六下18《廣玉蘭》

1、蘇教版教材六年級(jí)下冊(cè) 18、廣玉蘭一、教學(xué)目標(biāo)：1正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。2學(xué)習(xí)課文中的10個(gè)生字，其中2個(gè)只識(shí)不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語(yǔ)的意思。3能找出表達(dá)課文中心的句子，能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。4. 能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：能找出表達(dá)課文中心的句子，能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。難點(diǎn)：能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美，并仿照課文第三自然段的寫法寫一種自

2、己喜歡的花。三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)查看預(yù)習(xí)單、查閱資料、自由讀、輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識(shí)、寫生字及正確、流利讀書情況。2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取自由讀、標(biāo)畫重點(diǎn)語(yǔ)句、討論交流、對(duì)畫面的欣賞、感情朗讀等檢驗(yàn)學(xué)生聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感受廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。3.弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的，結(jié)合老師的課堂板書寫幾句小詩(shī)來(lái)贊美廣玉蘭這一課堂練筆綜合檢驗(yàn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)與語(yǔ)文運(yùn)用的情況；了解總分總的寫作方法，課下時(shí)間仿照課文第三自然段寫自己喜歡的一種花，課上能夠?qū)φ罩谌匀欢?，?duì)別人的習(xí)作提出修改意見(jiàn)。四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：學(xué)生：1. 完成預(yù)習(xí)單。2.

3、親自去觀察廣玉蘭。3. 觀察自己喜歡的一種植物。教師：教學(xué)課件五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)六、教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí)環(huán)節(jié)一、整體感知初讀感知，整體把握（一）看圖賞花，談話激趣，導(dǎo)入新課。1認(rèn)識(shí)廣玉蘭。（1）今天，我們共同學(xué)習(xí)一篇陳荒煤寫的散文，一起把課題讀一下（生讀）（2）課件播放圖片，配樂(lè)。通過(guò)預(yù)習(xí)，你對(duì)廣玉蘭有了哪些了解？（學(xué)生拿出預(yù)習(xí)單，將搜集到的有關(guān)廣玉蘭的資料介紹給同學(xué)們；也可以結(jié)合自己的觀察，用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)廣玉蘭的印象。）2贊美廣玉蘭。（1）通過(guò)預(yù)習(xí)課文、搜集資料以及親自觀察，你喜歡廣玉蘭嗎？誰(shuí)能把這種喜愛(ài)之情送到文字之中，再來(lái)讀一讀課題？齊讀。 （2）作者是怎樣抒發(fā)對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)之情的

4、？誰(shuí)能讀讀相關(guān)的句子？出示： 我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。 這是文章的結(jié)尾段，也是全文的？（中心句）（二）初讀課文，隨文學(xué)詞，了解文意。1. 文章是怎樣具體描繪廣玉蘭的呢？自己讀課文。提出自讀要求： (1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。難讀的句子多讀幾遍。 (2) 把文章讀正確，讀流利。2. 交流自學(xué)情況。（1）出示詞語(yǔ)：蕩漾  內(nèi)涵  綻放  鐵銹色  凋謝  柔韌  嬰兒  彈性圓莖  孕育  花蕊  襯托  玉琢冰雕 數(shù)世同堂  生生不息指名讀，正音后齊讀

5、。（2）“數(shù)世同堂”，這里的“數(shù)”是多音字。讀第三聲時(shí)可以組哪些詞？這里讀第四聲，表示什么？ 小結(jié)：一個(gè)字，讀音不同，表示的意思也不一樣了。在一個(gè)大家族中，“數(shù)世同堂”是什么意思？課文里的“數(shù)世同堂”又表示什么？讀課文的時(shí)候我們?cè)偌?xì)細(xì)體會(huì)。（3）預(yù)習(xí)時(shí)，你用什么方法理解了哪些詞語(yǔ)的意思？“質(zhì)感”一詞的理解：引導(dǎo)學(xué)生摸桌面、衣服、自己的臉這些觸手可及的東西，幫助學(xué)生形象直觀地理解粗糙、光滑、柔軟、有彈性等就是物體的質(zhì)感。理解“玉琢冰雕”給人怎樣的質(zhì)感：出示圖片，通過(guò)圖片幫助學(xué)生回憶、感受雕琢成的玉器和雕刻好的冰雕給人怎樣的質(zhì)感。告訴學(xué)生：語(yǔ)文來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。不要脫離了生活去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，有些

