【有關(guān)于小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆】 小學(xué)四年級數(shù)學(xué)隨筆

1、【有關(guān)于小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆】 小學(xué)四年級數(shù)學(xué)隨筆數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)不能少。數(shù)學(xué)聽不懂的重要原因就是上新課時前邊學(xué)過的知識還沒有弄懂或者舊知識已被遺忘了。而預(yù)習(xí)可以為上課做好準(zhǔn)備，從而讓學(xué)生能主動的聽課，能帶著問題聽課。不知你的孩子自己買過大白菜沒有，想著他們在菜攤邊努力算著算術(shù)難免忍俊不禁。下面就跟隨小編一起看看四年級的數(shù)學(xué)老師們是如何教學(xué)的吧小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆 【第一篇】直角的初步認(rèn)識一、教學(xué)設(shè)想：在學(xué)生初步認(rèn)識角以及知道了長方形、正方形、圓等圖形以后，教材編排了認(rèn)識直角。教科書上安排了兩道例題，一是從實物中抽象出直角，二是用三角板上的直角判斷一個角是否是直角及用三角板畫直角。尤于在認(rèn)

2、識角的時候，學(xué)生就是先從實物中抽象出角而其中就有直角，所以本課我改變了這一模式，在學(xué)生介紹了角后，直接引入直角，觀察直角的圖形，認(rèn)識直角標(biāo)注符號。然后找一找生活中的直角，并將抽象出的三個直角按不同位置擺放，使學(xué)生正確感知直角。而后通過折一折指導(dǎo)學(xué)生用一張不規(guī)則的紙折出直角，并通過比較折出的多個直角和直尺上直角的大小來地出結(jié)論：所有的直角都一樣大。利用三角板上的直角判一判其他角是不是直角。經(jīng)歷畫一畫、猜一猜、數(shù)一數(shù)等多種操作、體驗活動，讓學(xué)生逐步認(rèn)識直角。整節(jié)課教師給學(xué)生主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造了盡可能多的機會和條件，并提供豐富的學(xué)習(xí)資源，特別注重給學(xué)生足夠的自主探究、操作體驗的時間以及必要的指導(dǎo)和幫助，不

3、僅開放學(xué)生求知探索的空間，而且改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，促進學(xué)生主動探索、有效合作，充分交流，力求把課堂上有限的時空變成了人人參與，個個發(fā)展的無限空間。二、教學(xué)目標(biāo)：1、通過找一找、折一折、比一比、畫一畫等活動，使學(xué)生初步認(rèn)識直角;學(xué)會用三角板上的直角判斷直角和畫直角。2、經(jīng)歷多種操作體驗活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。3、通過討論、交流與評講，學(xué)會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果，使學(xué)生初步形成評價與反思的意識。4、初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)重點：初步認(rèn)識直角，會用三角板上的直角判斷直角和畫直角。四、教學(xué)難點：會用三角

4、板上的直角判斷直角和畫不同方向的直角。五、教學(xué)準(zhǔn)備：一副三角板; 長方形正方形和圓紙各一張; 不規(guī)則紙和白紙若干張。六、教學(xué)環(huán)節(jié)分析：通過對教材的認(rèn)識與分析，我分以下四個步驟進行教學(xué)。第一部分是復(fù)習(xí)引入：首先，讓學(xué)生介紹角，說說有關(guān)角的知識。接著引入直角，并簡單概括了角與直角的關(guān)系。第二部分是探索求知：第一層次，初步認(rèn)識直角。首先給出標(biāo)準(zhǔn)的直角圖形，并說明直角是角家族中的一名特殊成員，它有自己獨特的直角標(biāo)記，且標(biāo)好以后就像個口字——這就解決了學(xué)生作直角符號不標(biāo)準(zhǔn)這一問題。同時，作為角的一員它又有角的特性。認(rèn)識直角后，我設(shè)計的交流活動是找直角。引導(dǎo)學(xué)生在教

5、室里找直角，既能鞏固直角的判斷方法又能體會直角在生活中的廣泛運用和直角的美感，體會數(shù)學(xué)的運用價值。接著通過直角的不同擺放位置，加深對直角的認(rèn)識，最后通過折直角的活動，發(fā)現(xiàn)這些角大小都沒有改變，得出結(jié)論所有的直角都一樣大，(判斷：1、直角的大小跟兩邊叉開大小有關(guān)，叉開越大直角就越大，叉開越小直角就越小。2、放大鏡下的直角與其它角一樣，只是邊變長了，大小沒變。這又是它們的相通之處。)進一步形成直角的表象，對概念理解得更深刻。教師通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、舉例等方法讓學(xué)生在自主探究的活動中發(fā)現(xiàn)并掌握新知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的實踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的

