培養(yǎng) ,高技能應(yīng)用型人才,探討

1、關(guān)于培養(yǎng)新聞出版業(yè)高技能應(yīng)用型人才的探討江西省新聞出版學(xué)校：陳帆摘要 本文分析了新聞出版業(yè)的改革發(fā)展簡況和趨勢，從人才培養(yǎng)的角度出發(fā)思考，認(rèn)為：新聞出版業(yè)要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的改革大潮，必須大力發(fā)展高等職業(yè)教育，培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才。本文從五個(gè)方面對(duì)人才培養(yǎng)的必要性和如何培養(yǎng)等進(jìn)行了翔實(shí)的分析和簡單的探討。關(guān)鍵詞：新聞出版業(yè) 高技能應(yīng)用型人才 培養(yǎng)世界經(jīng)濟(jì)的競爭歸根結(jié)底是人力資源素質(zhì)的競爭，高素質(zhì)的人才資源是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的第一資源，已成為發(fā)展先進(jìn)生產(chǎn)力的關(guān)鍵要素，人才的數(shù)量與質(zhì)量決定著新聞出版事業(yè)的興衰成敗。當(dāng)前新聞出版業(yè)正處在改制、發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，不僅需要大量的具有高技術(shù)理論的研究型、設(shè)計(jì)型的科

2、技人才，而且需要大批勤奮敬業(yè)且擁有熟悉和掌握現(xiàn)代新聞出版規(guī)律、具有國際眼光、善經(jīng)營、懂管理、有較強(qiáng)的市場意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)、熟悉現(xiàn)代信息技術(shù)的高技能應(yīng)用型人才。大力培養(yǎng)新聞出版業(yè)高技能應(yīng)用型人才是迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的需要，是時(shí)代的呼喚，也是歷史的必然。本文旨在通過分析探討當(dāng)前新聞出版業(yè)深化改革的關(guān)鍵時(shí)期急需大批高技能應(yīng)用型人才的問題，提出必須大力發(fā)展新聞出版高等職業(yè)教育，建立高級(jí)職業(yè)技能開發(fā)體系，培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才，以促進(jìn)新聞出版業(yè)的不斷向前發(fā)展。一、新聞出版業(yè)的改革發(fā)展簡況和趨勢多少年來，我國的新聞出版業(yè)一直沿襲舊的管理體制，打下了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的烙印，正是由于這些舊的管理體制過分強(qiáng)調(diào)了報(bào)刊、圖書的特

3、殊性和行業(yè)的特殊性，因此在觀念和體制上嚴(yán)重滯后于市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也影響了新聞出版改革的進(jìn)程，即使是已實(shí)行的改革也往往是走調(diào)變味。在激烈的市場競爭中，尤其是中國加入WTO后，舊的管理體制就暴露出了越來越多的弊端，從某種意義上說，它已經(jīng)開始成為中國新聞出版業(yè)應(yīng)對(duì)入世后變得日益激烈的競爭局面的矛盾焦點(diǎn)。隨著信息化浪潮席卷中國，新聞出版業(yè)作為信息產(chǎn)業(yè)的一個(gè)分支性或關(guān)聯(lián)性專業(yè)受到高度關(guān)注。中國的新聞出版業(yè)經(jīng)過改革探索和實(shí)踐，已逐步認(rèn)識(shí)到了體制改革對(duì)整體發(fā)展的實(shí)質(zhì)性意義，而且新聞出版強(qiáng)勢群體的基本形成，對(duì)于文化屬性認(rèn)識(shí)的升華，以及有關(guān)法規(guī)制度的日益健全，為新聞出版業(yè)全面實(shí)行改制、發(fā)展打下了基礎(chǔ)。更為重要的

4、是WTO的加入，國際投資者將給中國出版物市場注入資金、技術(shù)，帶來管理經(jīng)驗(yàn)。在激烈的競爭下，中國的新聞出版業(yè)將會(huì)增加相應(yīng)的投入，加快市場體系的建設(shè)，進(jìn)一步擴(kuò)大對(duì)外開放，對(duì)外交流也將得到加強(qiáng)，新聞出版業(yè)將面臨新一輪的改制和開放帶來的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)：1、世界高新技術(shù)的發(fā)展、數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用和互聯(lián)網(wǎng)的普及，帶來文化創(chuàng)新和傳播領(lǐng)域的重大革命，為加快新聞出版業(yè)的發(fā)展提供了新的手段，為各種出版業(yè)態(tài)、文化業(yè)態(tài)的變革帶來了新的機(jī)遇。2、隨著新聞出版業(yè)市場化進(jìn)程的加快，新聞出版業(yè)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)營內(nèi)涵會(huì)從理論和實(shí)踐這兩方面獲得新的完善和補(bǔ)充。、3、新聞出版法規(guī)和市場監(jiān)管機(jī)制正在形成。4、具有新聞出版品牌和特色的新聞出版群體

