蘇州園林教案(1)

1、蘇州園林 謝宛蓉【教學(xué)目標(biāo)】 1、 知識(shí)與技能： 積累“標(biāo)本、軒榭、嶙峋、敗筆 ”等詞語(yǔ)，掌握讀音和詞義； 理解本文總說(shuō)和分說(shuō)的結(jié)構(gòu)，品析說(shuō)明文語(yǔ)言的多樣性。2、過(guò)程與方法：整體感知課文，理清作者的寫(xiě)作思路，把握文本中運(yùn)用的說(shuō)明方法；培養(yǎng)說(shuō)明文的閱讀能力，初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)略中國(guó)園林的建筑美，逐步培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞能力，了解我國(guó)園林建筑的成就，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。【教學(xué)重點(diǎn)】 1、 準(zhǔn)確把握?qǐng)@林特征，按照?qǐng)@林建筑的內(nèi)在條理組織材料，層次清楚地說(shuō)明事物的方法。2、體會(huì)本文說(shuō)明中糅合記敘、議論，表達(dá)方法靈活多變、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的寫(xiě)作特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 1、理解文章的結(jié)構(gòu)和說(shuō)明順序

2、2、欣賞中國(guó)園林的圖畫(huà)美?！窘叹邔W(xué)具準(zhǔn)備】 1投影儀。 2蘇州園林的圖片 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 2課時(shí)【教學(xué)方法】閱讀教學(xué)法、情境教學(xué)法、自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式 （第一課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo)】 1、 積累“標(biāo)本、軒榭、嶙峋、敗筆 ”等詞語(yǔ)，掌握讀音和詞義2、 整體感知課文，理解本文總說(shuō)和分說(shuō)的結(jié)構(gòu)以及說(shuō)明順序【教學(xué)過(guò)程】1、 導(dǎo)入新課古人常說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭”。將蘇杭比作天堂，可見(jiàn)，古代的蘇杭是多么的富余，蘇杭的景又是多么的美。這些美中有自然美，也有人造美。其中最為突出的當(dāng)屬蘇州園林，它完美的詮釋了古典園林建筑的藝術(shù)美。那么它美在哪里呢？下面就讓我們跟隨著葉圣陶先生的腳步踏進(jìn)蘇州園林，一起去感受下其

3、中的美。（板書(shū)課題蘇州園林）2、 欣賞圖片，幻燈片戰(zhàn)士蘇州園林圖片。在進(jìn)入課文之前，我們一起來(lái)欣賞下蘇州園林的圖片，去感性認(rèn)識(shí)下蘇州園林。（第一張）這是一張關(guān)于蘇州園林整體概貌的游覽圖，從中我們可以知道蘇州園林不是某個(gè)園林的名稱(chēng)，而是指蘇州這個(gè)地方的園林群體，我們也可以看出蘇州園林的美景非常豐富。接下來(lái)是蘇州“四大名園”：滄浪亭、獅子林、拙政園、留園，它們分別代表著宋、元、明、清四個(gè)朝代的藝術(shù)風(fēng)格。 然后這個(gè)是滄浪亭。滄浪亭是現(xiàn)存蘇州園林中歷史最為悠久的園林。獅子林。獅子林以湖山奇石、洞壑深邃而享譽(yù)盛名，素有“假山王國(guó)”之美譽(yù)。拙政園。拙政園布局以水為中心，各種亭臺(tái)軒榭多臨水而筑。這個(gè)是拙政園

