現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用探析

1、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用探析【摘 要】新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：'現(xiàn)代信息技術(shù)要 改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn) 實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去?！蹦壳?，現(xiàn)代信息技術(shù)在教 學(xué)中的應(yīng)用已成為一個(gè)熱點(diǎn)問題。現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在課 堂上的主體學(xué)習(xí)地位得以真正確立，使新課程倡導(dǎo)的自主學(xué) 習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)得以真正實(shí)現(xiàn)，使終身教育和學(xué)習(xí) 社會(huì)化成為可能。本文就結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)教育在小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)中的具體實(shí)踐，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作 用?！娟P(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)

2、展對數(shù)學(xué) 教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影 響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別 要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響， 大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技 術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變 學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí) 的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去?！?、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教學(xué)有法，但無定法，貴在有法，妙在得法。由于小學(xué) 生具有好奇、好動(dòng)、有意注意時(shí)間短、持久性差等特點(diǎn)，往 往影響課堂學(xué)習(xí)效果。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣 是最好的老師?！币虼耍仨毴ヅ囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，只有

3、學(xué)生感興趣的東西他們才會(huì)參與，才會(huì)把所學(xué)的知識(shí)在記憶 里永遠(yuǎn)不忘。在講授新知識(shí)之前，通過有趣的故事畫面創(chuàng)設(shè) 問題情境，提出與新知識(shí)有關(guān)的問題，造成強(qiáng)烈的懸念，使 學(xué)生疑中生趣，學(xué)生一旦對所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，將達(dá)到樂此 不疲，廢寢忘食的地步，他們會(huì)克服一切困難，充滿信心的 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。如：教學(xué)“圓的周長” 一課，要突破“圓的周長是圓的 直徑的3倍多一點(diǎn)兒”這一教學(xué)重點(diǎn)，我們就可以設(shè)計(jì)計(jì)算 機(jī)輔助課件：先顯示大、中、小三個(gè)圓的周長展開形成三條 不同的長度的線段，然后用三條直徑分別去測量各自的周長 后都剩余一小截并閃爍，這個(gè)動(dòng)態(tài)的過程有助于學(xué)生直觀、 形象地理解新知，

4、也集中了學(xué)生注意力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣.二、化抽象為直觀，突破教學(xué)難點(diǎn)小學(xué)生生活知識(shí)面窄，感性知識(shí)少，抽象思維能力較弱。 而現(xiàn)代信息技術(shù)可以擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知時(shí)空，縮短學(xué)生的認(rèn)識(shí) 過程。通過向?qū)W生展開豐富的、典型的、具體的經(jīng)驗(yàn)和感性 材料，突出觀察點(diǎn)，揭示現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生深入思 考，減少思維的困難；豐富學(xué)生的聯(lián)想，減少學(xué)生聯(lián)想的困 難；建立正確的空間觀念，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性、深刻 性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的解題速度和解題正確率。而小學(xué)數(shù) 學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是抽象、概括，小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是容易接受 直觀形象的事物，因此教師不能用嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的推理講解清 楚，必須通過學(xué)生自己去感知體會(huì)，因此，有些知識(shí)的

5、理解 學(xué)生還是比較困難，容易產(chǎn)生思維障礙。運(yùn)用課件演示，利 用它的直觀性強(qiáng)、可無限分割的優(yōu)勢展現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生、轉(zhuǎn)變 過程，突破思維障礙，會(huì)起到事半功倍的效果。如在教學(xué)“時(shí)、分、秒”時(shí)，事先制作了一個(gè)大鐘表， 上面的大格和小格都顯示的很清楚，點(diǎn)一下運(yùn)行，時(shí)針、分 針和秒針同時(shí)走動(dòng)，點(diǎn)一下暫停，可讓學(xué)生讀出鐘表上的時(shí) 間，也可拖動(dòng)秒針或分針自動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)，使學(xué)生明白秒針走一圈, 分針走一小格，分針走一圈，時(shí)針走一小格，生動(dòng)形象地使 學(xué)生對時(shí)、分、秒有了深刻的認(rèn)識(shí)。三、啟迪想象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)課程改革理念，注重學(xué)生發(fā)展， 其核心是如何充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性、實(shí)踐性 與創(chuàng)新性，現(xiàn)代

6、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，能夠充分挖 掘教材，有利于豐富表象，引發(fā)聯(lián)想，啟發(fā)思維，化繁為簡, 化難為易，啟迪學(xué)生進(jìn)行全方位、立體的思維，展開想象的 翅膀，使他們有更多的機(jī)會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦、探索，這樣才是在 真正意義上尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，充分挖掘?qū)W生的潛力。如：在推導(dǎo)“圓的面積計(jì)算公式”時(shí)，教師運(yùn)用多媒體, 首先展示平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程（利用動(dòng)畫將 平行四邊形割補(bǔ)成長方形），啟發(fā)學(xué)生思考：我們能不能把 圓轉(zhuǎn)化成我們以前學(xué)過的某種圖形，來推導(dǎo)圓面積的計(jì)算公 式呢？然后引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象：用把圓分成16等份后的 16個(gè)小扇形拼成一個(gè)我們學(xué)過的平面圖形。學(xué)生拼拼擺擺， 說說議議，很快得出可以拼