5、正在形成。5、國內(nèi)發(fā)行市場的網(wǎng)點(diǎn)將會(huì)更多，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)將得到改善，規(guī)范的發(fā)行渠道將得到拓展，市場體系將逐步完善。這些市場條件和市場環(huán)境的改善，將進(jìn)一步擴(kuò)大發(fā)行市場的規(guī)模，將帶動(dòng)和促進(jìn)整個(gè)新聞出版產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。6、發(fā)行市場的開放，也將促使中國的新聞出版業(yè)走向國際市場，開拓國際市場。二、大力發(fā)展新聞出版高等職業(yè)教育，培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的必要性新一輪改革后，新聞出版業(yè)面臨的競爭之嚴(yán)峻已成為業(yè)內(nèi)人士的共識(shí)，誰能占據(jù)取勝的制高點(diǎn)，人才是決定勝負(fù)的關(guān)鍵。在新的形勢下，新聞出版從業(yè)人員的受教育程度遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)本行業(yè)勞動(dòng)者知識(shí)技能水平的需要，中高層次專業(yè)人才和勞動(dòng)熟練工人嚴(yán)重缺乏，也不能適應(yīng)本行業(yè)產(chǎn)

6、業(yè)高度化發(fā)展和勞動(dòng)生產(chǎn)率持續(xù)提升的需要。如何培養(yǎng)、挖掘新聞出版行業(yè)高技能應(yīng)用型人才，一直是有識(shí)之士常論不衰的話題。新時(shí)期的新聞出版人才不僅是先進(jìn)文化的傳播者與再造者；而且應(yīng)該是新聞出版產(chǎn)業(yè)在市場經(jīng)濟(jì)的弄潮兒；不僅具有伯樂的慧眼，而且應(yīng)該擁有馳騁千里的氣魄，有沖破傳統(tǒng)思維模式的勇氣和耐心；有著理論與實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)人才。中央人才工作會(huì)議提出，實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，培養(yǎng)和造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。經(jīng)濟(jì)持續(xù)、快速、健康發(fā)展，需要大力發(fā)展高等職業(yè)教育，高等職業(yè)教育將是提升我國經(jīng)濟(jì)競爭力的有力支撐。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教育與經(jīng)濟(jì)的緊密關(guān)系大大超過以往任何時(shí)期。職業(yè)教育

7、更是直接融入知識(shí)經(jīng)濟(jì)之中。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，主要取決于掌握先進(jìn)科學(xué)技術(shù)知識(shí)并有創(chuàng)造能力的勞動(dòng)者?？梢哉f，沒有高水平的職業(yè)教育，即沒有高等職業(yè)教育，就沒有發(fā)達(dá)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)；在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高等職業(yè)教育將成為企業(yè)生存和發(fā)展的內(nèi)在需要。知識(shí)經(jīng)濟(jì)與高等職業(yè)教育的關(guān)系，不僅僅是互相促進(jìn)，更主要的是互相依存，融為一體。筆者認(rèn)為，大力發(fā)展新聞出版高等職業(yè)教育，培養(yǎng)本行業(yè)高技能應(yīng)用型人才是當(dāng)務(wù)之急。三、新聞出版高技能應(yīng)用型人才的整體含義1、定義：新聞出版高技能應(yīng)用型人才是指經(jīng)過專門培養(yǎng)和訓(xùn)練，掌握了本行業(yè)較高水平的應(yīng)用技術(shù)、技能和理論知識(shí)，并具有創(chuàng)造性能力和較強(qiáng)分析問題和獨(dú)立解決關(guān)鍵性問題、組織工作能力、較強(qiáng)實(shí)際