6、詞語(yǔ)的理解，一定要結(jié)合生活實(shí)際，而非詞典。3.讀通課文。選擇自己最喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)這一自然段寫了什么。教師隨機(jī)板書：花香、花色、花形、葉片4.同學(xué)們，你們看，作者是按照廣玉蘭的花香、花色、花形及葉片這個(gè)順序來(lái)寫的，這樣文章就顯得非常的清楚了。那么除了花香、花色、花形和葉留給了我們非常深刻的印象之外，你覺(jué)得廣玉蘭還給我們留下了什么印象？ （預(yù)設(shè)：還有它那無(wú)比旺盛的生命力）5.質(zhì)疑：讀課文的過(guò)程中，你有哪些不懂的問(wèn)題？提煉重點(diǎn)問(wèn)題。提示：提問(wèn)要注意抓住課文的重點(diǎn)，比如我們可以結(jié)合課文的重點(diǎn)句（中心句）、段來(lái)提問(wèn)題。（1）為什么說(shuō)廣玉蘭具有旺盛的生命力？（2）為什么說(shuō)一棵廣玉蘭

7、就像一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族？ 6.小結(jié)過(guò)渡：怎樣解決這些問(wèn)題呢？我們就跟作者一起走進(jìn)課文，走近廣玉蘭，用心去感受。環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點(diǎn)突破（三）閱讀品味，感悟語(yǔ)言。1認(rèn)真讀第三自然段，邊讀邊用心思考剛才的問(wèn)題。2“數(shù)世同堂”是幾代人住在一起。對(duì)于一株廣玉蘭來(lái)說(shuō)，這里的“幾代”是指什么？ （板書：含羞待放、剛剛綻放、盛開(kāi)著的、凋謝的）小結(jié)：這就是廣玉蘭的不同形態(tài)。3在同一棵樹(shù)上，為什么會(huì)有這么多不同形態(tài)？ （板書：有早有遲、各種形態(tài)） 4中間的26句具體地描繪了花開(kāi)的各種形態(tài)，好好讀讀課文，你最喜愛(ài)哪種形態(tài)的，找出有關(guān)句子，好好地讀一讀，再在旁邊寫上你喜歡的原因。5.學(xué)生匯報(bào)，

8、相機(jī)出示不同形態(tài)廣玉蘭的圖片，指導(dǎo)品味語(yǔ)言文字，有感情地朗讀，用心感受這旺盛的生命力。a“有的含羞待放，鮮嫩可愛(ài)?！蹦阆矚g它的什么？（喜歡它 “含羞待放”的樣子，象個(gè)害羞的少女，喜歡它“碧綠”的顏色，“鮮嫩可愛(ài)”的樣子），把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)，指名朗讀。b“有的剛剛開(kāi)放約有一寸長(zhǎng)。（喜歡它迷人的幽香，把小蜜蜂都吸引住了，也把我們陶醉了），引導(dǎo)學(xué)生抓住“迫不及待”感受廣玉蘭花的幽香，指導(dǎo)用急切、喜悅的心情來(lái)讀。引導(dǎo)學(xué)生明白作者寫小蜜蜂的迫不及待，目的是讓讀者更好地感受到花的幽香惹人愛(ài)，這就是“側(cè)面描寫”。c“盛開(kāi)著的玉蘭花甜美、純潔、惹人喜愛(ài)?！保ㄏ矚g它如嬰兒般 “潔白、柔嫩，惹人喜愛(ài)”的臉。如

9、嬰兒般嬌嫩），誰(shuí)來(lái)把廣玉蘭花的可愛(ài)讀出來(lái)。指名朗讀。d“先前熱熱鬧鬧，新生命的種子。”出示文字，看圖欣賞玉蘭花的花蕊、種子。為什么喜歡？（雖然沒(méi)有盛開(kāi)的廣玉蘭花那樣的潔白、甜美，沒(méi)有含羞待放的廣玉蘭花的羞澀但卻又孕育新生命的種子）指導(dǎo)學(xué)生看圖，教師講述：這些像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒就是孕育新生命的種子，現(xiàn)在花凋謝了，但有了這些種子，廣玉蘭花明年還會(huì)再開(kāi)。這種子是生命的象征。誰(shuí)能把廣玉蘭花旺盛的生命力讀好？指名朗讀，齊讀。6.不同形態(tài)的廣玉蘭花生活在同一株廣玉蘭上面，因此，引讀：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。齊讀。同學(xué)們，多好的一個(gè)大家族出現(xiàn)在了我們的眼前！同學(xué)們想象

