《小藍(lán)裙的故事》教學(xué)設(shè)計

1、全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選教案設(shè)計一、教案背景1，面向?qū)W生： 中學(xué) 小學(xué) 2，學(xué)科：語文2，課時：1-23，學(xué)生課前準(zhǔn)備：1）、介紹自己假期收到了哪些禮物。2）、試讀課文，為生字組成詞語。3）、觀察自己、鄰居和同學(xué)房間里、庭院中的衛(wèi)生狀況。二、教學(xué)課題1、認(rèn)識6個生字，寫好8個生字，積累詞語。掌握多音字“禁”。2、指導(dǎo)同學(xué)們有感情的朗讀課文；聯(lián)系上下文理解詞句，借助批注理解課文內(nèi)容。3、分析課文，懂得要創(chuàng)造出更多的美，就應(yīng)該要求自己與美的事物協(xié)調(diào)一致，從我做起，從小事做起，用自己的進(jìn)步來影響別人。4、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語復(fù)述文章的方法，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。三、教材分析課文按事情

2、發(fā)展順序，講述了一個小女孩因為表現(xiàn)出色，得到了老師親手做的禮物小藍(lán)裙。這件藍(lán)色的小裙子不但使臟兮兮的小女孩變成了美麗的小公主，而且在小鎮(zhèn)上產(chǎn)生了一連串神奇的效應(yīng)。而這一切，都源自人們對美、對和諧的追求與熱愛。四、教學(xué)方法1、自主讀課文、學(xué)生字、積累此句，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣。2、層層深入，在講故事的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力。3、按事情發(fā)展順序理解課文、分析課文，自然而然的學(xué)習(xí)作者的寫作方法。4、聯(lián)系生活經(jīng)驗，加深對美的感悟與體驗，并對學(xué)生生活真正產(chǎn)生影響。五、教學(xué)過程一、引入新課。1、春節(jié)剛過，快和小伙伴們分享一下自己都收到了哪些禮物？2、老師有個問題，哪件禮物令你或你家的生活發(fā)生很大變化了呢？

3、3、創(chuàng)設(shè)情境：在一個美麗的小鎮(zhèn)里，人們個個穿著整潔美觀，言行舉止文明大方，公共場所遵守秩序，街上老人有人扶，盲人有人幫說來也怪，這樣高素養(yǎng)、高文明的形成，竟然都是源自一份小小的禮物。我們快打開書，去一看究竟吧！二、初讀課文。1、自由讀課文，讀后回答下面問題：1）、課文中有幾個主要人物，分別是誰。2）、小女孩的禮物是什么，得到禮物的原因。3）、這件禮物引起了怎樣的一系列變化。2、同學(xué)試匯報讀課文，師生正音。3、教師根據(jù)同學(xué)讀的情況進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。4、快速瀏覽課文，圈畫問題，匯報到班級，集體解決。1）、協(xié)調(diào)：和諧一致;配合得當(dāng)。2）、煥然一新：光彩奪目,給人一種全新的感覺。煥，用火、光等鍛煉、照耀。

4、三、字詞訓(xùn)練。1、指名試讀生字，教師糾正字音。2、根據(jù)實際進(jìn)行重點指導(dǎo)。1）、“鎮(zhèn)”的右側(cè)是“真”，里面有三橫。2）、“兮”的下面不是“虧”。語氣助詞，常用的還有“可憐兮兮”、“神經(jīng)兮兮”等。3）、“梳”的右上部分不是“亡”。4）、“棟”，讀音dòn，所有右半應(yīng)為“東”。5）、禁： jn（情不自禁） jìn（禁區(qū)）3、小組內(nèi)讀一讀，記一記，考一考。4、自由觀察生字，記字形，說發(fā)現(xiàn)。5、同學(xué)們仿寫生字，師巡視，隨機指導(dǎo)。6、重點講解：1）、貢：第三筆橫最長，末筆不是“乚”。2）、禁：上下基本等寬，處理好點與捺。3）、注意左右結(jié)構(gòu)字的大小比例。如“鎮(zhèn)”、“臟”宜等大，而“調(diào)”、