4、中著名的景點(diǎn)遠(yuǎn)借北寺塔。最后是留園長(zhǎng)廊。留園以建筑空間處理得當(dāng)而居蘇州園林之冠。全園曲廊貫穿，依勢(shì)曲折，通幽渡壑，長(zhǎng)達(dá)六七百米。看完了這些美景，你們是不是都迫不及待的想要更加了解蘇州園林了呢？ 3、 課前導(dǎo)讀首先讓我們大致了解下這篇課文的作者葉圣陶。他是現(xiàn)代著名的作家、教育家、兒童文學(xué)家，著有童話稻草人以及長(zhǎng)篇小說(shuō)倪煥之，素有“優(yōu)美的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱(chēng)。這篇文章是他作為土生土長(zhǎng)的蘇州人為一本名為蘇州園林的攝影集寫(xiě)的序文，相信他呈現(xiàn)給大家的園林藝術(shù)肯定是真實(shí)、生動(dòng)的。接下來(lái)在大家朗讀課文之前，我們一起學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的生詞，熟悉他們的字義。我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀下幻燈片上的字詞。軒榭（xun xi

5、2;） 池沼（zho） 丘壑（hè） 薔薇（qiáng wi)）重巒疊嶂（zhàng） 嶙峋（lín xún）鏤（lòu）空 斟酌（zhn zhuó） 因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。 自出心裁：出于自心的創(chuàng)造和裁斷。 別具匠心：具有與眾不同的巧妙構(gòu)思。 （其中有一些詞語(yǔ)是要特別注意的。例如：軒榭：軒是指有窗戶(hù)的廊子或小屋。榭指建筑在臺(tái)上的房屋。那么軒榭指以軒敞為特點(diǎn)的亭閣臺(tái)榭一類(lèi)建筑物。嶙峋：枯瘦的樣子。都是山字旁，象形文字，指突兀 ，邊角不平整，凹凸不平。鏤空：指的是在物體上雕刻出穿透物體的花紋或文字。斟

6、酌：往杯盞里倒酒供飲用。斟：往杯子等容器倒。這里指考慮事情、文字等是否可行或是否恰當(dāng)。 這些字詞都比較難寫(xiě)難認(rèn)，想要掌握牢固需要下功夫，大家在課后可以抄寫(xiě)兩遍加深印象）4、 聽(tīng)課文朗讀，劃分文章層次。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)朗讀音頻，在聽(tīng)的過(guò)程中標(biāo)記好每段的序號(hào)，聽(tīng)完之后請(qǐng)一位同學(xué)談?wù)勀闶侨绾螌?duì)文章進(jìn)行段落層次劃分的。這優(yōu)美的聲音把我們帶進(jìn)了蘇州園林美的世界，看得出，同學(xué)聽(tīng)的很認(rèn)真，下面誰(shuí)來(lái)回答下，你是怎么劃分的。 好，從同學(xué)們的分段中我們可以知道全文共十段，可以分為三個(gè)部分。第一部分（1-2）概括說(shuō)明蘇州園林的地位及特點(diǎn) ； 第二部分（3-9）分類(lèi)具體說(shuō)明蘇州園林的藝術(shù)美； 第三部分（10）指出蘇州園林的

7、美還不止以上說(shuō)明這些，引人回味。 這篇文章所要說(shuō)明的，不是蘇州的某個(gè)園林的特色，而是蘇州近二百處園林的共同特點(diǎn)和給人的整體印象。5、 文本研讀，回答問(wèn)題（一）、劃分好了文章的層次，首先我們來(lái)看文章第一部分。1、請(qǐng)大家快速瀏覽文章第一段，在文章中找出作者在開(kāi)始是如何評(píng)價(jià)蘇州園林的句子?首先文章寫(xiě)到，“我到過(guò)的不過(guò)十多處”，“其他地方的園林我也到過(guò)一些”。這是作者所研究、概括、評(píng)價(jià)的范圍和基礎(chǔ)。接著，文章是這樣評(píng)價(jià)蘇州園林的： “蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林多少受到蘇州園林的影響?！?這是第一部分中關(guān)鍵的一句話，說(shuō)明了蘇州園林的重要價(jià)值。那么請(qǐng)同學(xué)們想想：“標(biāo)本”在這里是什么意思？有什么