10、一下：出示：如果說(shuō)含羞待放的花是一個(gè)嗷嗷待哺的小娃娃；那剛剛綻放的花是_；盛開(kāi)著的花是_；凋謝的花是_。             7.指導(dǎo)課文第三小節(jié)的結(jié)構(gòu)。這哪是花啊，分明是非?？蓯?ài)的一群人呀！同學(xué)們，就在同一棵樹(shù)上，廣玉蘭就有這么多不同形態(tài)的花同時(shí)開(kāi)著課文后面有這樣一道練習(xí)要求我們仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，用一段話寫出它的特點(diǎn)你看看，咱們今天學(xué)習(xí)的這一段，有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方？（預(yù)設(shè)：結(jié)構(gòu)美：總分總結(jié)構(gòu)，層次清楚；語(yǔ)言美：用詞準(zhǔn)確、想象豐富、描寫生動(dòng)；修辭手法

11、：擬人、比喻；寫法特點(diǎn)：按照待放、綻放、盛開(kāi)、凋謝的花開(kāi)花謝的順序來(lái)寫，顯得很有條理；運(yùn)用側(cè)面描寫，烘托花的特點(diǎn)。）8最后，作者情不自禁地說(shuō)（引讀最后一句話）。形成板書：含羞待放     有早有遲     剛剛綻放         數(shù)世同堂     各種形態(tài)     盛開(kāi)著的       

12、  生生不息 凋謝的能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解嗎？生交流（出示圖：各種形態(tài)的花）你看，這些在不同時(shí)間開(kāi)放的不同形態(tài)的花朵，多像一個(gè)大家族里的幾代人生活在一起，其樂(lè)融融，美滿幸福呀！讓我們一起將這株美麗、充滿生機(jī)的廣玉蘭深深地印在腦海里吧！齊讀第三自然段。9對(duì)照板書總結(jié)?？圩￡P(guān)鍵的提示性詞句引讀：在這個(gè)自然段中，作者先總的概括了，接著26句近距離描繪了花的各種美好姿態(tài)。最后一句和開(kāi)頭一句正好互相照應(yīng)，寫遠(yuǎn)觀廣玉蘭而產(chǎn)生的奇妙聯(lián)想：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去10讓我們用朗讀再次展現(xiàn)玉蘭花的美。（四）練習(xí)背誦，積累語(yǔ)言。1想不想讓這幽香與純潔的廣玉蘭花開(kāi)在你心里呢？那么就讓我們看著板書，自己試著背一背。學(xué)生

13、對(duì)照板書練習(xí)背誦。不會(huì)背的時(shí)候可以看看書。2我們一起背。     集體對(duì)著板書試背。3誰(shuí)想背給大家聽(tīng)？個(gè)人試背。（五）課后作業(yè)。仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，仿照課文第三自然段的寫法，采用總分總的結(jié)構(gòu)，寫一篇觀察日記，要求把這種植物的特點(diǎn)細(xì)致地寫下來(lái)。 第二課時(shí)環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點(diǎn)突破（六）聽(tīng)寫詞語(yǔ)，鞏固書寫1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)，做到正確、書寫規(guī)范。蕩漾 內(nèi)涵 綻放 花蕊 嬰兒 圓莖 冰雕玉琢 鐵銹色2展評(píng)書寫情況。（七）朗讀課文，感悟特點(diǎn)。廣玉蘭的確美，不僅花朵純潔甜美，它的花香、花瓣、葉子也美得超凡脫俗，洋溢著旺盛的生命力，讓人情不自禁地愛(ài)上它。這節(jié)課，