8、動(dòng)手能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者。2、特征：具有高超的生產(chǎn)技藝、技巧；掌握高、精、尖的操作技巧；腦力勞動(dòng)的比重增大、理論水平增強(qiáng)；具有出眾的創(chuàng)新能力和開拓精神；迅速適應(yīng)社會(huì)職業(yè)轉(zhuǎn)換的能力。3、素質(zhì)構(gòu)成：知識(shí)素質(zhì)；技能素質(zhì)；身體素質(zhì)；心理素質(zhì)；職業(yè)道德素質(zhì)等。四、更新人才觀念，創(chuàng)造高技能應(yīng)用型人才成長的良好社會(huì)環(huán)境在幾千年傳統(tǒng)文化積淀下，人們的思想觀念根深蒂固，“重理論，輕實(shí)踐”、“重學(xué)術(shù)、輕手藝”?？傄詾橹挥锌萍既瞬?、經(jīng)營管理人才才是人才。社會(huì)上高技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)也尚未引起人們的高度重視，這個(gè)誤區(qū)阻礙了此類人才的培養(yǎng)和成長，也成為社會(huì)上此類人才的空白，例如，新聞出版行業(yè)中就有重視編輯、記者和高級(jí)管理

9、人員，而忽視其它崗位高技能應(yīng)用型人才的傾向。因此，必須沖破傳統(tǒng)的思維壁壘，確立高技能應(yīng)用型人才也是人才，此類人才的培養(yǎng)也是人才資源開發(fā)的重要方面的思想，并形成全社會(huì)的共識(shí)。高技能應(yīng)用型人才的成長需要良好的社會(huì)環(huán)境，要樹立“職教”與“普教”同等重要的觀念和等值機(jī)制。要制定高技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)的配套方案，形成激勵(lì)機(jī)制。要改革人事管理制度，打破干部和工人界限；要鼓勵(lì)有技能有特長的科技人員、管理人員向高級(jí)技能人才方面轉(zhuǎn)化。這樣，既可以增長高級(jí)技能人才數(shù)量，又提高了高級(jí)技能人才的學(xué)歷層次。在職稱評(píng)定方面，打破編制界限，允許高級(jí)技能人才獲得各種類型的職稱資格證書，鼓勵(lì)他們成為復(fù)合型人才。在工資待遇方面，逐

10、步建立市場工資機(jī)制，對(duì)做出優(yōu)異成績，作出重大貢獻(xiàn)的高級(jí)技能人才要重獎(jiǎng)，積極創(chuàng)造條件，建立“高技能人才發(fā)展基金”，資金來源可以多渠道籌集，充分發(fā)揮高技能應(yīng)用型人才的作用。另外，要建立高技能應(yīng)用型人才資源市場化制度，通過市場化工資的作用，吸引人才流動(dòng)，調(diào)整人才配置，刺激高技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)和成長。五、新聞出版高技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)途徑（一）大力發(fā)展新聞出版高等職業(yè)教育，確立適時(shí)的人才培養(yǎng)目標(biāo)：積極按照高等職業(yè)技術(shù)教育特點(diǎn)和規(guī)律調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，努力使學(xué)校教育目標(biāo)符合高職教育人才培養(yǎng)模式的六條特征：1、以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才為根本任務(wù)。2、以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)

11、、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)。3、以應(yīng)用為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系。4、實(shí)踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，在教學(xué)計(jì)劃中占有較大的比重。5、“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)是高職教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。6、培養(yǎng)新聞出版業(yè)高技能人才要以用人單位的需求作為辦學(xué)的導(dǎo)向，促進(jìn)雙方形成良好的互動(dòng)合作。學(xué)校與社會(huì)用人部門結(jié)合、師生與實(shí)際勞動(dòng)者結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合是人才培養(yǎng)的基本路徑。（二）確定有利于培養(yǎng)對(duì)象成才的教育教學(xué)模式 因材施教歷來是人們所推崇和遵循的教學(xué)原則。教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見指出：“高職高專教育是

12、我國高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。”高職院校所培養(yǎng)的人才，既不同于普通本科，也不同于普通中專，因?yàn)楸究平逃囵B(yǎng)的是學(xué)術(shù)型人才、工程型人才，而非技術(shù)型人才；普通中專培養(yǎng)的是中級(jí)技能型人才，其對(duì)技術(shù)應(yīng)用能力與水平的要求比高職低。這就要求高職院校在學(xué)校教育教學(xué)中必須考慮學(xué)生的實(shí)際情況與現(xiàn)實(shí)要求，改變傳統(tǒng)的教育模式。探索一種既有利于高技能應(yīng)用技術(shù)的掌握，又有利于相關(guān)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的新型教學(xué)模式。筆者認(rèn)為，新聞出版高職教育應(yīng)實(shí)行交叉互動(dòng)型的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是：先教學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課，在掌握一定