5、“棟”應(yīng)左窄右寬。7、結(jié)合預(yù)習(xí)，為生字組成較多詞語。四、分析理解課文內(nèi)容。1、通讀全文，思考老師的問題：本文是按什么順序?qū)懙?？（事情發(fā)展順序）2、既然是按事情發(fā)展順序展開故事，請同學(xué)分自然段朗讀課文，思考故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。1）、起因：老師會親手做了一件“禮物”，要送給這學(xué)期最努力，對班級貢獻(xiàn)最多的同學(xué)。2）、經(jīng)過：小女孩得到了小藍(lán)裙，但是引發(fā)了一系列的“不協(xié)調(diào)”。3）、結(jié)果：小鎮(zhèn)上發(fā)生了天翻地覆的變化。3、教師質(zhì)疑過渡：一條普通的藍(lán)裙子為什么引起這么大的變化呢？4、課文寫小藍(lán)裙引發(fā)了幾次“不協(xié)調(diào)”的現(xiàn)象？學(xué)生找到后交流匯報。1）、原來小女孩的臉和上衣是臟的，與小藍(lán)裙不協(xié)調(diào)。2）、家里亂糟

6、糟的，與穿著小藍(lán)裙的漂亮女兒不協(xié)調(diào)。3）、第二天，爸爸看到雜草叢生的庭院與家里的整潔很不協(xié)調(diào)。4）、鄰居們看到他們的房子如此干凈整潔，覺得自己住的地方不對勁。（不協(xié)調(diào)）5、通過哪幾個字或詞就可以感覺出不協(xié)調(diào)、（“臟”、“亂糟糟”、“雜草叢生”）哪些又能看出變化很大？（“小公主”、“煥然一新”）這對你的習(xí)作有什么啟發(fā)？6、面對這些不協(xié)調(diào)，你有什么想法？把你的心里話說給大家聽。7、找到課文中的可喜變化，有感情的朗讀。8、這些不協(xié)調(diào)或新變化有哪些區(qū)別與聯(lián)系？（環(huán)環(huán)相扣，彼此消長；影響越來越深，變化越來越大。）9、從這些變化中，能悟出什么？（一個大的進(jìn)步往往是從微小的改變開始；我們要善于從生活中去發(fā)現(xiàn)

7、美、感受美，進(jìn)而創(chuàng)造美。）10、啟發(fā)談話：假如我們學(xué)校就是那座小鎮(zhèn)，我們大家就是（文章中的小女孩）；而我們每一位同學(xué)身上的哪怕很小的優(yōu)點，就是（那條干干凈凈的小藍(lán)裙）；如果我們大家都睜大自己的眼睛來發(fā)現(xiàn)每一位同學(xué)身上的小藍(lán)裙，并因為這條干凈的小藍(lán)裙而改變自己，那時我們班級會變得（十分美好），(我們學(xué)校也會變得多么的美好)五、練習(xí)。1、字詞訓(xùn)練。1）、讀生字、寫詞語、試運用。2）、區(qū)別形近字。臟 協(xié) 梳 棟 調(diào)贓 脅 流 練 凋3）、多音字注音組詞。禁 臟 調(diào)2、完成教材中問題。1）、文中共出現(xiàn)了幾次不協(xié)調(diào)的地方，讀一讀，說出這幾次有什么不同？2）、當(dāng)你看到小藍(lán)裙引起的一系列變化時，你想說些什么

8、？3）、找一找我們身邊不協(xié)調(diào)的地方，發(fā)表一下看法。3、指導(dǎo)學(xué)生講故事。1）、圍繞“不協(xié)調(diào)”和“新變化”來串講故事。2）、注意幾次改變的區(qū)別與聯(lián)系3）、在講故事時注意努力用語言打動他人，做到繪聲繪色。六、作業(yè)：創(chuàng)編課本劇1、熟讀課文，深刻理解與把握人物形象。2、小組同學(xué)討論：怎樣才能把課本劇表演好？（如劃分角色、藝術(shù)創(chuàng)編、形體語言等）3）、體現(xiàn)語文活動的特點，而不是單純的表演。板書設(shè)計： 小藍(lán)裙的故事 新 裙 子 渾身臟兮兮 小 公 主 小 公 主 屋里一團(tuán)糟 煥然一新 煥然一新 不 協(xié) 調(diào) 漂亮房屋 漂亮房屋 不 對 勁 整齊清潔 （小進(jìn)步引發(fā)大變化，美需要靠大家創(chuàng)造） 六、教學(xué)反思1、“愛美