8、作用？“標(biāo)本”一詞的本意是指經(jīng)過(guò)處理而保存原形的動(dòng)物、植物、礦物等實(shí)物樣品，供觀摩、研究之用。文中指可以作為學(xué)習(xí)仿效的典范、樣本。這里說(shuō)蘇州園林是“標(biāo)本”，形象地表明，它承繼了古代園林藝術(shù)傳統(tǒng)，濃縮了中國(guó)園林藝術(shù)精華，具有典范性。同時(shí)可以引起讀者閱讀的興趣。文章又接著說(shuō)：“誰(shuí)如果要鑒賞我國(guó)的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過(guò)”?！拌b賞”一詞進(jìn)一步說(shuō)明，蘇州園林作為一種珍貴的藝術(shù)品，有著可供比較鑒別的重要價(jià)值。2、 通過(guò)段落層次劃分我們知道第一部分是概括說(shuō)明蘇州園林的地位和特點(diǎn)，第一自然段是用“標(biāo)本”一詞評(píng)價(jià)蘇州園林，那么“蘇州園林的總的特征是什么呢？”蘇州園林多，而且各不相同。指出“不同”，關(guān)鍵在于說(shuō)出

9、“共同點(diǎn)”“蘇州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)”，就是“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”。換句話說(shuō)，“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”。3、（大家可以想象下圖畫(huà)有什么特點(diǎn)？是不是講究構(gòu)圖、色彩以及層次？）那么蘇州園林為了達(dá)到圖畫(huà)美這個(gè)目的，設(shè)計(jì)者和匠師們是怎么做的？這樣做的目的是什么？ 講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。 目的是：愿游覽者“如在圖畫(huà)中”。 （二）、接下來(lái)我們來(lái)看文章的第二部分。1、請(qǐng)第一大組同學(xué)朗讀下第三段。其他同學(xué)思考，第三段講的是什么？、有沒(méi)有同學(xué)能夠很好地概括下第三段的內(nèi)容？亭臺(tái)軒

10、榭的布局。、那么蘇州園林在亭臺(tái)軒榭的布局上的特點(diǎn)是什么？ “蘇州園林可絕不講究對(duì)稱(chēng)，好像故意避免似的?！保安恢v究對(duì)稱(chēng)”就是美術(shù)畫(huà)，講究對(duì)稱(chēng)的是圖案畫(huà)。作者將蘇州園林的布局與中國(guó)傳統(tǒng)建筑作比較，以圖案畫(huà)和美術(shù)畫(huà)打比方，說(shuō)明蘇州園林具有充滿(mǎn)自然之趣的布局美。正如葉圣陶先生所說(shuō)，這是一幅自然和諧的美術(shù)畫(huà)。它不是一副簡(jiǎn)單的美術(shù)畫(huà)，這幅美術(shù)畫(huà)還有其他不同的效果。那么文章接著又是從哪個(gè)角度說(shuō)明這其他不同效果的呢？2、請(qǐng)第二大組同學(xué)齊聲朗讀第四段。、讀完了之后有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第四段講的是什么？假山和池沼配合、我們一起來(lái)分析下第四段。蘇州園林離不開(kāi)山和水。在這兩種景物的處理上最能體現(xiàn)蘇州園林的特點(diǎn)。文中先介紹假山

11、的堆疊，文中是這樣介紹假山的堆疊的：“是一項(xiàng)藝術(shù)而不是技術(shù)”，大家想想，藝術(shù)和技術(shù)有什么區(qū)別？能否調(diào)換，為什么？不能調(diào)換?！八囆g(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無(wú)法被復(fù)制；“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。概念層次高下不同，文章重點(diǎn)突出的是前者。藝術(shù)是感性的，技術(shù)是理性的，藝術(shù)高于技術(shù)?！靶刂杏星疔帧钡乃囆g(shù)匠師們，把他們的藝術(shù)素養(yǎng)體現(xiàn)于假山的創(chuàng)作中，為游覽者營(yíng)造了“只覺(jué)得身在山間”“忘卻蘇州城市”的審美境界。后介紹池沼的配合，江南多水，水使園林增色。池水有空闊、明澈的特色，是構(gòu)成園林幽美景色的重要因素。作者點(diǎn)出蘇州池沼之水“

