幼兒園案例分析85661.doc

1、案例分析：一個(gè)感性、愛哭的孩子背景:從我見楊郭一諾第一眼起， 我就覺得他是一個(gè)聰明、 帥氣的小男 孩，總是不由得關(guān)注他。開學(xué)第一天的“自我介紹”，他給我留下了 很深的印象：口語表達(dá)能力強(qiáng)，詞匯也很豐富。接下來的課堂教學(xué)、 游戲活動(dòng)我又發(fā)現(xiàn)他思維活躍、回答問題積極，表現(xiàn)力強(qiáng)，在班里確 實(shí)是個(gè)比較優(yōu)秀的孩子。 但是從開學(xué)第二天起他幾乎每天進(jìn)教室眼圈 都是紅的，甚至有時(shí)候是邊走邊哭著進(jìn)來的。我感到很不理解，就和 他媽媽做了交流。他的媽媽說孩子在家里有時(shí)也愛鬧情緒，也愛哭， 看到電視節(jié)目里情節(jié)悲慘時(shí)他就哭；爸爸媽媽有時(shí)對(duì)他說話聲音高 了，語氣稍微重一點(diǎn)兒， 他就哭；老師批評(píng)他幾句， 回家想起來就哭。

2、家長(zhǎng)認(rèn)為一個(gè)男孩子， 動(dòng)不動(dòng)就哭，性格也太脆弱了， 為此也很苦惱。 作為一名幼兒教師有責(zé)任了解孩子的內(nèi)心世界， 幫助孩子正確認(rèn)識(shí)問 題，健康快樂地成長(zhǎng)， 于是在接下來的兩周時(shí)間我對(duì)楊郭一諾進(jìn)行了 特意的觀察。觀察一：早上同入園的幾個(gè)小伙伴都在家長(zhǎng)的陪同下走了進(jìn)來， 一聲聲問 候、和家長(zhǎng)再見之后，就相伴著向教室走去。唯獨(dú)一諾轉(zhuǎn)身又拉著媽 媽：媽媽，下午早點(diǎn)接我，說完眼淚就流下來了。媽媽，我還想對(duì)你 說句話哭著纏著媽媽半天不讓走，好像總有說不完的悄悄話。觀察二：故事表演排練中，幾個(gè)動(dòng)作和語言不相配。我說：一諾，你表演 的已經(jīng)很棒了，但還得繼續(xù)加油，記著下次做好，還沒等我說完，眼 淚又刷刷的往下流。

3、觀察三：區(qū)域活動(dòng)時(shí)， 小朋友把做好的作品交給我時(shí)， 我安排讓自己給自 己的作品寫上名字再交，一諾同組的小朋友大部分都寫好了名字交 了，可一喏坐哪半天不動(dòng)， 看看這個(gè)， 瞅瞅那個(gè)，我說：一諾加油啊， 快點(diǎn)！我話音剛落，他的眼淚又留下來了，原來是名字總寫不好。 觀察四：課間小朋友們?cè)谝黄鹩淇斓赝嫠＃?一會(huì)兒有小朋友來報(bào)告我楊郭 一諾哭了，我把他找來問怎么了，他委屈地告訴我說：我想媽媽了， 媽媽上次帶我玩， 我們玩的可開心了， 現(xiàn)在小朋友玩的和我和媽媽玩 的不一樣，我讓他們和我一起玩媽媽教的游戲，他們都不愿意 分 析：現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女， 在家里處處受到家長(zhǎng)的關(guān)愛， 甚至 是溺愛，什么都是自己

4、優(yōu)先，當(dāng)遇到不順心的事或者是一點(diǎn)兒困難， 就不知如何是好了，只知道以哭相對(duì)。當(dāng)然哭并不一定是壞事，孩子 大哭后可以感覺輕松一些， 哭可以減輕壓力。 有些學(xué)者發(fā)現(xiàn)愛哭者比 不愛哭者的生理與心理更健康。但是動(dòng)不動(dòng)就哭就說明“哭”是有問 題了。通過以上幾件事情并結(jié)合諾諾在家的表現(xiàn)， 分析諾諾哭的原因 主要有以下幾點(diǎn)：1、比較感性的孩子，很容易被他人的焦慮、生氣、憤怒、悲傷等情感影響，看到大人生氣、憤怒就會(huì)害怕兒哭，看到別人傷心就會(huì) 難過兒哭。2、自尊心強(qiáng)，不愿意別人說自己那塊做的不好。在班里他經(jīng)常 得到的是老師的表揚(yáng)，總是非常洋洋得意的樣子，一旦被老師說，就 不能接受，害怕別人笑話。3、受挫能力差。

