五上《松鼠》教學(xué)設(shè)計及反思_7608

1、10. 松鼠懷慈小學(xué)徐淑芬教學(xué)目標(biāo)：1. 認識 11 個生字。能辨析“馴、訓(xùn)”和“栗、粟”，并組詞。正確讀記“馴良、榛子、櫸實、橡栗、矯健、帽纓、帆與舵、苔蘚、狹窄、勉強“等詞語。2. 默讀課文，用詞語概括段意， 了解課文從幾方面介紹了松鼠的特點， 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。 感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動、 形象、細致的描寫，積累語言，并繼續(xù)學(xué)習(xí)用批旁注的方法自學(xué)。3. 引導(dǎo)學(xué)生通過與鯨進行比較閱讀，探究兩篇說明文的不同的寫法，體會作者表達方法的不同，并形成表格。4. 初步了解布封及他的文風(fēng)。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護動物的人文情懷。教學(xué)重難點：1. 默讀課文，用詞語概括段意， 了解課文從幾方面介紹了

2、松鼠的特點， 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。2. 引導(dǎo)學(xué)生通過與鯨進行比較閱讀，探究兩篇說明文的不同的寫法，體會作者表達方法的不同，并形成表格。教學(xué)過程：一、初讀感知，理清文脈1. 這節(jié)課，我們一起去了解一種小動物松鼠。（板書：松鼠）2. 這是一篇略讀課文（板書：星號），更多的需要同學(xué)們自主閱讀，我們來看看閱讀提示。指讀，明確要解決 3 個問題。（作者又是從哪幾個方面介紹松鼠的呢？表達上與鯨相比哪些相同，哪些不同？從哪里看出作者對松鼠的喜愛？）3. 談?wù)勀銓λ墒蟮挠∠蟆?. 課文中有一個句子概括了松鼠的特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（ 1）找到用橫線畫出。（ 2）指讀，了解作用，做好批注。（總起句）（ 3）抓關(guān)

3、鍵詞明確松鼠的特點。5. 那么，課文又是從哪幾方面介紹松鼠的呢？（ 1）默讀，用簡潔的語言概括每段話的主要內(nèi)容；（ 2）巡視，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確概括；（ 3）板書，引導(dǎo)學(xué)生理清文脈。預(yù)設(shè)板書：外形特征（外貌、外形）活動范圍和時間行動搭窩繁殖生長預(yù)設(shè)：第三自然段較長，若孩子們一下子難以概括，就分步來：智慧橫渡、冬天警覺、拾吃榛子、輕快敏捷、叫聲響聲行動）（4）聯(lián)系課文，引導(dǎo)學(xué)生整合信息。外形特征面容、眼睛、身體、四肢、尾巴性格特征活動范圍和時間（生活習(xí)性）行動行為特征搭窩繁殖生長（ 5）在學(xué)習(xí)第 3 段的過程中，了解整段話介紹了松鼠的乖巧，由此引申到低段（乖巧），第 1 段（漂亮），第 2 段（馴良）

4、討人喜歡外形特征面容、眼睛、身體、四肢、尾巴漂亮性格特征活動范圍和時間馴良（生活習(xí)性）行動行為特征 搭窩 乖巧繁殖生長 討人喜歡（ 6）指著板書總結(jié)：課文就是通過外形特征、性格特征、行為特征和繁殖生長這四個方面介紹了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點。二、比較異同，關(guān)注表達1、我們來看看辭海中關(guān)于松鼠的介紹：出示辭海中對松鼠是這樣說明的：“松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長 2028 厘米。尾蓬松，長16 24 厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色。腹面白色。冬季耳有毛簇，林棲；用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、雀的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵, 年產(chǎn)14 窩，每產(chǎn) 510 仔。分布于我國東北至西