12、大多引用活水”，有一股生氣。各個(gè)園林的水，情況各異，富有藝術(shù)才華和創(chuàng)造能力的能工巧匠，根據(jù)池沼的特點(diǎn)，構(gòu)成一幅幅動(dòng)人的圖畫(huà)。一種是池沼寬敞，把“池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置”，一種是水面成河道模樣。它們都追求“高低屈曲任其自然”，接著又以橋梁、石岸、池魚(yú)、蓮葉作襯托，描摹這“入畫(huà)”的一景，突出的仍舊是“自然”二字。、文章第二自然段提到“完美的圖畫(huà)”，那么文章中又有哪些句子緊扣這一“圖畫(huà)美”特征的呢？請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。 “ 這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫(huà)的效果?！薄坝斡[者看“魚(yú)戲蓮葉間”，又是入畫(huà)的一景。”學(xué)習(xí)完這一段，我們品味著蘇州園林的假山和池沼，我們會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)，重巒疊嶂的

13、假山，形態(tài)各異的橋梁，高低屈曲的石岸都筆筆入畫(huà)，讓人享受山水之樂(lè)，在這山水之樂(lè)中還有些什么其他的東西為它添姿加彩呢？3、接下來(lái)請(qǐng)第三大組同學(xué)朗讀第五段，我們一起去探究這奧妙。 聽(tīng)同學(xué)讀完了，大家想想第五段講的又是什么呢？文章第五段是說(shuō)明蘇州園林在花草樹(shù)木的映襯上也別具風(fēng)格“著眼在畫(huà)意”，也就是這一段的第一句，當(dāng)然這也是文章的中心句，“高樹(shù)與低樹(shù)俯仰生姿，落葉樹(shù)和常綠樹(shù)相間，花時(shí)不同的多種花樹(shù)相間”這兩句是從正面概括說(shuō)明栽種上“著眼于畫(huà)意”。不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹(shù)，是從修剪和栽種方面說(shuō)明“著眼畫(huà)意”?！坝袔讉€(gè)園里有古老的藤羅，盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。開(kāi)花的時(shí)候滿(mǎn)眼的珠光寶氣”

14、這個(gè)描寫(xiě)的句子有什么作用？ 這句話舉例說(shuō)明蘇州園林樹(shù)木的畫(huà)意美。寫(xiě)出了藤蘿爭(zhēng)春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機(jī)盎然，沁人耳目。通過(guò)對(duì)這一段的學(xué)習(xí)，我們看到，“高樹(shù)與低樹(shù)俯仰生姿，落葉樹(shù)和常綠樹(shù)相間，花時(shí)不同的多種花樹(shù)相間”，這樣富有詩(shī)情畫(huà)意的蘇州園林才能給人帶來(lái)優(yōu)美的意境。這節(jié)課很快就要結(jié)束了，大家想想，文章還寫(xiě)了什么？下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)分析。板書(shū)設(shè)計(jì)：蘇州園林 亭臺(tái)軒榭的布局美術(shù)畫(huà) 假山池沼的配合成一幅畫(huà) 整體花草樹(shù)木的映襯著眼在畫(huà)意 標(biāo)本完美的圖畫(huà) 近景遠(yuǎn)景的層次意境優(yōu)美 不止這些 角落的點(diǎn)綴圖畫(huà)美 門(mén)窗的琢磨圖案美 局部 色彩的搭配色彩美 總說(shuō) 分說(shuō) 總說(shuō)（第二課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo)】1、體會(huì)本

