“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程 社會實踐調(diào)研報告

1、“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程社會實踐調(diào)研報告共奏改革曲,助推中國夢【摘要】 中國夢的實現(xiàn)，對于我們教育人來說，就是要忠誠黨的教育事業(yè)，正視教育教學(xué)中存在的困難，迎接時代和社會發(fā)展對教育事業(yè)的新要求，新期待，堅定不移地走教育改革，教學(xué)創(chuàng)新的科學(xué)發(fā)展之路。班級教育是一個整體、復(fù)雜、系統(tǒng)的工作，班級活動開展是這項工作中的重要環(huán)節(jié)。現(xiàn)行班級活動的學(xué)生積極性不高，學(xué)生的角色固定，活動機制不完善。班級活動要研究學(xué)生的真正需要，讓每個學(xué)生都有參與、組織、策劃活動的機會，向?qū)W生的內(nèi)心世界和生活世界開放，讓學(xué)生在更廣闊的環(huán)境中學(xué)會處理復(fù)雜事物、學(xué)會融入社會、學(xué)會與人融洽交往?！娟P(guān)鍵詞】中國夢

2、；改革；調(diào)研目錄正文 31研究方法與對象 32調(diào)查結(jié)果與分析 32.1在班級活動參與上，學(xué)生積極性不高 3 2.2在班級和小組活動的開展上，學(xué)生的角色固定 4 2.3班級活動計劃性較強，控制有余，開放不足4 2.4班級活動內(nèi)容遠離學(xué)生生活，活動機制不完善5 2.5造成以上現(xiàn)象的原因53思考與建議 63.1建立開放的班級活動機制 63.2創(chuàng)設(shè)靈活的班級活動方式 63.3精煉貼近生活的班級活動主題 63.4整體策劃班級活動的系列 73.5深化班級活動的跟進與反思 74. 總結(jié) 8參考文獻9班級活動是塑造健康集體、培養(yǎng)學(xué)生各種能力、滿足學(xué)生成長需要的絕佳方式。智慧型的教師一定會將班級活動當(dāng)作學(xué)生成長

3、的契機，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展。本文主要分析目前初中班級活動開展的現(xiàn)狀，提出一些建設(shè)性意見，幫助解決初中生成長中存在的現(xiàn)實問題。一、研究方法與對象本次調(diào)查采用了問卷法、訪談法和觀察法，主要以問卷調(diào)查為主，訪談和觀察為輔。從初中生的班級活動開展、活動參與、活動策劃以及學(xué)生在活動中的表現(xiàn)等方面展開調(diào)查，深入被調(diào)查班級，進行課堂觀察。訪談學(xué)生，從各個角度掌握班級活動開展的資料。調(diào)查學(xué)校以奉賢區(qū)教師進修學(xué)院附屬中學(xué)為主，涉及五個初中班級200名學(xué)生。共發(fā)放學(xué)生問卷200份，收回196份，回收率為98。為了避免學(xué)生觀點的片面性，本次調(diào)研活動還對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和任課教師進行了訪談，以期能全面地分析被調(diào)查班級的

4、活動開展狀況。二、調(diào)查結(jié)果與分析從問卷調(diào)查來看，現(xiàn)代班級的活動開展并不成熟。這種不成熟性一方面表現(xiàn)在應(yīng)付學(xué)校的德育任務(wù)，另一方面表現(xiàn)在缺少健全的開展機制。在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在班級活動中的表現(xiàn)呈現(xiàn)以下特點：(一)在班級活動參與上，學(xué)生積極性不高調(diào)查顯示，超過半數(shù)的學(xué)生對班級活動沒有多大興趣，參加活動一般是由同學(xué)推薦，或是教師要求而迫于無奈。有29的學(xué)生經(jīng)常不參加活動，他們的理由是不感興趣、沒有能力、影響學(xué)習(xí)、害怕犯錯誤丟面子等。496的學(xué)生愿意參加學(xué)校和班級組織的活動。但是。他們的參與也只停留在被動執(zhí)行命令和完成簡單任務(wù)上，對責(zé)任較大和具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)則缺少信心，這種挑戰(zhàn)性強的任務(wù)往往由教師安