6、密切聯(lián)系。第二層次，用三角板中的直角來判斷一個角是不是直角。在這個活動中，教師出示一個接近直角的角，讓學(xué)生猜測是不是直角，造成認(rèn)知上的矛盾，使學(xué)生明白要確定一個角是不是直角，最科學(xué)的方法是找出一個標(biāo)準(zhǔn)來進行衡量。這時再讓學(xué)生交流判斷直角的方法，同時驗證所發(fā)現(xiàn)方法的科學(xué)性與可靠性。這樣讓學(xué)生對新知產(chǎn)生強烈的好奇心與求知欲，使學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，有利于學(xué)生體驗數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有種水到渠成的感覺。(但在這個活動中，學(xué)生的表達不讓人滿意，沒有學(xué)生能概括出用三角板上的直角判斷一個角是不是直角的方法，特別是學(xué)生不能說出重合這一關(guān)鍵的詞語。) 第三層次，畫直角。先讓學(xué)生

7、用三角板試著自己動手畫出一個直角，然后介紹各自的方法，教師組織學(xué)生研究、討論，給予肯定與指導(dǎo)。接著教師再規(guī)范畫法。之后安排練習(xí)，給出頂點和一條直角邊，能畫幾個直角?給一條邊又能畫幾個?只給出一個頂點又能畫多少個角?此舉設(shè)計不僅突破了教學(xué)難點——畫不同方向的直角，而且充分體現(xiàn)了學(xué)生的主觀能動性，并讓學(xué)生體驗了解決問題策略的多樣性，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。第三部分是實踐應(yīng)用。首先，是直角過河。其次，猜一猜圖后面藏著什么樣的角?進一步鞏固判斷角的大小的方法。再次，通過數(shù)一數(shù)有多少個角及幾個隱藏著的直角，發(fā)展學(xué)生知識的綜合運用能力。 第四部分，通過介紹直角，梳理本

8、課教學(xué)知識板塊，形成知識網(wǎng)絡(luò)。 通過以上的四大步驟的教學(xué)活動，使學(xué)生在主動觀察、嘗試、驗證、討論與交流等數(shù)學(xué)活動中，通過找、折、比、畫、想、說、練的過程中順利地完成教學(xué)任務(wù)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆 【第二篇】數(shù)的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容本冊教材共分八個單元：大數(shù)的認(rèn)識;角的度量;三位數(shù)乘兩位數(shù);平行四邊形和梯形;除數(shù)是兩位數(shù)的除法;統(tǒng)計;數(shù)學(xué)廣角;總復(fù)習(xí)。以上各單元內(nèi)容涉及數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率(數(shù)學(xué)思想方法)用數(shù)學(xué)四大領(lǐng)域。具體分析如下：1、數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的知識包括大數(shù)的認(rèn)識;三位數(shù)乘兩位數(shù);除數(shù)是兩位數(shù)的除法三個單元。以上三塊內(nèi)容是小學(xué)階段整數(shù)教學(xué)的總結(jié)完善階段，因此，以上

9、內(nèi)容是小學(xué)階段的重要基礎(chǔ)知識和基本技能。是本冊教材的教學(xué)重點之一。2、空間與圖形領(lǐng)域的知識包括角的度量;平行四邊形和梯形兩個單元。以上兩塊內(nèi)容是小學(xué)階段系統(tǒng)學(xué)習(xí)幾何知識的開始。(第一學(xué)段學(xué)習(xí)的相關(guān)幾何知識基本是屬于直觀認(rèn)識階段)因此，這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)對以后進一步學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念有著重要的作用。是本冊教材的又一教學(xué)重點。3、統(tǒng)計與概率(數(shù)學(xué)思想方法)領(lǐng)域的知識包括統(tǒng)計;數(shù)學(xué)廣角兩個單元。統(tǒng)計主要學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計圖(縱式和橫式)學(xué)會看懂復(fù)式統(tǒng)計圖并進行數(shù)據(jù)分析;數(shù)學(xué)廣角讓學(xué)生初步體會運籌思想和對策論方法解決生活中的實際問題。4、用數(shù)學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容主要放在三位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是兩位數(shù)的除法這兩個