14、我們將繼續(xù)閱讀課文，進(jìn)一步感受廣玉蘭的幽香與純潔，以及無(wú)比旺盛的生命力。廣玉蘭花1. 多媒體顯示廣玉蘭的美麗圖片?？粗@些美麗的廣玉蘭花，你想到了哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美它？（預(yù)設(shè)：潔白無(wú)暇  冰清玉潔等）2. 作者又是怎樣贊美它的？自己讀讀課文第二自然段，找出作者贊美廣玉蘭的詞語(yǔ)。（板書：潔凈 高雅）3你從課文的哪一個(gè)句子中讀懂了廣玉蘭潔凈、高雅的特點(diǎn)？ （1）出示： 我無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩，說(shuō)它純白吧，又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來(lái)；我也無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感，說(shuō)它玉鐲冰雕吧，它又顯得那樣柔韌而有彈性。指名朗讀，這段文字向我們描繪了什么？?jī)蓚€(gè)“無(wú)法”讓你體會(huì)到了什么？（

15、2）指導(dǎo)朗讀，齊讀。在朗讀中感悟廣玉蘭潔凈、高雅的特點(diǎn)及作者對(duì)它的喜愛(ài)、贊美之情。（3）指導(dǎo)有感情地朗讀課文第二自然段。過(guò)渡：廣玉蘭如此純潔、幽香，在五六月份開(kāi)花的季節(jié)里，廣玉蘭向我們展示了它不同的風(fēng)姿。4上節(jié)課我們已經(jīng)背誦了廣玉蘭花開(kāi)的四種形態(tài)，誰(shuí)能回憶著把相關(guān)的語(yǔ)句背誦下來(lái)？先自由背誦，再出示四種形態(tài)的廣玉蘭花圖片，配上音樂(lè)，指名背誦，齊背誦。過(guò)渡：紅花雖紅，還需綠葉配。廣玉蘭也不例外，在其身后，也有一任默默無(wú)聞的英雄。這位英雄不大引人注意。卻別有一番情趣。 葉子  課件出示第四自然段及葉片圖片。指名朗讀。（1） 出示：廣玉蘭的葉片富有光澤，好像涂了層蠟，再配上有著鐵銹

16、色短柔毛的葉背和那微呈波狀的邊緣，使人覺(jué)得另有一番情趣。密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。有了它的襯托，廣玉蘭花便顯得格外皎潔、格外清麗了。你感受到了什么？哪些詞語(yǔ)讓你感受到了廣玉蘭葉片的“情趣”？除了感受到廣玉蘭葉片的情趣外，你還感受到了什么？從哪里感受到的？（富有旺盛的生命力：密集油亮、終年不敗、透著生氣、透著活潑）誰(shuí)能把廣玉蘭葉片的情趣、旺盛的生命力讀好？指名朗讀。（2） 是啊，廣玉蘭的綠葉終年不敗，多么富有生機(jī)，即使引讀： 秋冬時(shí)節(jié)，許多樹(shù)的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉，與松柏為伍，裝點(diǎn)著自然。這是一種多么旺盛的生命力?。↓R讀。環(huán)節(jié)三：回歸整體積累拓展，讀寫訓(xùn)練（八）

17、回歸整體，創(chuàng)作志情。 1廣玉蘭淡淡的幽香，純潔的花瓣，生生不息的花朵，終年不敗的綠葉，都顯示出旺盛的生命力。你們喜歡廣玉蘭嗎？飽含激情朗讀最后一個(gè)自然段。2廣玉蘭的生命力是頑強(qiáng)的，自然界中還要許多具有這樣頑強(qiáng)生命力的植物。你們知道哪些描寫這些植物的古詩(shī)?學(xué)生背誦交流。3是啊，這些植物之所以受到詩(shī)人喜愛(ài)，就是因?yàn)樗鼈兌寄芙?jīng)受住那些惡劣環(huán)境的考驗(yàn)。具有頑強(qiáng)的生命力。同學(xué)們，你們能從中受到什么啟示呢?（交流）4看來(lái)，同學(xué)們已深深愛(ài)上廣玉蘭。就讓我們把對(duì)它的贊美傾注于筆端，拿起手中的筆寫幾句小詩(shī)，將贊美的語(yǔ)言一吐為快吧?。▽W(xué)生練筆）學(xué)生朗讀自己寫的小詩(shī)。（師生評(píng)價(jià)） （九）交流、展評(píng)上節(jié)課的小練筆作業(yè)