5、諾諾是獨(dú)生子 ，在家里父母很疼他，因此難 免會(huì)在很多方面對(duì)他百依百順， 時(shí)間常了， 他就會(huì)認(rèn)為事情應(yīng)該如他 想象的一樣好，一旦出現(xiàn)意外，就不能接受。思考與教育策略：1 、不要強(qiáng)化孩子哭，不能因此給予特權(quán)或取消規(guī)矩，或因哭而 免予懲罰等。 對(duì)孩子的哭應(yīng)采取中性態(tài)度， 使孩子分散注意力而停止 哭泣?？山o予一定的安慰，但不能給太多同情，否則會(huì)哭得更兇，媽 媽抱一抱，哄一哄，就會(huì)使他“雨轉(zhuǎn)晴”而高興起來。但當(dāng)小孩做了 錯(cuò)事時(shí)，也不要因怕他哭而不批評(píng)，要清楚地說明錯(cuò)在哪里。既不要 斥責(zé)，也不能無原則遷就。2、不要對(duì)孩子貼上脆弱、好哭的標(biāo)簽，否則以后就難以摘掉此 標(biāo)簽。如要把孩子的脆弱告訴他人的話，不要當(dāng)

6、著孩子的面，不要?jiǎng)?不動(dòng)就對(duì)人說這個(gè)小孩就愛哭。3、培養(yǎng)孩子勇敢、敢于克服困難的精神。在生活和學(xué)習(xí)中遇到 困難時(shí)，大人不要包辦代替，要讓孩子自己動(dòng)手克服它、戰(zhàn)勝它，只 有在必要時(shí)才會(huì)助其一臂之力。 人活在這個(gè)世界上， 總會(huì)遇到各種各 樣的困難和壓力，物競(jìng)天擇，適者生存，只有先扛住了壓力，戰(zhàn)勝困 難，才能贏得勝利。作為家長(zhǎng)和我們老師都要善于觀察，當(dāng)孩子遇到 困難時(shí)，能及時(shí)地幫助，鼓勵(lì)他去戰(zhàn)勝困難。經(jīng)常講一些有關(guān)勇敢的 故事，也可以有意識(shí)地給孩子設(shè)置一些適當(dāng)?shù)恼系K和困難環(huán)境， 讓孩 子在困難的條件下學(xué)習(xí)、活動(dòng)，如鼓勵(lì)孩子冒著大雨、大雪去上學(xué)、 爬山，在寒冷的天氣里堅(jiān)持鍛煉等。4 、培養(yǎng)孩子與人交流

7、、溝通的能力。孩子們的交往能力不是與 生俱來的，而是通過不斷學(xué)習(xí)逐步發(fā)展的。合群性的養(yǎng)成，也是能與 同伴友好相處， 與成人良好的接觸最重要的方面。 合群是一種心理需 要，幼兒和幼兒的關(guān)系，與幼兒和成人的關(guān)系，在地位和作用上是不 一樣的，對(duì)幼兒來說，到幼兒園中接受知識(shí)，聆聽教誨不是主要的， 學(xué)會(huì)生存和發(fā)展的能力是主要的。雖然如此，首先也要建立和他人， 尤其是同伴的溝通、交往、友善的關(guān)系。總之，無論面對(duì)怎樣的孩子，作為教師，鼓勵(lì)和表揚(yáng)永遠(yuǎn)是培 養(yǎng)一株小草最優(yōu)質(zhì)的沃土， 在鼓勵(lì)和賞識(shí)的氣氛下， 孩子會(huì)變得越來 越自信。同時(shí)，我們要善于觀察，善于分析，真正深入孩子的內(nèi)心世 界，和孩子做朋友，讓他信任你，我們?cè)俑鶕?jù)孩子的各種表現(xiàn)，選擇 合理的、有效的教育方法和策略實(shí)施教育， 相信這樣才能使每個(gè)孩子 能真正地健康快樂