9、之心，人皆有之”，關(guān)鍵是如何激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的欣賞美，追求美，創(chuàng)造美，享受美。2、應(yīng)該采取多種方法理解詞語意思，從而加深對課文、對主題的理解與認(rèn)識。3、分析課文要由淺入深，不應(yīng)停留在表面，不可淺嘗輒止。4、復(fù)述故事、編課本劇都是好的方式方法，但是要落到實處，不該為了嘩眾取寵而流于形式。七、教師個人介紹省份： 吉林省 學(xué)校：雙遼市雙山中心校 姓名： 湯俊東職稱： 小教一級 通訊地址：吉林省雙遼市雙山中心校（136408）一千根弦教學(xué)設(shè)計（第二課時） 一、自然揭題，質(zhì)疑引入 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)由史鐵生的作品命若琴弦所改編的課文-一千根弦 請同學(xué)回顧，課文圍繞“一千根弦”講了一個怎樣的故事？ 二、自

10、主學(xué)習(xí)，主動探究 1、這“一千根弦”背后深刻的含義是什么呢？請同學(xué)們再次默讀課文，邊讀邊在文中找一找，畫出相關(guān)的句子。 匯報：出示句子：“就為了這個希望。匆匆五十三年就如此過去了” 2、五十三年對于一個正常人來說已經(jīng)是很漫長的了，可對于一個雙目失明的人來說又是多么難熬啊。然而，這漫長的五十三年對于這個盲人琴師來說，卻顯得那樣-文中用了哪個詞（匆匆） 3、想想在什么情況下，我們的生活才是匆匆度過的（高興，幸福，有事干，充實）那失明的老人為何又能匆匆度過漫長的五十三年呢？（因為他得到了老人給他的一個能治好眼睛的藥方） 4、出示自主學(xué)習(xí)表格：盲人琴師得到藥方之前和得到藥方之后分別是怎樣生活的呢？ 學(xué)

11、生獨立學(xué)習(xí)后四人小組合作學(xué)習(xí)。 三、品詞析句，感悟體驗 1、那么，在得到藥方之前，他是怎樣生活的呢？（出示一句） 2、“渴望”：用盼望合適嗎？（迫切的希望）（板書：渴望） “有生之年”就是-？ 3、這么強烈的渴望，可是遍訪名醫(yī)，卻都說沒辦法，想想，此時，這位盲人的心情會怎么樣？（板書：失望） 4、在失望中生活著，他會是什么樣呢？ 5、是呀，整天沒有目標(biāo)，在黑暗的世界里度日如年，他是多么失望啊。盲人琴師在莫大的渴望中卻夾雜著無限的失望，讓我們帶著這種心情來讀讀這句話吧。 6、當(dāng)盲人琴師得到這張神奇的藥方之后，他的生活又有了怎樣的轉(zhuǎn)變呢？請看書，可以結(jié)合文中的句子再加上自己的想象來說說。 （1）抓

12、住文中的一個詞-“盡心盡意”，和它意思相近的詞是（全心全意） （2）盲人琴師開始盡心盡意的彈唱，他會彈奏高興的，興奮的曲子。 （3）彈唱著高興的曲子，過著快樂的生活，不僅給別人帶來快樂，同時自己也離見到光明的目標(biāo)越來越近，所以這段時間是充實的，幸福的，是匆匆度過的。 師：讓我們邊讀邊想象盲人琴師的這份快樂，幸福（指讀） 7、多快樂啊，盲人琴師游走四方，盡心盡意地以彈唱為生。時間一點一點的在流逝，彈著彈著，琴弦斷了，這是第十根弦了，盲人琴師的心情怎么樣呢？（離光明還遠(yuǎn)著呢，接著彈吧） 一天又一天，他盡心盡意地繼續(xù)彈唱著，突然，琴弦又?jǐn)嗔?，這是第一百根弦了，此時，他是什么心情呢？ 年復(fù)一年，日復(fù)一

