幼兒園教研工作計劃

1、202x年幼兒園教研工作方案 一、指導思想： 繼續(xù)貫徹36歲兒童學習與開展指南、幼兒園教育指導綱要精神，落實區(qū)教育局工作要求，做好日常的保教管理工作，以有效研修為載體，進一步標準教師教育行為，抓實幼兒園本學期一日活動的科學組織與實施研討活動，提高教研活動實效性，推動高素質(zhì)教師隊伍開展，使教師教研專業(yè)意識和能力得到提升。 二、現(xiàn)狀分析: 優(yōu)勢：我園的教研工作已經(jīng)常態(tài)化，從教研制度的建立和執(zhí)行情況來看，園內(nèi)建立了教研制度并能夠?qū)⒔萄泄ぷ骷{入到園內(nèi)的日常工作體系之中，能夠按照教研制度堅持開展教研活動。上學期開展“區(qū)域游戲的材料投放、觀察、指導”一系列的專題研討，雖不成熟但是好的嘗試和開始。 缺乏：但

2、園內(nèi)的教研活動仍然存在著很多問題： 1.年輕教師多，教研能力弱。 教師隊伍不穩(wěn)定、90%都是30歲以下的年輕教師，教師自身素質(zhì)和能力水平參次不齊，還有少數(shù)非專業(yè)專業(yè)，教育教學專業(yè)能力有待加強培養(yǎng)。 2.教研活動形式化、浮于外表。 目前幼兒園內(nèi)教研工作形式化最為突出的表現(xiàn)是：教學主管或者教研組長找內(nèi)容，組織大家學習討論，教研內(nèi)容以常規(guī)研討為主，教研形式比擬單一。老師們教研積極性不高，有的甚至把教研當成負擔。教研不深入，不能有效地和教師日常工作結(jié)合和落實。 三、工作目標： （一）以理論學習為抓手，促進本園教師師德師風、專業(yè)理論水平的整體提高。 （二）以常規(guī)工作（備課本標準、教學游戲活動組織）為重點

3、，從實際工作出發(fā)，注重業(yè)務(wù)培養(yǎng)，促專業(yè)成長。 （三）以等級園評定為契機，提高園所辦園標準性，指導老師標準一日活動行為。 （四）以學前教育科“生命成長”教育為導向，讓老師們能多“走出去，帶回來”，提高教研積極性和教科研水平。 四、具體措施： （一）以理論學習為抓手，促進本組教師理論水平的整體提高。 我園教師均為年輕老師，新入職教師也比擬多，在班級管理、教育教學、家長工作等方面缺乏實踐經(jīng)驗，需要深入帶教和扶持。且她們的教育技能與教育方法存在著缺乏，需要通過園本培訓、教研等方式進一步提高。我們鼓勵教師在工作之余，堅持學習，注重師德修養(yǎng)，及時轉(zhuǎn)變觀念。本學期我們通過有目的地定期開展集體業(yè)務(wù)學習活動和自

4、學相結(jié)合，采取同伴互助、典范示范、領(lǐng)導鼓勵等方式帶動青年教師促其開展。 1.標準教研、園本培訓制度、豐富內(nèi)容和形式： （1）幼兒園組織和公司邀請專家講座、先進教師經(jīng)驗交流、師德師風培訓、集體備課等形式。 （2）每周一次教研、園本培訓活動。 （3）組織各項評比活動，本學期我們將開展觀摩課、聽課評課、半日活動設(shè)計、環(huán)創(chuàng)評比交流、教師崗位練兵、教育隨筆、觀察案例、優(yōu)秀教學設(shè)計等各種評比活動，激發(fā)教師教育熱情，努力營造本園良好的教育氣氛。 2.以教研為載體，加強教師隊伍的梯次建設(shè)。 （1）分層管理教師隊伍，以“師徒結(jié)對”的形式，促進新、年輕教師的專業(yè)成長。 （2）骨干、老教師帶教，指導“徒弟”將學-說

