《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計1

1、附件2：教學(xué)設(shè)計參考模板基本信息學(xué) 科語文年 級二年級教學(xué)形式新授教 師張婷婷單 位深圳市龍崗區(qū)布吉街道陽光小學(xué)課題名稱荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計學(xué)情與教材分析一、學(xué)情分析要點一年級的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。二、教材分析要點荷葉圓圓一課描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像，教師要

2、引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。課文共有5個自然段，語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第25自然段是本文的重點部分，課后“我會認(rèn)”中的9個生字是本課要求會認(rèn)的生字；“我會寫”田字格中的7個范字是本課要求會寫的熟字。課后練習(xí)是“朗讀課文，背誦課文”。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“荷”、“珠”等12個生字，會寫“朵”、“機”兩個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.感受、體驗生活的童真、童趣；激發(fā)對大自然的喜愛之情。教學(xué)過程與方法一、情境導(dǎo)入，揭示課題。（一）播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷

3、葉美景的動態(tài)畫面。學(xué)生欣賞。（二）（畫面定格在特寫的荷葉上。）教師引導(dǎo)：“這是怎樣的荷葉？”學(xué)生觀察得出課題“荷葉圓圓”。（三）教師板書課題（學(xué)生和老師一起寫課題），學(xué)生齊讀課題。（設(shè)計意圖：興趣是孩子們獲得知識的內(nèi)在動力，學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)對他們來說不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快。上課開始我就用一幅幅畫面和生動的語言吸引學(xué)生的注意力，把孩子不知不覺的帶入充滿童趣的夏天。）二、自主識字 （一）借助拼音，自由讀讀，注意讀準(zhǔn)字音，特別要注意讀準(zhǔn)課文中那些生字寶寶的讀音。 （二）（屏幕出現(xiàn)全文）請幾個小朋友來讀一讀。 （三）（出現(xiàn)個生字）瞧！生字寶寶來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把

4、它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。自由讀讀也可以同桌互讀。 （四）都會認(rèn)了嗎？來，咱們來讀一讀：齊讀指名讀開火車讀。指名說說讀準(zhǔn)“珠”、“翅”、“是”、“?！?、“晶”、“坪”要注意些什么？指名帶讀。（設(shè)計意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)低年級語文課識字是很重要的一項內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)我采用拼音認(rèn)讀、自由讀、同桌互讀、開火車讀等多種形式學(xué)習(xí)鞏固生字，符合低年級兒童思維的特點。這樣的教學(xué)方法能極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）三、細(xì)讀課文，感悟體會。（一）播放動畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱；小魚兒在荷葉下游來游去。學(xué)生在音樂聲中欣賞，自由說出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這

5、四個小伙伴。（教師邊板書貼圖）教師引導(dǎo)：他們在這一池荷葉中會說些什么，做些什么呢？（出示課文第25自然段內(nèi)容。）（二）自主探究，合作學(xué)習(xí)課文第25自然段。1.自由讀25自然段，看看你知道了什么？2.學(xué)生讀后自由匯報知道的內(nèi)容。3.再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問題？4.學(xué)生充分質(zhì)疑。5.由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，討論解疑。（教師參與討論。）6.匯報交流。（教師適時利用課講、體態(tài)語、動作、聯(lián)系生活實際輔助解疑，加深理解。）7.指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個人表演讀，等等。8.小結(jié)表揚。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在情境中，在通過角色讀體驗到讀的快樂，享受到一種創(chuàng)造的愉悅，同

6、時在體驗讀中進(jìn)一步理解課文。）四、指導(dǎo)寫字：朵、機。（對比觀察這兩個字，教師指導(dǎo)“朵”字的第二筆是橫折彎而“機”字的最后一筆是橫折彎鉤）（設(shè)計意圖：寫字是本課的教學(xué)重點，也是低年級語文教學(xué)的重點。教學(xué)時讓學(xué)生仔細(xì)觀察范字，找出書寫這個字要注意什么？接著老師進(jìn)行范寫。最后學(xué)生描紅書寫。）板書設(shè)計14、荷葉圓圓小水珠（貼圖） 躺 搖籃小蜻蜓（貼圖） 立 停機坪小青蛙（貼圖） 蹲 歌臺小魚兒（貼圖） 游 涼傘（設(shè)計理念：直觀、形象地反映了文章的主要內(nèi)容。）作業(yè)或預(yù)習(xí)回家以后，小朋友們將自己眼中的荷葉畫下來，我們進(jìn)行一次繪畫比賽，看誰畫的荷葉最美。（設(shè)計理念：這樣的設(shè)計充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，具有開放性

7、、實踐性和趣味性，不僅鞏固知識，而且也激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。）自我評價朗讀是眼、耳、口、目等多種感官以及大腦同時參與的一種較為復(fù)雜的認(rèn)識活動，具有喚起形象、表達(dá)感情、訓(xùn)練思維等多種功能。對于低年級學(xué)生來說，正確的朗讀是學(xué)生理解課文最直接有效的方式，根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點，我以朗讀課文為抓手，采用多種形式讓學(xué)生“充分讀”，在學(xué)生把課文讀正確、讀流利之后，讀一讀自己喜歡的段落，說一說為什么喜歡讀這一段。教師有意識地指導(dǎo)朗讀，既幫助學(xué)生理解了課文內(nèi)容，又讓學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上感受到荷葉給大家?guī)淼目鞓贰?#160;除了朗讀之外，我設(shè)計了較多的說話練習(xí)，給學(xué)生提供說話的機會，從而積累語言文字。低年級是學(xué)習(xí)語言的最佳時期，抓住這一時期對學(xué)生進(jìn)行扎實的語言訓(xùn)練，關(guān)鍵在于教師要善于抓住有利時機，對課文中的