13、日，又一根弦斷了，這可是第九百根琴弦了，他的心情是- 這一天，他又一次聽到了琴弦斷了的聲音，第999根弦了，此刻，他的心情- 希望馬上就要到了，“嘣”這一千根弦終于斷了，此時的盲人琴師-（緊張，激動，喜悅，顫抖） 8、書上是怎么描寫的？“急不可待”可換成哪個詞？（迫不及待） “一直藏心里”看出什么？（藥方是盲人的救命草，把它視為珍寶一樣保存著） 9、多么緊張，多么激動啊，讓我們通過朗讀來體會盲人琴師的這種心情吧?。ㄖ缸x） 10、可是，他萬萬沒想到，從明眼人口中得知：- 這是一張白紙，是一份無字的藥方。聽了這句話，盲人琴師不禁-（潸然淚下） 11、這淚水里都包含著什么樣的情感呢？（傷心的淚水、悲

14、傷的淚水、絕望的淚水） 12、可是剎那間他突然明白了，“突然間明白了”用一個成語來說是-“恍然大悟”。 13、那他悟出什么了？同桌之間互相說一說。（悟出了“一千根弦”的真正意義） 14、師：這“一千根弦”是支持盲人琴師盡情彈奏五十三年的熱切的希望，這“一千根弦”是一種美好的向往，它曾經(jīng)帶給一位盲人琴師盡情彈唱的滿腔熱忱和不竭的動力，使他在彈斷一千根弦的期待中積極面對人生。這正是“一千根弦”背后的深刻含義?。?15、師：同學(xué)們，盲人琴師潸然淚下的淚水里不僅飽含著悲傷、飽含著絕望、更多的承載的是一份-感動。正是老人送給盲人琴師的這一劑心靈的藥方，才讓這位失明的藝人度過了充實而又充滿希望的53年。當(dāng)

15、這位盲人明白了這一切之后，他回首往事已經(jīng)沒有遺憾，因為他沒有虛度光陰，他享受了生活本身。 讓我們帶著這份感動再來讀讀這句話吧。 16、此刻，讓我們再回頭看看贈送藥方的老人說的話，（出示）再讀一讀，看看你又能悟出什么呢？ （1）如果不彈斷一千根弦-就不足以支持盲人生活53年。 （2）如果提前打開-希望就會提前破滅。 師：是老人給了盲人琴師一種充滿光明、充滿希望的信念，讓我們帶著感激之情再來讀一讀老人的話吧。 師：老人點燃了盲人琴師追求光明的希望，是他堅定了盲人琴師的信念，使他實現(xiàn)了自己的人生價值。這真可謂是-用心良苦??！ 17、同學(xué)們，讓我們一起再來看看老人送給盲人琴師的這個無字的藥方，你怎么看

16、？ 這上面真的沒有字嗎？ 不，這無字的藥方上分明寫著：； 這無字的藥方上分明寫著：； 這無字的藥方上分明寫著：。 這無字的藥方上分明寫著：“希望”。這“希望”既是老人對盲人琴師的希望，希望他充實而又有意義的度過一生；同時，也是盲人對光明的希望。希望是火把，它能照亮盲人的旅程。一千根弦啊，彈過方知情重，帶著希望之弦上路吧，人生的意義全在過程中。 18、同學(xué)們，藥方雖然是假的，但它讓盲人琴師的一生曾經(jīng)那樣充滿希望；目標(biāo)雖然是假的，但它讓盲人琴師的人生那么的充實，幸福。然而，這位老藝人并沒有把故事的真相告訴他的徒弟，自由讀讀第三自然段，看看你又讀出了什么？ 抓住“雙手捧著、鄭重交給、同樣渴望、收徒弟”等詞語談感受。師：這是一種希望的傳遞，愛的傳遞，老盲人更希望他的弟子也像他一樣有追求，有理想的生活。這也是老人美好的愿望。（板書：愿望） 四、文本對話，讀寫結(jié)合 （1）想象一下，徒弟聽到盲人琴師的話心情會怎么樣？他又會怎么樣去面對生活呢？ （2）你最想對文中的人物說些什么？請寫下來 全班交流： 師：同學(xué)們，老師想對你們說，也許很多時候并不能遇到故事中那樣的充滿智慧的老人，得到他人的幫助，但是希望是由心而發(fā)的，一個人只要擁有了美好的向往并且堅持不懈的追求，就會克服困難走下去，這樣我們的生活才更加充實，才更有意義。記住：永遠(yuǎn)不要放棄心中的希望！ 五、拓展閱讀