13、理論基礎(chǔ)知識(shí)的前提下再學(xué)專業(yè)知識(shí)；在學(xué)完全部基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)后，再進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。這樣，基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間具有很強(qiáng)的層次性、遞增性；各課程之間具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性和連貫性；理論教育與實(shí)踐教學(xué)之間具有指導(dǎo)性與驗(yàn)證性；智力因素培養(yǎng)與非智力因素培養(yǎng)具有偏頗性。而交叉互動(dòng)型教學(xué)模式是：學(xué)校在處理理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩大體系的相互關(guān)系時(shí)，在設(shè)計(jì)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)時(shí)，不是把理論教育與實(shí)踐教學(xué)、智力因素培養(yǎng)與非智力因素培養(yǎng)等割裂開來，而是將它們有機(jī)地結(jié)合起來，間隔穿插進(jìn)行。這樣，會(huì)更有利于知識(shí)與技術(shù)的掌握、能力與素質(zhì)的提高。具體地說，交叉互動(dòng)型教學(xué)模式有以下四個(gè)方面：1、基礎(chǔ)課與專業(yè)課交叉互動(dòng)即在教學(xué)時(shí)

14、間和內(nèi)容安排上，打破基礎(chǔ)課在先，專業(yè)課在后的固定模式，實(shí)行兩者之間交叉進(jìn)行并交叉互動(dòng)。如第一學(xué)年甚至第一學(xué)期就適當(dāng)開出專業(yè)概論課和專業(yè)實(shí)驗(yàn)課，這樣，不但有利于加深學(xué)生對(duì)本專業(yè)的了解，而更有利于提前培養(yǎng)他們對(duì)本專業(yè)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望、應(yīng)用欲望、創(chuàng)造欲望；同時(shí)，也有利于激發(fā)學(xué)生反求基礎(chǔ)理論知識(shí)的興趣。在這里，專業(yè)課處于核心地位，基礎(chǔ)課處于支撐地位。2、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)交叉互動(dòng)在技術(shù)型人才的培養(yǎng)過程中，學(xué)生是為了更好地掌握技術(shù)而學(xué)理論。實(shí)踐是一種教學(xué)手段，是為了直接掌握應(yīng)用技術(shù)，這與研究型人才的培養(yǎng)是有區(qū)別的。在高職教育中，學(xué)校一方面應(yīng)注重培養(yǎng)對(duì)象將要從事的職業(yè)崗位（群）的實(shí)際，把理論教

15、學(xué)的深度與廣度控制在技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新最必要的范圍；另一方面，在具體實(shí)施理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)時(shí)，不要將二者割裂開來，而是將他們有機(jī)結(jié)合起來，根據(jù)掌握應(yīng)用技術(shù)的實(shí)際需要安排理論教學(xué)的時(shí)間與內(nèi)容，做到理論與實(shí)踐交叉進(jìn)行并交叉互動(dòng)。此外，可安排理論課程在實(shí)訓(xùn)基地完成，讓學(xué)生邊學(xué)邊干，邊干邊學(xué)。3、教與學(xué)的交叉互動(dòng)教與學(xué)是一種活動(dòng)的雙邊關(guān)系。教與學(xué)交叉互動(dòng)，指的是兩個(gè)主體之間的交叉互動(dòng)，把教學(xué)過程看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的教與學(xué)統(tǒng)一的相互影響和相互活動(dòng)的過程。在這個(gè)過程中，通過優(yōu)化教學(xué)互動(dòng)方式，即通過師生關(guān)系及其相互作用形成和諧的師生互動(dòng)，產(chǎn)生教與學(xué)的共振，達(dá)到教學(xué)相長和提高教學(xué)效果之目的。為此，高職教育要打破以

16、“教師、課堂、課本”為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)在生產(chǎn)第一線的教學(xué)實(shí)訓(xùn)和見習(xí)中進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練，做到教學(xué)互動(dòng)，學(xué)做結(jié)合；理論知識(shí)與動(dòng)手能力同步培養(yǎng)。4、智力因素培養(yǎng)與非智力因素培養(yǎng)的交叉互動(dòng)人的成才需要兩方面的因素：一是智力因素：注意力、觀察力、想像力、記憶力、思維力、創(chuàng)造力等；二是非智力因素：情感、意志、興趣、性格、需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、抱負(fù)、信念、世界觀等。智力因素與非智力因素是統(tǒng)一體，缺一不可。因此，學(xué)校教育教學(xué)的內(nèi)容不應(yīng)只局限于書本知識(shí)，而應(yīng)該是有利于高技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)的方方面面。既要注重智力因素的培養(yǎng)，又要注重非智力因素的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)工作有機(jī)地