15、文說(shuō)明中糅合記敘、議論，表達(dá)方法靈活多變、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的寫(xiě)作特點(diǎn)。2、領(lǐng)略中國(guó)園林的建筑美，逐步培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞能力，了解我國(guó)園林建筑的成就，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。3、初步學(xué)習(xí)說(shuō)明文寫(xiě)作?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（2分鐘）在上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)到了文章第二部分的第六段，那么我們一起回顧下。第一段說(shuō)明蘇州園林在園林藝術(shù)中的重要地位。第二段是總括說(shuō)明蘇州園林的特點(diǎn)。三到五段是具體講述了蘇州園林的特點(diǎn)，有亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹(shù)木的映襯。那么我們來(lái)看看，文章第六段又講的是什么呢？1、請(qǐng)大家齊聲朗讀第六段。、第六段主要講的是近景遠(yuǎn)景的層次。這一段主要采用解說(shuō)方法，文章簡(jiǎn)單地介紹了設(shè)計(jì)者利用

16、花墻、廊子或鏡子為蘇州園林增加景致的層次和深度的方法，突出了巧妙的設(shè)計(jì)和安排，這一切使得游覽者于有限的空間中感受到了優(yōu)美的圖畫(huà)般的意境?；▔屠茸?，這兩樣?xùn)|西看起來(lái)是附件，但也能顯示蘇州園林的特點(diǎn)，花墻和廊子使整個(gè)園子時(shí)而幽曲，時(shí)而開(kāi)朗，有分有合，互相穿插，增加風(fēng)景的層次和深度。所以作者說(shuō)：“有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見(jiàn)得深了。” 蘇州的漏窗本身便是一幅幅圖案畫(huà)，而透過(guò)漏窗，瀏覽那若隱若現(xiàn)的綺麗景色，真如一幅幅出色的山水畫(huà)，使人有觀賞不盡的感覺(jué)。園林中增置花墻、廊子、漏窗，其目的都是為了增加觀賞點(diǎn)，力求從有限的空間創(chuàng)造出更多的優(yōu)美的意境，讓觀賞者感到美不勝收。 、文章提到：“可是

17、墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度?！保ň渲小案舳桓?，界而未界”是什么意思？ ）“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開(kāi)了，但因?yàn)閴Ρ谑晴U空的，廊子兩邊無(wú)所依傍，所以景致并沒(méi)有真正隔開(kāi)，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無(wú)余地呈現(xiàn)在游覽者跟前，而是漸次展開(kāi)，給人“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺(jué)。 以上四個(gè)方面是全文的重點(diǎn)，它們從布局、配合、映襯、層次幾個(gè)角度具體說(shuō)明了蘇州園林的主要特征。2、請(qǐng)大家思考：作者在寫(xiě)完蘇州園林的四大特點(diǎn)后，為何又寫(xiě)了7、8、9三個(gè)自然段?首先我們先來(lái)看看第七自

18、然段。第七段說(shuō)的是蘇州園林角落的點(diǎn)綴。從文中我們可以看到園林的每一個(gè)角落都注意圖畫(huà)美。（板書(shū)“圖畫(huà)美”）蘇州園林就整體而言，布置得疏密相間，主次分明，形成完整的藝術(shù)整體；就每個(gè)局部而言，也裝飾得特別精致，很難找到一點(diǎn)破綻。作者運(yùn)用舉例的方法，用階砌旁邊的書(shū)帶草，墻上的爬山虎、薔薇、木香，墻下的幾竿竹子或幾棵芭蕉做例子，說(shuō)明都能在極小的范圍內(nèi)景物也能被布置得錯(cuò)落有致，令人吟味無(wú)窮，得到美的享受。然后是第八自然段。第八段說(shuō)門(mén)和窗的琢磨。像上面的格式也用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)“圖案美”，表現(xiàn)出簡(jiǎn)樸而別具匠心。接著是第九自然段。第九段是說(shuō)蘇州園林色彩搭配，體現(xiàn)出“色彩美”。建筑物的顏色，也是形成美感的重要因素