18、。仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，仿照課文第三自然段的寫法，采用總分總的結(jié)構(gòu)，寫一篇觀察日記，要求把這種植物的特點(diǎn)細(xì)致地寫下來(lái)。 1.拿出自己的觀察日記，四人小組內(nèi)互相交流自己寫的片段，對(duì)照課文第三自然段的寫法，相互提出修改意見(jiàn)。提示：重點(diǎn)看看是否采用了總分總的構(gòu)段方法，是否按照花開(kāi)花謝的順序來(lái)寫；是否運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法以及側(cè)面烘托的寫法，使描寫更生動(dòng)、形象。2.自主修改。3.各小組推薦一名同學(xué)朗讀自己的小練筆。師生共同評(píng)議。 七、板書設(shè)計(jì)： 氣味    淡淡幽香18 廣玉蘭       

19、60;     花瓣    潔凈高雅（旺盛的生命力 ）     花形     生生不息 葉片    終年不敗 附：廣玉蘭預(yù)習(xí)單 班級(jí)：_ 姓名：_ 認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并自我評(píng)價(jià)。完成以后，可以在相應(yīng)的評(píng)價(jià)欄里打“”。一、我會(huì)識(shí)。認(rèn)讀生字并描紅仿寫。在教材上描紅，然后在下面的田字格里仿寫一個(gè)，看誰(shuí)能做到正確、規(guī)范。正確規(guī)范 糾正寫錯(cuò)的字： 把不滿意的字再寫一個(gè)：二、我會(huì)讀。1.自由朗讀課文，爭(zhēng)取讀正確，讀流利

20、。讀不好的地方可要多讀幾遍喲。我讀了 遍；我能夠做到：正確 流利2. 摘抄你認(rèn)為值得積累的詞語(yǔ)并讀一讀。比如： 蕩漾  內(nèi)涵  綻放  鐵銹色  凋謝  柔韌  嬰兒  彈性圓莖  孕育  花蕊  襯托  玉琢冰雕 數(shù)世同堂  生生不息3.詞語(yǔ)理解，辦法多。1. 聯(lián)系上下文我理解了： 2. 查詞典我理解了： 3.你還用什么方法理解了哪些詞語(yǔ)的意思？ 三、查找資料，我知道。1.為了幫助我們更好地理解課文，請(qǐng)有針對(duì)性地搜集有關(guān)廣玉蘭的資料，簡(jiǎn)要寫在下面： 2自然界中還要許多像廣玉

21、蘭這樣具有頑強(qiáng)生命力的植物。搜集描寫這些植物的古詩(shī)，寫在下面： 四、朗讀課文，有感悟。在正確流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，思考：課文是怎樣表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的？ 五、你做到了嗎？這里還可以記下你讀書時(shí)的疑問(wèn)。 1.2.到學(xué)校花園中親自去觀察廣玉蘭，可以看一看，摸一摸，聞一聞，結(jié)合課文中的語(yǔ)句，想想作者的描寫妙在哪里。3.仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，并及時(shí)記錄下觀察到的情況。八、教后反思：成功之處：成功之一：教學(xué)目標(biāo)定位明晰，課時(shí)任務(wù)分配合理。根據(jù)高年級(jí)的年段目標(biāo)，將第一課時(shí)目標(biāo)定位準(zhǔn)確：一是對(duì)字詞的處理，不再像低、中段的去逐字、逐詞識(shí)寫、講解，而是重點(diǎn)關(guān)注那些難讀、易寫錯(cuò)、難以理解的字和詞；二是初讀課文時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀不好的和難讀的句子；三是高年段的第一課時(shí)教學(xué)，不能僅僅完成字詞教學(xué)、讀通順課文，而應(yīng)在此基礎(chǔ)上能整體把握文本，多花時(shí)間讓學(xué)生走進(jìn)文本，去品讀感悟，去學(xué)習(xí)作者是怎樣表達(dá)的。此環(huán)節(jié)我的做法是讓學(xué)生自主選擇喜歡的段落朗讀，并在讀后說(shuō)說(shuō)這一自然段寫了什么，隨機(jī)簡(jiǎn)單板書：花香、花色、花形、葉片，至此，文章的脈絡(luò)清晰可見(jiàn)。另外，課時(shí)任務(wù)分配合理還體現(xiàn)在：將第一課時(shí)的重點(diǎn)任務(wù)定位在第三自然段的背誦和仿寫上。采取自