17、結(jié)合起來并交叉互動(dòng)。要教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存”。（三）面向本行業(yè)的需求，培養(yǎng)具有一流綜合素質(zhì)的高級(jí)技能人才1、加強(qiáng)職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們在創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富的時(shí)候，更青睞精神財(cái)富的擁有，人們對(duì)文明的渴求，對(duì)誠信的推崇，對(duì)高尚道德回歸的希望日漸強(qiáng)烈。新聞出版行業(yè)是承擔(dān)著建設(shè)現(xiàn)代中國人文精神，提高中華民族素質(zhì)的重任，承載著建設(shè)出版強(qiáng)國和文化強(qiáng)國形象的使命，同時(shí)又是創(chuàng)造人民大眾成長的良好文化環(huán)境為已任的精神產(chǎn)品的生產(chǎn)部門。新聞出版行業(yè)高技能應(yīng)用型人才應(yīng)當(dāng)具有極高的職業(yè)道德，在教學(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)把職業(yè)道德教育放在首位，教育學(xué)生不斷加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，培養(yǎng)高

18、尚的人格；遵守市場競爭的游戲規(guī)則；加強(qiáng)道德自律，恪守職業(yè)道德規(guī)定，公平競爭；做到愛國守法、愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、友愛互助、節(jié)儉奮斗、創(chuàng)新發(fā)展、紀(jì)律嚴(yán)明等。這些品質(zhì)是學(xué)生在將來實(shí)際工作中用之不竭的精神力量的源泉。2、加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)新聞出版行業(yè)是科技含量較高的行業(yè)，本行業(yè)的發(fā)展與科技進(jìn)步息息相關(guān)。目前，在充分運(yùn)用高新技術(shù)發(fā)展新聞出版業(yè)方面，現(xiàn)有人員還缺乏主動(dòng)性和適應(yīng)性，全行業(yè)的信息化建設(shè)水平亟待提高，運(yùn)用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)新聞出版業(yè)的步伐需要加快。要運(yùn)用高新技術(shù)和先進(jìn)實(shí)用技術(shù)改造傳統(tǒng)的新聞出版業(yè)，要密切跟蹤科技發(fā)展，運(yùn)用高科技開發(fā)新產(chǎn)品，拓展新媒體，拉長產(chǎn)業(yè)鏈，擴(kuò)大新經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，不斷提高科技對(duì)本行

19、業(yè)發(fā)展的貢獻(xiàn)率。企業(yè)文化的核心理念是應(yīng)變性和適應(yīng)性，在企業(yè)內(nèi)部形成一種不斷創(chuàng)新的思想意識(shí)和文化氛圍，員工競爭的激情將被極大地激發(fā)，最終確立求變不求穩(wěn)的企業(yè)文化。因此，在專業(yè)教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的發(fā)展觀，不斷關(guān)注人類文明的歷史和未來走向，養(yǎng)成對(duì)科學(xué)研究前沿和重大社會(huì)問題的認(rèn)知與職業(yè)敏感，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和節(jié)奏，制度地插入新聞出版業(yè)和大眾傳媒名人講座。在熟練掌握基本專業(yè)技能的基礎(chǔ)上超前導(dǎo)入媒體創(chuàng)意的產(chǎn)業(yè)變量與增量意識(shí)，在選題、營銷、發(fā)行、市場反饋等諸多新聞出版業(yè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中形成足以覆蓋每個(gè)環(huán)節(jié)的整合型創(chuàng)意潛力，激發(fā)學(xué)生在綜合管理、專業(yè)技能、項(xiàng)目改造、產(chǎn)品與產(chǎn)業(yè)延伸開發(fā)方面的想像力和創(chuàng)新能力。3、加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)、新聞出版高等職業(yè)教育必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的管理，調(diào)動(dòng)教師實(shí)踐教學(xué)的積極性，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，充分發(fā)揮本行業(yè)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)施、實(shí)習(xí)基地的效能，加大實(shí)踐力度，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使之成為既有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、又有較強(qiáng)的職業(yè)技能的高技能應(yīng)用型人才。A、建設(shè)相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系通過單元實(shí)踐、單科實(shí)踐、模塊實(shí)踐、綜合實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)踐等，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、解決問題的能力和熟練的動(dòng)手操作能力