5、北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。”2、大致了解從幾方面介紹松鼠3、與課文進行比較，說說自己的感受（明確本文語言生動形象，是文藝性說明文，也叫科學(xué)小品文）4、那么，課文在表達上與鯨有哪些相同的地方，有哪些不同的地方呢？我們以兩篇文章的第一段為例，來一起探討。（ 1）獨立思考（ 2）小組討論（ 3）集體交流（在與學(xué)生的交流討論中，形成下列表格）課文相同點不同點方法語言文體鯨舉例子、列數(shù)字、平實常識性說明文從幾個方作比較、作假設(shè)松鼠面描寫擬人、比喻生動文藝性說明文（科學(xué)小品文）5、感情朗讀。齊讀第1 段，用朗讀表現(xiàn)作者對松鼠的喜愛之情。三、欣賞辨析，了解文風(fēng)1、瀏覽課文第 2-4 自然段，

6、你還覺得還有哪些地方作者也運用擬人手法透露出作者對松鼠的喜愛，請用波浪線畫出來，讀一讀。2、交流。3、師小結(jié)4、鏈接資料袋，了解作者指讀，圈畫認為重要的信息：巨著自然史。5. 推薦動物素描，了解文風(fēng)：動物有個性。動物素描是18 世紀法國著名博物學(xué)家布封的得意之作。動物素描是布封的得意之作。這本書里，布封并不只是客觀描述這些動物們的生活習(xí)性和特征，而是帶著親切的感情，饒有興趣地為它們畫像，讀來趣味盎然。因此，本書不僅是智慧的科普讀物，也是優(yōu)美的文學(xué)珍品。教學(xué)反思松鼠是一篇集知識性、科學(xué)性、趣味性都較強的文藝性說明文（又稱科學(xué)小品文）。作者多處運用比喻、擬人的手法生動形象地塑造了漂亮、乖巧、馴良、

7、討人喜愛的松鼠， 讓讀者在喜愛小松鼠的同時， 不得不嘆服作者精心細致的觀察、生動傳神的描寫及準(zhǔn)確精煉的說明。這還是一篇略讀課文。 如何以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主， 基于五上學(xué)生的認知水平，根據(jù)文本的特點開展教學(xué)呢？我在備課中仔細思考， 決定以該課文的閱讀提示中三個問題 “作者又是從哪幾個方面介紹松鼠的呢？表達上與 鯨相比哪些相同，哪些不同？從哪里看出作者對松鼠的喜愛？”為抓手，通過“初讀感知，理清文脈；比較異同，關(guān)注表達；欣賞辨析，了解文風(fēng)”這三個板塊引領(lǐng)學(xué)生逐步探究這三個問題， 并在學(xué)習(xí)的過程中繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、 構(gòu)篇能力、表達能力、思維能力、自主學(xué)習(xí)能力等，初步了解布封及他的文風(fēng)，并激發(fā)學(xué)

8、生熱愛自然、保護動物的人文情懷。一、理清文脈，提升概括、構(gòu)篇能力我從概括松鼠特點的總起句入手，抓關(guān)鍵詞“漂亮、馴良、乖巧”理清本文松鼠的特點，并根據(jù)這三個特點讓學(xué)生對應(yīng)的找到相關(guān)的段落并明確從哪些內(nèi)容來表現(xiàn)這三個特點。 學(xué)生默讀課文， 以第一個問題為思考點， 把每段話概括成一個詞語。對于高段學(xué)生來說， 概括能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。 在孩子默讀 5 分鐘后，我進行了巡視，發(fā)現(xiàn)第 1、2、4、5 段，有學(xué)生們能概括，但人數(shù)不多，但是第 3 段沒有一人會概括。 因此，我請學(xué)生先說一說自己知道的部分， 對不明確的進行集體學(xué)習(xí)。 第 3 段的學(xué)習(xí)， 我是引著學(xué)生來概括的： 先讓他說說寫了松鼠的哪些事來體