5、-做-思的過程有機的結(jié)合起來，使其在成長的過程中大膽參與到教研活動中。 3.進一步開展崗位練兵活動，抓好青年老師隊伍建設(shè)。 加強教師根本功訓練，開展崗位練兵活動，提高老師自身業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素質(zhì)。 4.鼓勵教師不斷學習提升： （1）有效利用“壹點壹滴”微信公眾號平臺，積極借閱幼教刊物等方式，學習新的教育理念和新的教學方法。做好理論學習筆記，并且要學以致用，把所學理論與自己教學實踐相結(jié)合。進一步學習3-6歲兒童學習與開展指南，對指南進行深入理解、積極探索、切實落到實處。 （2）鼓勵教師通過自學、函授、教師資格認定等形式，積極參與教師再培訓教育等，不斷提高學歷層次和專業(yè)水平。 （二）以常規(guī)工作（備課

6、本標準、教學游戲活動組織）為重點，從實際工作出發(fā)，注重業(yè)務(wù)培養(yǎng)，促專業(yè)成長。 1.每位教師要認真對待日常教育教學各個環(huán)節(jié)，從備課到上課再到活動延伸，努力提高教學活動質(zhì)量，做到有效備課提高效率和質(zhì)量。多給老師參與和鍛煉的時機，指導老師學會定目標，找出每次集體活動的重點、難點，預(yù)設(shè)的解決策略。保證課程內(nèi)容的科學性、全面性和均衡性，提高課堂教學的有效性。 2.觀摩交流，開展教師相互結(jié)對活動，相互聽課每月不少于4節(jié)，并做好聽課記錄。主要觀摩教師們的公開課，借鑒別人的教學模式、教學方法、創(chuàng)新思維，課后組織全體教師進行評價，由執(zhí)教老師就這節(jié)課的有關(guān)問題作介紹，然后大家暢所欲言，共同討論，并從中尋求最正確教

7、育途徑。 3.實行隨機查課，“推門聽課”的制度，催促教師備好課，上好課，提高教育教學質(zhì)量。課后及時與授課教師進行交流，并給予評價（作為考核依據(jù))。 3.集體備課、標準備課本書寫，做好園本課程制定研究工作。為了使教師們做到取長補短，開展集體備課、相互聽課、專題討論，使教師們在這些活動中，教學水平得到不斷提高。積極調(diào)整思路，將有方案地進行教學觀摩研討、評比活動，如隨堂聽課、互幫互助活動;優(yōu)質(zhì)課、案例評析活動評比;教育隨筆評比等，形成人人積極參與教研活動的良好氣氛。 4.不斷反思，善于總結(jié)。反思是教師的一種自我提高的有效形式，在幼兒在一日活動中，教師認真組織幼兒深入觀察幼兒一日生活中的行為和反響，進

8、行分析，并不斷調(diào)整方案，改良教育行為，最終促進幼兒的學習和開展，做好教育心得筆記。每月兩篇教育筆記，兩篇幼兒觀察記錄。 （三）以等級園評定為契機，提高園所辦園標準性，指導老師標準一日活動行為。 1.以相關(guān)文件為指導，嚴格遵循新的教學管理制度開展一日活動。組織教師學習湖北省幼兒園辦園水平認定標準、3-6歲兒童學習與開展指南、幼兒園教育指導綱要等相關(guān)文件，提升教師的專業(yè)水平，為創(chuàng)立等級園做準備。 2.標準教師一日活動各環(huán)節(jié)，探索一日活動中過度環(huán)節(jié)優(yōu)化、時間安排優(yōu)化、組織上優(yōu)化，杜絕一日生活環(huán)節(jié)放羊式、高控式，切實落實一日環(huán)節(jié)皆課程。 3.落實教育常規(guī)管理的標準化，保教組堅持常規(guī)性檢查，隨時推門進課堂，切實把生活活動、戶外活動、學習活動、游戲活動目標有效落實到幼兒一日活動之中。 4.通過檢查發(fā)現(xiàn)問題，催促改良教育行為，再檢查再回看，真正做到關(guān)注教學質(zhì)量，科學有效地促進幼兒全面開展。 （四）以學前教育科“生命成長”教育為導向，讓老師們能多“走出去，帶回來”，提高教研積極性和教科研水平。 1.開展對幼兒生命成長教育理念及價值追求的學習，提高老師們對幼兒生命成長教育的理解。嘗試開展幼兒生命成長教育實踐，促進幼兒身心和諧開展，為培養(yǎng)嘴角有笑，眼里有神，身上有勁，心中有愛的“