7、成一個(gè)平行四邊形的結(jié)論。但這 與書本上“能拼成一個(gè)近似的長方形”略有出入，教師便利 用多媒體分別演示了把圓等分成16份、32份、64份對拼的 過程，這樣，學(xué)生們便輕松地理解了 “平均分的越多，拼成 的圖形越接近于長方形"的道理，得出了 s= ji r x r= ji r2的 公式。受此啟發(fā)，部分學(xué)生又探究出可以拼成一個(gè)近似三角 形的結(jié)論，在讓學(xué)生實(shí)物操作的基礎(chǔ)上，教師又借助多媒體 演示了拼成的近似三角形的過程，學(xué)生們恍然大悟，細(xì)細(xì)分 析，又得出了相應(yīng)的圓計(jì)算公式。這時(shí)學(xué)生創(chuàng)新的靈感不斷 迸發(fā)，接著還得出了一個(gè)近似的梯形的結(jié)論。這一系列互動(dòng) 環(huán)節(jié)的順利展開，信息技術(shù)發(fā)揮了它積極的作用：

8、一方面它 彌補(bǔ)了實(shí)物、書本等無法給予學(xué)生多樣化感官的不足，幫助 學(xué)生理解了公式，領(lǐng)會(huì)了 “轉(zhuǎn)化"的數(shù)學(xué)思想；另一方面， 它促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，把學(xué)習(xí)過程中探索活動(dòng)凸現(xiàn) 了出來，有力地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)展。四、豐富學(xué)習(xí)資源，改變學(xué)習(xí)方式自主性學(xué)習(xí)主張以學(xué)生為主體，教師不是學(xué)習(xí)的主宰 者，而是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。教師要努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式， 變接受型的被動(dòng)學(xué)習(xí)為探索型、發(fā)現(xiàn)型的主動(dòng)學(xué)習(xí)，在自主 學(xué)習(xí)中積極發(fā)展學(xué)生各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，獲得積極的 情感體驗(yàn)?，F(xiàn)代信息技術(shù)一方面為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了豐 富的學(xué)習(xí)資源，另一方面為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了演示和瀏 覽的工具，更主要的是為學(xué)生自主

9、探索研究提供了廣闊的空 間。因此教師在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，要尊重學(xué)生個(gè)別差異， 從多角度、多方位設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容，集文字、聲音、圖像、 動(dòng)畫于一體生動(dòng)形象地呈現(xiàn)教材中的語言材料。學(xué)生可以充 分利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源來彌補(bǔ)教材和課堂學(xué)習(xí)的不足， 還可以根據(jù)自己的興趣愛好，選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如教學(xué)年、月、日時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)網(wǎng)頁課件并 把它鏈接在校園網(wǎng)上，這樣學(xué)生在家就可自由選擇學(xué)習(xí)，查 漏補(bǔ)缺。課件內(nèi)容包括：大、小月的認(rèn)識(shí)，閏年、平年的認(rèn) 識(shí)，過關(guān)練習(xí)，你知道嗎等欄目，集聲像動(dòng)畫于一體，學(xué)生 不僅可以自主探究有關(guān)知識(shí)，還可以深化鞏固所學(xué)知識(shí)。這樣的設(shè)計(jì)尊重了學(xué)生的獨(dú)立性，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，還 培

10、養(yǎng)了獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。另外，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的開通和校網(wǎng)的建成，使學(xué)生在教室里不僅能聽到本班老師的講課，而且還能聽到全國各地許 多名師的講課，可以極大限度的突破'唯一學(xué)習(xí)資源”的限 制，豐富封閉的孤立的課堂，最大限度的擴(kuò)充教學(xué)知識(shí)量， 使學(xué)生跳出局限性。從而開闊視野，發(fā)散思維，聽百家言語， 看百家思想。總之，恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)多媒體的運(yùn)用與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳 結(jié)合點(diǎn)，適時(shí)適量的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將會(huì)起到“牽一發(fā) 而動(dòng)全身”的作用，發(fā)揮其最大功效，既可以減輕學(xué)生過重 的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又可以提高課堂教學(xué)效率；既促進(jìn)了素質(zhì)教育 的實(shí)施，又培養(yǎng)了學(xué)生的非智力因素，使課堂教學(xué)符合現(xiàn)代 化教育需要，從而有效培養(yǎng)更多的跨世紀(jì)的創(chuàng)新型人才?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1 唐彩斌.技術(shù)改變課堂超級(jí)畫板與小學(xué)數(shù)學(xué)m.科學(xué)出版社，2011.2