5、排學(xué)生承擔(dān)。(見表1)表1 初中生參與班級活動情況較好一般較差活動參與的經(jīng)常性21.4%49.6%29%活動參與的廣泛度25.5%36.2%38.3%班級活動的計劃性56.5%30.4%13.1%班級活動的有效性16.3%51.6%32.1%(二)在班級和小組活動的開展上，學(xué)生的角色固定在平時的班隊活動中，32的學(xué)生表示自己會演節(jié)目，主要是發(fā)揮自己在課余培養(yǎng)的特長，以“吹拉彈唱跳”居多。53的學(xué)生表示自己經(jīng)常做的事是參與小組討論和班級討論，15的學(xué)生經(jīng)常主持班隊會，有時身兼數(shù)職，既主持又表演才藝，而且他們擔(dān)當(dāng)主持的角色比較固定。問卷中也考察了學(xué)生參加小組活動的情況。如有一道題目問道“如果你們小

6、組要辦關(guān)于交朋友的板報你認為自己會做哪些事?”學(xué)生的回答參見下表：表2 學(xué)生參與板報活動的情況選項不參加僅提供稿件、彩筆等材料僅設(shè)計版面既提供材料又設(shè)計版面學(xué)生人數(shù)29992543所占比例14.8%50.5%12.7%22%從表2的統(tǒng)計中我們可以看到，大多數(shù)學(xué)生在參與小組板報活動時傾向選擇比較容易完成的任務(wù)。具有統(tǒng)領(lǐng)性和較多創(chuàng)造性的工作(如選擇板報內(nèi)容、彰顯主題、設(shè)計版面)只由少部分人來完成。除此之外，大多數(shù)學(xué)生表示自己沒有機會參與班級活動的策劃和活動主題的選擇。(三)班級活動計劃性較強，控制有余，開放不足班級開展的許多活動是根據(jù)學(xué)校的安排和要求來做的，有時還要參加評比、接受檢查。有些重要的活

7、動事先經(jīng)過教師和班干部的策劃，比較強調(diào)計劃性，往往以學(xué)校的德育要求為指針。在活動程序和內(nèi)容的安排上比較僵化，較多體現(xiàn)成人的運思方式，有些可以看出操練和表演的影子，留給學(xué)生思想動態(tài)生成的空間比較少。(四)班級活動內(nèi)容遠離學(xué)生生活，活動機制不完善在活動的開展中，活動內(nèi)容的選擇往往由學(xué)校和教師決定，學(xué)生只充當(dāng)活動執(zhí)行者。活動過程比較注重形式，較少考慮內(nèi)容是不是學(xué)生的生活需要。我們了解到，每次搞班會活動，教師都會讓學(xué)生找材料，學(xué)生所找材料往往是書上的、網(wǎng)絡(luò)上的，很少選用發(fā)生于自己身邊的事。班級活動最明顯的問題是活動機制不健全。主要表現(xiàn)為：參與上，缺少民主性；組織上，缺少好的方法；內(nèi)容上，缺少提煉和升華

8、；設(shè)計上，缺少整體規(guī)劃；效果上，缺少跟進和反思。當(dāng)問到如何改善班級活動時，學(xué)生的建議主要集中在活動開展的質(zhì)量上、組織結(jié)構(gòu)上和趣味性上。還有部分學(xué)生認識到團結(jié)、努力、合作在班級活動中的重要性。但是，有15的學(xué)生沒有對班級活動提出建議，其中5的學(xué)生直接表示對班級活動無建議。班級活動出現(xiàn)以上現(xiàn)象由各方面因素造成，主要原因表現(xiàn)在以下幾個方面：1首先表現(xiàn)在兩個控制上，一個是學(xué)校實行間接控制，一個是班主任實行直接控制。目前，由于教育評價體制不完善，學(xué)校教育迫于升學(xué)壓力紛紛將精力花費在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，對于學(xué)?；顒雍桶嗉壔顒?，學(xué)校也是從完成上級的“德育”任務(wù)出發(fā)對活動做出統(tǒng)一安排和規(guī)劃?；顒又黝}由學(xué)校和