19、。梁柱，木窗，欄干是暗紅色，墻壁是白色，水磨方磚是淡灰色，屋瓦和檐漏也是淡灰色，周?chē)菽臼蔷G色，這些顏色非常和諧地統(tǒng)一在一起，從而使人有一種“安靜閑適”的感覺(jué)。到了花開(kāi)的季節(jié)，相映成趣，把花襯托得更加“明艷照眼”。蘇州園林的彩繪“自出心裁”，并與北京園林作比較，突出蘇州園林色調(diào)能給人以安靜閑適的感覺(jué)這一圖畫(huà)美的特點(diǎn)。這里，作者又從園林的細(xì)部著眼介紹蘇州園林的圖畫(huà)般的美，即講究每一個(gè)角落的構(gòu)圖美，門(mén)窗的圖案美、雕鏤美，園內(nèi)建筑的色彩美等。這是對(duì)蘇州園林的特征的再次強(qiáng)調(diào)。 總而言之，這三段是緊緊圍繞說(shuō)明中心來(lái)說(shuō)明的，而且巧妙地照應(yīng)了第二段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆

20、”之句?？梢?jiàn)，蘇州園林無(wú)論是整體，還是它的每一個(gè)局部，甚至每一個(gè)細(xì)部，處處都注意圖畫(huà)美，作者反反復(fù)復(fù)用圖畫(huà)作比，目的在于強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總體特征，在作者筆下，蘇州園林變成一幅幅大小錯(cuò)落，千姿百態(tài)的圖畫(huà)，游覽者置身其中，"如在圖畫(huà)中"讀來(lái)令人美不勝收。3、第10自然段以一句話結(jié)尾，感覺(jué)戛然而止，這樣的結(jié)尾有何妙處？ 這一段交代說(shuō)明，是不可忽視的結(jié)語(yǔ)。它總結(jié)了全文，再次激起了讀者急于一游蘇州園林的強(qiáng)烈欲望；結(jié)尾留有余地，也使行文縝密，給人不斷回味和思索。 二、回顧課堂，總結(jié)文章說(shuō)明結(jié)構(gòu)、順序。首先我們回顧下，作者先介紹了蘇州園林在我國(guó)園林藝術(shù)中的地位，從游覽者的角度概括蘇州園林的

21、特點(diǎn)，即“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”。然后，從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹(shù)木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面和每個(gè)角落的構(gòu)圖美、門(mén)窗的圖案美、園內(nèi)建筑的色彩美等三個(gè)細(xì)微方面來(lái)具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)。由此我們可以知道這是什么說(shuō)明結(jié)構(gòu)呢？“總分總” 蘇州園林有一百多處，作者到過(guò)的不過(guò)十多處。通過(guò)周密的觀察，從個(gè)別中概括出一般，抓住了蘇州園林不同中的共同點(diǎn)，進(jìn)而圍繞這個(gè)中心，把各種景物綜合分成幾個(gè)類(lèi)型和方面，分別加以介紹和說(shuō)明，做到了以一統(tǒng)百。這又說(shuō)明文章是采用了什么樣的說(shuō)明順序的呢？邏輯順序。從全文看，按由整體到局部的順序；從各部分看，按由主到次、由大處到小處的

22、順序。2、 細(xì)讀文本，探究語(yǔ)言特色1、請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)。（1）蘇州園林據(jù)說(shuō)有一百多處，我到過(guò)的不過(guò)十多處。 “據(jù)說(shuō)”表明蘇州園林有一百多處，只是作者聽(tīng)說(shuō)而已，并不確定，體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性與嚴(yán)密性。（2）至于池沼，大多引用活水?！按蠖唷逼鹣拗谱饔?，表明蘇州園林中的池沼絕大部分引用的是活水，而并非是全部，體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性與嚴(yán)密性。（3）水面假如成河道模樣，往往安排橋梁?！巴笔峭ǔ５囊馑?，表明蘇州園林中的水面假如成河道模樣，通常是安排橋梁，但不排除不安排橋梁的特殊情況，體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性與嚴(yán)密性。（4）蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪?！皹O少”起強(qiáng)調(diào)作用，表明蘇州園