10、單元之中，結(jié)合計算教學(xué)解決生活中的一些簡單問題(簡單乘除應(yīng)用題;積的和差、和差求積、求商應(yīng)用題;行程問題的基本數(shù)量關(guān)系)。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識計數(shù)單位十萬百萬千萬億十億百億千億，認(rèn)識自然數(shù)，掌握十進制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會根據(jù)要求用四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進一步培養(yǎng)數(shù)感。2、會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會進行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。3、會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。4、認(rèn)識直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別;認(rèn)識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量

11、出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。5、認(rèn)識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線;掌握平行四邊形和梯形的特征。6、結(jié)合生活情境和探索活動學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識，發(fā)展空間觀念。7、了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。8、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。9、初步了解運籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。10、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。11、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆

12、 【第三篇】四則運算一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識與技能結(jié)合具體情境通過對算式變換的比較，理解和掌握加、減法的意義和各部分之間的關(guān)系。(二)過程與方法在探索加、減法各部分之間的關(guān)系的過程中，發(fā)展抽象、概況的能力，進一步建立代數(shù)的思想。(三)情感態(tài)度和價值觀在用抽象文字表示加、減法各部分間的關(guān)系的過程中，感受數(shù)學(xué)的內(nèi)在邏輯性，體會數(shù)學(xué)的價值。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：理解和掌握加減法各部分之間的關(guān)系。教學(xué)難點：表示加、減法各部分間的關(guān)系。三、教學(xué)準(zhǔn)備課件、學(xué)習(xí)單。四、教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1、師：同學(xué)們，你們知道中國新世紀(jì)四大工程之一，被譽為天路的工程是什么嗎?預(yù)設(shè)：生：青藏鐵路2、師：青藏鐵路

13、的建設(shè)創(chuàng)造了很多高海拔地區(qū)鐵路建設(shè)的奇跡，今天這節(jié)課我們就從數(shù)學(xué)的角度一起走近青藏鐵路。(出示主題圖)3、師：你能根據(jù)圖中的信息提出什么數(shù)學(xué)問題嗎?預(yù)設(shè)：生1：西寧到拉薩的鐵路長多少千米?生2：格力木到拉薩的鐵路長多少千米?生3：西寧到格里木的鐵路長多少千米?(隨著學(xué)生提出問題，課件隨機顯示)【設(shè)計意圖】課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在課的開始，引導(dǎo)學(xué)生自主提出數(shù)學(xué)問題，在激發(fā)學(xué)生研究興趣的同時，引出研究問題。(二)自主探究，加減定義1、師：同學(xué)們提出的問題能夠解決嗎?我們先來看看第一個問題，請每個同學(xué)自己動手試一試。2、

14、學(xué)生獨立解題3、匯報交流，展示解題過程：預(yù)設(shè)：814+1142=19564、師：為什么用加法計算?預(yù)設(shè)：生：把兩段合在一起計算。5、師：你還能提出什么用加法計算的問題嗎?(學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題)6、師：用你自己的話說一說什么是加法?預(yù)設(shè)：生：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算叫加法。(板書：加法定義)7、師：你知道加法算式中這些數(shù)都叫什么名字嗎?介紹加法算式各部分名稱(加數(shù)+加數(shù)=和)8、師：剛才同學(xué)們還提出了兩個問題，他們能解決嗎?請大家試一試，看看誰的速度快。9、學(xué)生列式計算。(1)1956-814=1142(2)1956-1142=81410、師：同學(xué)們計算的真快，沒看到大家列豎式呀，你們是怎樣計算

15、的?預(yù)設(shè)：生：參考加法算式解可以。11、師：為什么用減法計算?預(yù)設(shè)：生：因為知道了兩段的和求一段就可以減去另一段。12、師：你能提出一個用減法解決的實際問題嗎?13、師：請你用自己的話說一說什么是減法?預(yù)設(shè)：生：已知兩個數(shù)的和與其中一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算叫減法。(板書：減法定義)14、師：你知道減法算式中這些數(shù)又叫什么名字嗎?介紹減法算式各部分名稱(被減數(shù)-減數(shù)=差)【設(shè)計意圖】小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。通過學(xué)生對自主提出問題的解決，逐步體會運算的本質(zhì)含義，并抽象總結(jié)為概括性的語言，在此過程中逐步完善學(xué)生的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。(三)小組交流