9、班主任進行選擇，這種選擇往往缺少對學(xué)生真正需要的分析。在活動意圖的定位上，基調(diào)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)先進、糾正錯誤、樹立正確的價值觀，很少考慮幫助學(xué)生解決生活中的困惑、迷茫，促進學(xué)生身心發(fā)展。所以，這樣的活動對學(xué)生沒有吸引力。2班主任理論素養(yǎng)不足，傳統(tǒng)的經(jīng)驗之談束縛其開展班級工作的手腳。由于班主任工作繁重，沒有空閑時間豐富自己的理論修養(yǎng)。在對待學(xué)生出現(xiàn)的新問題新情況時，他們?nèi)允褂米约旱睦辖?jīng)驗、老方法。在開展班級活動時，一方面缺少先進理論的指導(dǎo)，另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)經(jīng)驗形成的思維定勢也阻礙他們?nèi)ニ伎己蛣?chuàng)造。3班主任主觀上不重視班級活動的開展。與前兩個原因相比，有些班主任將知識學(xué)習(xí)作為班級生活的重心，主觀上忽視班級

10、活動的開展。由于學(xué)校和家長都非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，班主任對班級活動能免則免，一心抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，他們認為只要學(xué)生學(xué)習(xí)成績能上去，活動不重要。這種主觀上忽視，客觀上不行動的作法往往會造成學(xué)生高分低能、片面發(fā)展、心理問題得不到及時有效的疏導(dǎo)。三、思考與建議(一)建立開放的班級活動機制一位智慧的班級管理者需要知曉如何建立開放、靈活的班級活動機制。所謂開放，包括對內(nèi)開放和對外開放。對內(nèi)開放包括二個方面：第一、要讓每個學(xué)生都有參與、組織、策劃活動的機會；第二、向?qū)W生的內(nèi)心世界開放，研究學(xué)生的真正需要，挖掘?qū)W生的內(nèi)心體驗并予以提煉。對外開放包括兩個方面：一是向?qū)W校開放，將學(xué)校布置的活動任務(wù)與班級需要、學(xué)生

11、需要結(jié)合起來整體安排活動。二是向社會、社區(qū)、家庭開放，把班級活動與社會活動、社區(qū)活動、家庭活動聯(lián)系起來，開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生在更廣闊的環(huán)境中學(xué)會處理復(fù)雜事物、學(xué)會融人社會、學(xué)會與人融洽交往。(二)創(chuàng)設(shè)靈活的班級活動方式班級活動是培養(yǎng)健康個性的土壤，班級管理者應(yīng)該根據(jù)班級特點和學(xué)生的發(fā)展需要靈活地安排班級活動，讓班級活動為學(xué)生的主動發(fā)展創(chuàng)生空間。那么，如何使班級活動具有靈活性呢?第一、活動的開展不要拘泥于學(xué)校工作任務(wù)和教學(xué)活動的限制。例如，有些教師在學(xué)生的日常生活中發(fā)現(xiàn)了絕佳的教育契機，由于忙于學(xué)校工作和教學(xué)任務(wù)把活動設(shè)想擱置，失去了開展活動的有利時機。所以，善于抓住教育契機、靈活安排班級活動也

12、是教師從事務(wù)型向智慧型轉(zhuǎn)變的一個方面。第二、活動內(nèi)容的安排要靈活，不要過于程式化，為學(xué)生的思考和創(chuàng)造留有余地，活動內(nèi)容由學(xué)生選擇、體現(xiàn)學(xué)生心理特點。第三、活動形式靈活多樣。有些班級活動過于注重活動形式，多以學(xué)生的才藝表演為主，牽強附會地將學(xué)生表演與活動主題結(jié)合起來，使整個活動表面上熱熱鬧鬧。實際上卻遮蔽了活動的教育作用?；顒拥男问绞菫榛顒拥闹黝}和意義服務(wù)的，根據(jù)活動內(nèi)容的需要靈活多樣地安排活動形式，幫助活動意義的逐步提升是班級活動成熟性的表現(xiàn)。(三)精煉貼近生活的班級活動主題當(dāng)學(xué)生自我意識逐漸清晰、獨立意識逐漸增強時，他們需要獲得更多體驗來豐富個人成長。他們也希望班級活動能反映真實生活、幫助澄

