《聲音是怎樣產(chǎn)生的》教學(xué)設(shè)計

1、 聲音是怎樣產(chǎn)生的合肥市夢園小學(xué)（東區(qū)） 呂麗麗【教材分析】 聲音是怎樣產(chǎn)生的是教科版科學(xué)課四年級（上）聲音單元第二課。本課在本單元起承上啟下的作用，是基于前一課聽聽聲音來探究聲音是怎樣產(chǎn)生的，為后面聲音的傳播等課時的探究活動做好充分的知識準(zhǔn)備。本課以探究為核心，讓學(xué)生充分經(jīng)歷提出問題建立假設(shè)收集證據(jù)交流匯報獲得結(jié)論的探究過程，逐步形成科學(xué)地看問題、想問題、解決問題的習(xí)慣和能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，迎合了新課改的基本理念?！緦W(xué)情分析】 在本課學(xué)習(xí)之前，每個學(xué)生對聲音有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)，對聲音有著最直觀的感受。雖然我們的學(xué)生每時每刻都在接觸聲音，但這些熟悉的現(xiàn)象不一定會引起學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生并

2、不會花時間去探究發(fā)生在身邊的聲音的奧秘，而這恰是科學(xué)教學(xué)中最有價值的地方?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。過程與方法： 能觀察、比較、描述物體發(fā)聲和不發(fā)聲時的不同現(xiàn)象；能從多個物體發(fā)生的觀察事實(shí)中對原因進(jìn)行假設(shè)性解釋?？山柚渌矬w觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價值觀：在探究的過程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)；樂于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度【教學(xué)重點(diǎn)】通過認(rèn)識聲音是由物體振動產(chǎn)生的這一過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治龈爬芰?、?chuàng)新能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能想辦法驗(yàn)證“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”假設(shè)，想辦法使物體的振動能夠看見?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】每組學(xué)生：皮筋，塑料尺，音叉，

3、裝好水的水槽，實(shí)驗(yàn)記錄單。 教師準(zhǔn)備：皮筋，塑料尺，音叉，裝好水的水槽，小鼓，細(xì)沙?！窘虒W(xué)過程】：一、 新課導(dǎo)入 1.猜聲音今天老師想考考大家的耳朵課件出示要求： 請你說出這些聲音發(fā)是由什么物體發(fā)出來的？學(xué)生認(rèn)真聽并辨別這些聲音是由什么物體發(fā)出來的，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生在生活中關(guān)注聲音的樂趣，師以此為切入點(diǎn)提出聲音是怎樣產(chǎn)生的這個問題。2、小組討論聲音是怎樣產(chǎn)生的3、小組匯報4、老師總結(jié)每一組猜測都有可能是正確的，在科學(xué)上解決問題的方法就是用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。二、實(shí)驗(yàn)探究1、使物體發(fā)出聲音實(shí)驗(yàn)材料:直尺、皮筋、鼓、細(xì)沙實(shí)驗(yàn)要求： 1、為使敲擊鼓面時現(xiàn)象明顯，可在鼓面撒些細(xì)沙 2、撥動直尺注意方法 3、實(shí)驗(yàn)過

4、程中注意自身安全和儀器安全實(shí)驗(yàn)記錄單：實(shí)驗(yàn)器材方法1有無聲音方法2有無聲音觀察到的現(xiàn)象鼓用力按壓 輕輕擊打 直尺用力彎曲 輕輕撥動 皮筋用力拉伸 輕輕撥動 我們的發(fā)現(xiàn)： 學(xué)生按要求實(shí)驗(yàn)，老師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中巡視觀察，及時的給學(xué)生提出問題，及時對學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束，師請不同小組的同學(xué)分享他們小組的實(shí)驗(yàn)記錄單內(nèi)容。不斷補(bǔ)充完善實(shí)驗(yàn)記錄單。老師請同學(xué)們思考三種物體發(fā)出聲音時有什么共同特點(diǎn)，小組內(nèi)進(jìn)行討論。討論結(jié)束，分享討論結(jié)果。老師請3個同學(xué)說說他們組的結(jié)果，老師利用學(xué)生們的結(jié)果來引入“振動”的概念，物體在力的作用下，在一個位置附近不停地做往返運(yùn)動，在科學(xué)上把這種運(yùn)動稱為振動。老師還可繼續(xù)讓

5、學(xué)生感受這種運(yùn)動并請學(xué)生舉一些生活中有振動的例子。2、發(fā)聲的物體都在振動嗎？實(shí)驗(yàn)材料：音叉、水槽實(shí)驗(yàn)要求：1、用手摸敲響后的音叉會有什么感覺？ 2、將敲響后的音叉輕觸水面又會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？ 小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，小組內(nèi)討論實(shí)驗(yàn)有什么現(xiàn)象？并說一說這些現(xiàn)象說明了什么？學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論老師總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論3、當(dāng)物體停止振動時，聲音也停止了嗎？ 實(shí)驗(yàn)材料：音叉、鼓、皮筋實(shí)驗(yàn)要求：用手使正在振動的尺子、音叉和鼓面停止振動，仔細(xì)傾聽它們是否還發(fā)出聲音?小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行總結(jié)小組分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果老師總結(jié)三、課堂總結(jié)先請同學(xué)進(jìn)行總結(jié)老師再進(jìn)行總結(jié)-聲音是由物體的振動產(chǎn)生的四、課堂延伸 我們身上就有一個非常敏感、可以感受振動的器官，猜猜它在哪里？ -耳朵五、板書設(shè)計2、聲音是怎樣產(chǎn)生的振動：不斷重復(fù)地往返運(yùn)動聲音是由物體振動產(chǎn)生的6、 教學(xué)反思 通過教學(xué)實(shí)踐，我覺得這節(jié)課的教學(xué)還是比較成功的，在學(xué)習(xí)中力求讓學(xué)生自己體驗(yàn)一個完整的探究過程，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂過程中的責(zé)任。我重視老師在課堂