9、現(xiàn)它的“乖巧”，學(xué)生說到三件事：橫渡溪流、觸碰大樹、儲備食物，然后我引導(dǎo)學(xué)生這些都是寫松鼠的行動。 這一概括段意過程的充分展開， 我既引領(lǐng)學(xué)生思考， 同時也暴露自己的思考， 讓孩子覺得學(xué)習(xí)概括并不難， 可以分步進行，且不用太鉆牛角尖， 只要選擇較為貼切的詞語即可， 讓孩子慢慢地學(xué)會學(xué)習(xí)。每段話概括好，我以一位學(xué)生的發(fā)言為引頭，自然地讓孩子發(fā)現(xiàn)原來“活動的范圍和時間、行動、搭窩”可以整合為“生活習(xí)性”。接著，讓孩子發(fā)現(xiàn)原來第 1 段對應(yīng)的是“漂亮”，第 2 段對應(yīng)的是“馴良”，第 3、4 段對應(yīng)的是“乖巧”。至此，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注形成的板書，發(fā)現(xiàn)原來課文就是從外形特點、生活習(xí)性、繁殖生長這三個方面介

10、紹了松鼠漂亮、馴良、乖巧和討人喜歡這些特點，第一個問題順利解決。無疑，過程雖曲折，也稍顯拖沓，但是孩子的進步和收獲還是有的，其概括能力、構(gòu)篇能力還是略有提高的。二、比較異同，關(guān)注表達能力第二個問題比較異同對于五年級學(xué)生來說這是一個難點。 課堂上，我先出示辭海對“松鼠“的介紹，讓學(xué)生與課文進行比較，孩子們較容易地就感受到了語言風(fēng)格的差異， 辭海中的介紹很平實，而課文中的描寫很生動，仿佛作者就在仔細地觀察著松鼠， 為它畫像似的， 就此讓學(xué)生明白課文的語言特點生動形象，從而了解這是一篇文藝性說明文，也稱為科學(xué)小品文。然后再出示表格，引導(dǎo)學(xué)生與鯨進行比較，發(fā)現(xiàn)異同點。在小組合作學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答案

11、五花八門， 與我的預(yù)設(shè)相差甚多。 于是，我直接終止學(xué)生的合作開始了集體的引領(lǐng)。我以課文第一段為例，先讓學(xué)生回顧鯨的表達方法，然后再請學(xué)生說說松鼠是不是也是這樣介紹的？學(xué)生說不是， 那運用了什么方法？學(xué)生很快就找到了擬人、比喻，然后緊接比較語言，很快就發(fā)現(xiàn)松鼠語言生動形象，鯨語言平實，最后再回過頭看相同點，學(xué)生指出都是先寫他們的外形，再寫他們的生活習(xí)性， 于是我順理成章的予以小結(jié)： 作者是從幾個方面來介紹小動物的。就這樣，我們一起將這些發(fā)現(xiàn)構(gòu)建成了兩篇文章表達異同比較的一張表格，雖顯粗糙，但是在此學(xué)習(xí)過程學(xué)生們習(xí)得的能力、感受的樂趣是令我欣慰的。三、發(fā)揮白板優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)實效這節(jié)課，我覺得最大的優(yōu)勢是我充分運用了電子白板的實效，再 PPT上圈圈畫畫非常便捷，而且能隨機的標(biāo)注，無需進行預(yù)設(shè)， PPT也無需再做得很復(fù)雜，大大提高了課堂教學(xué)的實效。 例如剛開始出示中心句， 讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞， 第一個學(xué)生說到“馴良、乖巧、討人細化”，第二個同學(xué)補充了一個“漂亮”，我就畫了這四個詞， 然后我又請學(xué)生仔細分析， 說說有什么不同意見。 一個學(xué)生站起來說：“我認為是討人喜歡不是？”我追問： “為什么？”學(xué)生說： “因為它漂亮、馴良、乖巧，所以討人喜歡?！贝蠹叶颊J同，我就用白板上的橡皮擦將“討人喜歡”一次擦去，學(xué)生對松鼠的特點就更