13、清生活中的迷茫，引導(dǎo)自己走出成長的困境。所以，班級活動要著力反映學(xué)生真實生活，并從中提煉成長主題，滿足學(xué)生的發(fā)展要求，引導(dǎo)學(xué)生主動思考自己的生活，從而做出理性的選擇。在這一方面，可以通過學(xué)生的周記了解學(xué)生最關(guān)心的話題將學(xué)生反映較多的幾個問題提出來討論、確定為班會的主題。也可以及時抓住學(xué)生身上出現(xiàn)的問題提煉成長的主題，例如，與學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲相關(guān)的班會網(wǎng)絡(luò)讓我們健康成長、與學(xué)生考試作弊相關(guān)的班會以誠信為美、與學(xué)生自卑相關(guān)的班會建立自信爭創(chuàng)美好未來、與學(xué)生交往問題相關(guān)的班會架起友誼的橋梁都源自學(xué)生的真實生活。(四)整體策劃班級活動的系列在活動范圍上，結(jié)合學(xué)校要求和學(xué)生實際，將班級活動納入到班級整體

14、發(fā)展規(guī)劃中考慮；在活動安排上，要以學(xué)生成長為主線體現(xiàn)活動的層次性。每次活動的組織和實施也要體現(xiàn)連續(xù)性和發(fā)展性。除此之外，班級活動的整體策劃還包括：1整體規(guī)劃各層面的班級活動。將班會活動、小隊活動、小組活動協(xié)調(diào)起來，在相對小型的活動中給學(xué)生更多的自由。例如，可以利用十分鐘隊會，讓每一個學(xué)生都有鍛煉的機會，在隊會中可以討論生活困擾、可以展示才華、也可以交流經(jīng)驗等等。2拓展班級活動領(lǐng)域。在班級內(nèi)部、活動開展可以涉及班級管理和班級文化領(lǐng)域，利用活動開展的靈活性促進學(xué)生多方面的發(fā)展。涉及到班級管理和班級文化的問題可以以班級活動的形式展開討論，引導(dǎo)學(xué)生自主決策；班級活動的部分內(nèi)容可以通過班級環(huán)境的布置形成

15、一種文化氛圍和文化影響。在班級外部，可以鼓勵學(xué)生參與學(xué)校范圍和社會范圍的活動。例如：社團活動、學(xué)校運動會、藝術(shù)節(jié)活動、社區(qū)活動等等。(五)深化班級活動的跟進與反思培養(yǎng)學(xué)生參與班級活動的能力是一個長期的過程，班級管理者必須在班級日常生活中有意地為每一個學(xué)生提供鍛煉機會，保護學(xué)生的工作熱情。除此之外，加強活動之后的反思和跟進策略也非常必要，班級活動開展之后，學(xué)生在活動中獲得的感受非常豐富，如何處理這些寶貴的成長資源呢?我認為，對學(xué)生獲得的成長體驗不能放任自流，需要進一步深化學(xué)生的體驗。對學(xué)生零亂的體驗進行整理，鞏固教育效果。如網(wǎng)絡(luò)讓我們健康成長班會開展之后，班里迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲的“高手”成為班級網(wǎng)頁設(shè)計和維護的主力。努力·成功·快樂班會開展后，班主任以周記或隨想的形式加強學(xué)生對活動的反思?；顒又蟮母M措施還有很多，可以根據(jù)班級情況進行拓展、深化，逐步形成班級發(fā)展特色。四、總結(jié)作為一名初中教師，必須勇立時代潮頭，立足崗位職責(zé)，領(lǐng)會好、學(xué)習(xí)好、宣傳好黨和國家的大政方針，堅守教學(xué)研究主陣地，緊扣時代脈搏，用自己扎實系統(tǒng)的歷史理論素養(yǎng)，切實有效的專業(yè)知識技能和真實管用的教研教改行動回應(yīng)廣大師生的需要，一步一個腳印的開展教學(xué)研究和教改實踐?？傊?，班級教育是一個整體、復(fù)雜、系統(tǒng)的工作，班級活動開展又是這項工作中的重要一環(huán)。如何有效地開展班級活動，讓班級