高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的“思前想后”

1、高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的“思前想后”宋亞明 河北省邯鄲市永年縣實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)057150在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)把握各個(gè)環(huán)節(jié)以達(dá)到良好的教學(xué)效果，這其 中尤為重要的是課前準(zhǔn)備和課后總結(jié)兩大環(huán)節(jié)，也就是要做到“前思后想”。以 下是筆者在“把握課前、課后兩個(gè)環(huán)節(jié)”方面的一些看法及做法：一、課前準(zhǔn)備（備課）1. 思教材教材是教師教學(xué)的基木依據(jù)，也體現(xiàn)了具體教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)任務(wù)的完成 是通過(guò)教師認(rèn)真研究教材來(lái)實(shí)現(xiàn)的，教材在教學(xué)中所形成的關(guān)系為“教師一一教 材一一學(xué)?！保挥挟?dāng)三者融為一體，才能達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的最佳境界。新的英語(yǔ) 課程標(biāo)準(zhǔn)孕育了 “新”的教材，教材之“新”不僅體現(xiàn)在內(nèi)容上，更體現(xiàn)在功 能上。新教材

2、不是讓學(xué)牛在頭腦中復(fù)制教科書(shū)所呈現(xiàn)的內(nèi)容，而是憑借教材上的 內(nèi)容進(jìn)行思維與創(chuàng)新。因此，新教材要求教師樹(shù)立一種新的教材觀(guān)：一方面教師 要充分理解教材所闡發(fā)的道理，所講述的知識(shí)另一方面在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，在 具體的教學(xué)情景中教師要不斷開(kāi)發(fā)教材內(nèi)在的資源，激發(fā)學(xué)牛的興趣，引導(dǎo)學(xué)牛 進(jìn)行自主思維。在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中，教師要掌握以下五個(gè)方面的內(nèi)容。一是掌握 課程標(biāo)準(zhǔn)：理解課標(biāo)的實(shí)質(zhì)，把握指導(dǎo)思想；二是掌握教材內(nèi)容：弄清教材結(jié)構(gòu)， 明確教學(xué)任務(wù)；三是掌握重點(diǎn)難點(diǎn)：分析教材，理清重點(diǎn)、難點(diǎn)，著重講練；四 是掌握教材特點(diǎn)：組織適宜的教學(xué)活動(dòng)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法；五是掌握教改信 息：吸納新的教學(xué)理念和思維，促進(jìn)教學(xué)

3、。2. 思學(xué)生教學(xué)是教與學(xué)的過(guò)程，是教師與學(xué)牛合作完成教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。新課程 標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教學(xué)的人文性，突出“以人為木”的教育理念，始終把學(xué)生主動(dòng)學(xué) 習(xí)和全面發(fā)展放在中心位置。在“一切為了學(xué)生發(fā)展”的新理念指導(dǎo)下，若要達(dá) 到師牛雙贏的教學(xué)效果，教師就要細(xì)致地了解學(xué)牛的思想，掌握班級(jí)基木狀況, 整體基礎(chǔ)水平，學(xué)生個(gè)性特征、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和接受能力，充分掌握學(xué)情才能 做到有的放矢，因材施教。如在英語(yǔ)教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的 差異：女生擅長(zhǎng)記憶單詞、語(yǔ)法規(guī)則，男生擅長(zhǎng)閱讀思考；有的學(xué)生口頭表達(dá)能 力強(qiáng)，有的學(xué)生擅長(zhǎng)書(shū)面表達(dá)或筆試。教師在課前準(zhǔn)備中就要考慮到所教學(xué)生的 不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)合理的

