán)把“能力”關(guān)。還可以通過多種渠道進(jìn)行培訓(xùn)，一是職業(yè)院校和產(chǎn)業(yè)界廣泛合作，在各省、市建立多個(gè)教師應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)中心，依托大型企業(yè)，鼓勵(lì)企業(yè)積極承擔(dān)培養(yǎng)、培訓(xùn)教師的任務(wù)；二是與企業(yè)聯(lián)合成立科研基地、實(shí)驗(yàn)基地、實(shí)訓(xùn)基地

7、，派教師到企業(yè)進(jìn)行合作開發(fā)。2.做好教師培訓(xùn)工作。職業(yè)院校可以根據(jù)教師的不同情況與特點(diǎn)，開展針對(duì)性的培訓(xùn)。（1）對(duì)畢業(yè)大學(xué)生年輕教師的培訓(xùn)。其重點(diǎn)放在思想教育工作能力、實(shí)際教學(xué)工作能力、班級(jí)工作管理能力、教學(xué)研究能力等培訓(xùn)，這類培訓(xùn)在于培訓(xùn)職業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。（2）對(duì)于符合學(xué)歷要求的教師應(yīng)進(jìn)行實(shí)踐技能培訓(xùn)。學(xué)校要建立有效的培訓(xùn)機(jī)制，有計(jì)劃地安排教師到企事業(yè)單位進(jìn)行頂崗工作或?qū)嵙?xí)鍛煉，提高廣大教師特別是中青年教師的專業(yè)技能和實(shí)踐能力。專業(yè)課教師應(yīng)通過實(shí)踐技能培訓(xùn)成為“雙師型”教師。（3）將從企業(yè)引進(jìn)的有動(dòng)手能力但學(xué)歷不達(dá)標(biāo)的教師進(jìn)行學(xué)歷培訓(xùn)。將這些技術(shù)性人員送到普通高等院校進(jìn)行學(xué)歷培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教法及專業(yè)理論知識(shí)，使他們?cè)缛帐箤W(xué)歷達(dá)標(biāo)，從而獲得教師資格。參考文獻(xiàn)：1賈洪革.職業(yè)教育改革與發(fā)展應(yīng)在“職”