23、林與北京園林不同,是很少很少使用彩繪的，但不排除用彩繪的特殊情況,體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性與嚴(yán)密性。蘇州的園林文化滋養(yǎng)了一代文化大師葉圣陶先生，那種園林韻味深深影響著他。人杰地靈，互為映襯。對(duì)于故土的恩情和眷戀，葉圣陶先生用自己的筆給予了回報(bào)。他通過(guò)準(zhǔn)確、精練又生動(dòng)、優(yōu)美的說(shuō)明描繪，自然、真切地再現(xiàn)了蘇州園林的風(fēng)貌，既展示了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧和我國(guó)園林藝術(shù)的高超，使我們得到了美的享受，更顯示了藝術(shù)大師對(duì)文字很強(qiáng)的駕馭能力。世界遺產(chǎn)委員會(huì)對(duì)蘇州園林的評(píng)價(jià)中有這樣一句話，“咫尺之內(nèi)再造乾坤”，這其實(shí)也是葉圣陶先生的文學(xué)作品尤其是本文最突出的風(fēng)格。三、把握說(shuō)明方法，探究說(shuō)明技巧。（10分鐘）分析本文采用

24、了哪些說(shuō)明方法，結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用。 師：要想把事物說(shuō)明得好，還要講究方法。分成小組進(jìn)行交流，找出課文中的說(shuō)明方法，如：舉例子、作比較、打比方、引用、摹狀貌等。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多種說(shuō)明方法。如作比較、舉例子、打比方等，被說(shuō)明的事物易被讀者理解。作比較、舉例子的說(shuō)明方法比較突出。1.作比較。作者常常在與其他地方園林的比較中來(lái)說(shuō)明蘇州園林的特色，突出被說(shuō)明對(duì)象的特征，這是指導(dǎo)我們提高審美鑒賞能力的一個(gè)重要方面。例如： (1)在介紹布局的時(shí)候，“我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱(chēng)的蘇州園林可絕不講究對(duì)稱(chēng)?！睂⑻K州園林內(nèi)亭臺(tái)軒榭的布局跟宮殿和住宅相比，突出了蘇州園林講究“自然之趣”的

25、特點(diǎn)。(2)在介紹花草樹(shù)木時(shí)說(shuō)，“沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù)”。這既是比喻，又是比較，突出蘇州園林俯仰生姿、高低成趣的圖畫(huà)美，又表現(xiàn)了我國(guó)傳統(tǒng)的審美觀點(diǎn)和民族的特有風(fēng)格。(3)在介紹建筑物的色彩時(shí)，又與北京的園林相比較，“與北京園林不同，極少使用彩繪，梁和柱子以及門(mén)窗欄桿大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色”，突出蘇州園林梁柱門(mén)窗顏色的淡雅。這是因?yàn)樵谒闹車(chē)猩n翠的樹(shù)木，鮮艷的花卉，使人在幽靜閑適的環(huán)境中依然有豐富多彩的感覺(jué)，所以沒(méi)有用彩繪的必要。如此對(duì)比，無(wú)論是總括的比，還是具體的比，比來(lái)比去，就突出了蘇州園林獨(dú)特的圖畫(huà)美，使被說(shuō)明事物的特點(diǎn)更鮮明。2.舉例子。在介紹了一種現(xiàn)