4、教學(xué)方案。3 思教法教學(xué)方法形式多樣，俗話(huà)說(shuō)“教學(xué)有法而無(wú)定法”，所以教師首先要熟 悉各種傳統(tǒng)教法，如講授法、提問(wèn)法、談話(huà)法、討論法、實(shí)驗(yàn)法。其次要根據(jù)英 語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，改革教學(xué)模式，運(yùn)用新的教學(xué)手段，如情景教學(xué)法、趣味教學(xué)法、 誘導(dǎo)教學(xué)法等。在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)教師要根據(jù)教材特點(diǎn)及英語(yǔ)情景選擇合適的教學(xué)方法。 恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效果。4 思資料(1)背景資料。英語(yǔ)教學(xué)是外國(guó)語(yǔ)言教學(xué)，因此，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)會(huì) 受到文化差異的影響。因此，英語(yǔ)背景知識(shí)的教學(xué)就顯得尤為重要。教師需儲(chǔ)備 相關(guān)知識(shí)，如國(guó)家的歷史、地理、人們的日常生活情況、交際習(xí)慣以及廣為人知 的風(fēng)俗傳統(tǒng)和經(jīng)典

5、故事等。課前準(zhǔn)備的相應(yīng)文字、圖片、影像或聲音資料不僅可 以補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，而口可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣，一舉多 得。(2)閱讀資料。大量的閱讀是提高英語(yǔ)水平的有效方法。教師可以根據(jù)學(xué)生 情況從不同角度不同方面為學(xué)生準(zhǔn)備閱讀材料，開(kāi)展課上的限吋閱讀，課后補(bǔ)充 閱讀、興趣閱讀、或任務(wù)閱讀等形式的閱讀教學(xué)。二、課后總結(jié)1記所得每一節(jié)課都有閃光之處，課堂教學(xué)中的收獲所得是教師今后教學(xué)的寶貴 經(jīng)驗(yàn)，是以后教學(xué)的借鑒依據(jù)。在教學(xué)過(guò)程中，不但要實(shí)施課前準(zhǔn)備的教學(xué)計(jì)劃， 而且要根據(jù)課堂教學(xué)中的實(shí)際情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。因此，講解教材重點(diǎn)內(nèi)容 吋所選擇的深刻生動(dòng)的例證，突破知識(shí)難點(diǎn)時(shí)所引用的巧妙

6、鮮活的比喻，教學(xué)過(guò) 程中所出現(xiàn)的靈感，學(xué)生在解答問(wèn)題時(shí)的獨(dú)到見(jiàn)解，都是課前無(wú)法預(yù)料的，教師 在課后冋想時(shí)要仔細(xì)進(jìn)行推敲，整理歸納，并及時(shí)記錄。日積月累，集腋成裘。2 .記所失俗話(huà)說(shuō)“智者千慮，必有一失”。同樣，即使是成功的課堂教學(xué)也難免 有疏忽失誤之處，有不盡人意的地方。記所失就是把課堂中發(fā)現(xiàn)的不足，問(wèn)題處 理不當(dāng)之處，或內(nèi)容安排不妥之處記錄下來(lái)，及時(shí)總結(jié)教訓(xùn)，并認(rèn)真思考，進(jìn)行 矯正、補(bǔ)救、調(diào)整、優(yōu)化，以便今后引以為戒，逐漸提高教學(xué)質(zhì)量。3 思效果課后教師應(yīng)研究和分析課堂教學(xué)是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)及是否取得了教 學(xué)效果。比如說(shuō)，一方面要記錄學(xué)生對(duì)哪些基本知識(shí)和基本技能理解運(yùn)用得較好， 另一方面要分析同一類(lèi)知識(shí)哪些學(xué)生掌握得較差；同時(shí)要分析所準(zhǔn)備的資料是否 適合，評(píng)價(jià)所設(shè)計(jì)的教學(xué)方案和安排的教學(xué)方法是否得當(dāng)有效。教學(xué)的效果還可 以通過(guò)學(xué)生的練習(xí)作業(yè)，驗(yàn)收測(cè)驗(yàn)和對(duì)部分學(xué)生的詢(xún)問(wèn)調(diào)查等手段來(lái)獲取。對(duì)獲 取的反饋信息進(jìn)行綜合分析，總結(jié)教學(xué)效果方便我們揚(yáng)長(zhǎng)避短，為以后的教學(xué)提 供借鑒依據(jù)。4 想改進(jìn)教師