26、象或說(shuō)明了一個(gè)道理后用具體例子加以證實(shí)，既增加了文章的可信度，又使文章血肉豐滿(mǎn)。如第2段以游覽者來(lái)到園里，沒(méi)有一個(gè)不心里想著口頭說(shuō)著“如在圖畫(huà)中”為例，說(shuō)明蘇州園林是一幅完美的圖畫(huà)的特點(diǎn)；如以幾個(gè)園里的古藤為例，形象地說(shuō)明蘇州園林花樹(shù)的藝術(shù)風(fēng)采。都是采用舉例子的說(shuō)明方法?！盎蛘呤侵貛n疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，” “階砌旁邊栽幾叢書(shū)帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香?！?.作詮釋。作詮釋不像下定義那么嚴(yán)格，它是一種靈活的解說(shuō)，可以從不同角度去解說(shuō)。本文圍繞著“如在圖畫(huà)中”這一中心作了全面的詮釋。這種詮釋從不同角度進(jìn)行，如布局的角度；假山和池沼設(shè)計(jì)的角度；樹(shù)木的栽種和修剪的角度；花墻和廊

27、子的角度；園林角落以及門(mén)窗、色彩等角度，逐一展開(kāi)，每一處的詮釋都是靈活的、變換的，合在一起又是豐富多彩十分鮮明的。局部的詮釋也有，如在說(shuō)明園林中花草樹(shù)木講究映襯時(shí)，作者就詮釋道：“高樹(shù)與低樹(shù)俯仰生姿。落葉樹(shù)與常綠樹(shù)相間，花時(shí)不同的多種花樹(shù)相間，這就一年四季不感到寂寞?！庇谜Z(yǔ)生動(dòng)，具有一定的描述性。4.引用。引用別人的話或資料，可以增強(qiáng)文章的說(shuō)服力；引用古詩(shī)文還可以增添文章的藝術(shù)感染力。 典籍的引用。寫(xiě)到園林的池沼，很自然地引用了漢樂(lè)府江南里“魚(yú)戲蓮葉間”的詩(shī)句，增添了說(shuō)明的文學(xué)性、趣味性。 “游覽者來(lái)到園里，沒(méi)有一個(gè)不心里想著口頭說(shuō)著如在畫(huà)圖中的”?！坝斡[者看魚(yú)戲蓮葉間，又是入畫(huà)的一景?！?摹

28、狀貌。如第5段中對(duì)樹(shù)木的栽種和修剪著眼在畫(huà)意的描摹等?！坝袔讉€(gè)園里有古老的藤蘿，盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。開(kāi)花的時(shí)候滿(mǎn)眼的珠光寶氣，使游覽者感到無(wú)限的繁華和歡悅，可是沒(méi)法說(shuō)出來(lái)?！?6、列數(shù)字： 準(zhǔn)確而科學(xué)地說(shuō)明事物的特征。 “四扇、八扇、十二扇，綜合起來(lái)看，誰(shuí)都要贊嘆這是高度的圖畫(huà)美。”7、打比方：使要說(shuō)明的對(duì)象形象可感。 “用圖畫(huà)來(lái)比方，對(duì)稱(chēng)的建筑是圖案畫(huà)，不是美術(shù)畫(huà)，而園林是美術(shù)畫(huà)，美術(shù)畫(huà)要求自然之趣，是不講究對(duì)稱(chēng)的?！?小結(jié)：多種說(shuō)明方法的運(yùn)用，不僅突出了事物的特征，而且使語(yǔ)言既準(zhǔn)確鮮明又生動(dòng)形象，體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性。五、本課小結(jié)： 本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說(shuō)明順序合理，說(shuō)明方法得當(dāng)，語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，既突出了被說(shuō)明事物的特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序，實(shí)為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時(shí)，我們要借鑒作者說(shuō)明的技巧，力求學(xué)以致用。如果同學(xué)們想得到如在畫(huà)圖中的實(shí)感的話，還是讓我們有機(jī)會(huì)去蘇州園林中徜徉吧。六、課外擴(kuò)展 蘇州園林簡(jiǎn)介 有人說(shuō)：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。”蘇州素以園林美景享有盛名，這些園林可分為宅地園林、市郊園林和寺廟園林三大類(lèi)。蘇州園林多為宅地園林，由貴族、官宦、富商等所建，精致優(yōu)雅。這些