16、，明確關(guān)系1、師：觀察黑板上的算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?預(yù)設(shè)：數(shù)都一樣，運算不同2、師：我們能根據(jù)一個加法算式很快的寫出兩個減法算式，加、減法各部分到底有怎樣的關(guān)系?看來我們這節(jié)課除了要知道什么是加、減法，還需要研究它們之間的關(guān)系。下面我們就來研究一下。(板書課題：加減法各部分之間的關(guān)系)3、師：根據(jù)黑板上的三個算式和算式中各部分的名稱，你能發(fā)現(xiàn)加、減法各部分之間有怎樣的關(guān)系嗎?4、小組討論并組內(nèi)交流5、全班交流預(yù)設(shè)：生：被減數(shù)-減數(shù)=差差=被減數(shù)-減數(shù)被減數(shù)-差=減數(shù)減數(shù)=被減數(shù)-差差+減數(shù)=被減數(shù)減數(shù)+差=被減數(shù)被減數(shù)=差+減數(shù)被減數(shù)=減數(shù)+差加數(shù)+加數(shù)=和加數(shù)=和-另一個加數(shù)6、整理總結(jié)：(1

17、)加法各部分間的關(guān)系：和=加數(shù)+加數(shù)加數(shù)=和-另一個加數(shù)(2)減法各部分間的關(guān)系：差=被減數(shù)-減數(shù)減數(shù)=被減數(shù)-差被減數(shù)=減數(shù)+差7、師：請同學(xué)們利用剛才的算式814+1142=1956、1956-814=1142、1956-1142=814驗證大家總結(jié)的發(fā)現(xiàn)。8、師：請觀察我們總結(jié)的結(jié)論，看看你又有什么新的發(fā)現(xiàn)?小組交流一下。預(yù)設(shè)：生1：加法是減法的相反運算，減法是加法的相反運算。生2：減法是加法的逆運算。9、學(xué)以致用：數(shù)學(xué)書P3做一做根據(jù)2468+575=3043，不計算直接寫出后面算式的結(jié)果。3043-2468=( )，3043-575=( )10、抽象概括，總結(jié)升華。我們通過這三個算式

18、的聯(lián)系，初步了解了加減法各部分之間的關(guān)系，而且驗證了加減法各部分之間的關(guān)系。也共同歸納出了如下的關(guān)系：(1)加法各部分間的關(guān)系：和=加數(shù)+加數(shù)加數(shù)=和-另一個加數(shù)(2)減法各部分間的關(guān)系：差=被減數(shù)-減數(shù)減數(shù)=被減數(shù)-差被減數(shù)=減數(shù)+差希望大家能靈活運用加減法各部分之間的關(guān)系來解決問題?！驹O(shè)計意圖】新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：課程內(nèi)容的組織要重視過程，處理好過程與結(jié)果的關(guān)系;要重視直觀，處理好直觀與抽象的關(guān)系;要重視直接經(jīng)驗，處理好直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關(guān)系。課中，引導(dǎo)學(xué)生對加、減法關(guān)系進行整理，進一步引發(fā)學(xué)生對加、減法運算的深層次理解，感受數(shù)學(xué)的邏輯性。(四)鞏固應(yīng)用，拓展提高1、基本練習(xí)，鞏固新知。(1

19、)數(shù)學(xué)書P3 練習(xí)一 1下面各題應(yīng)用什么方法計算?為什么?滑雪場上午賣出86張門票，下午賣出59張門票?；﹫鋈煲还操u出多少張門票?滑雪場全天賣出145張門票，其中上午賣出86張，下午賣出多少張?華光文具店運來一批練習(xí)本，賣出370包，剩下630包。運來多少包練習(xí)本?興華小學(xué)一共有學(xué)生843人，其中男生418人，女生有多少人?(2)根據(jù)加、減法各部分間的關(guān)系，寫出另外兩個算式p4 22、綜合練習(xí)：數(shù)學(xué)書 P3 3猜猜我是幾?【設(shè)計意圖】分層次的鞏固練習(xí)有助于對學(xué)生知識掌握和能力發(fā)展進行評價，并通過評價的結(jié)果反映出教學(xué)設(shè)計的問題，努力要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良

20、好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。(五)課堂總結(jié)1、師：通過學(xué)習(xí)加減法各部分之間的關(guān)系，你知道哪些關(guān)系你能說說嗎?2、學(xué)生交流。3、師：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你能說說你的心得、收獲以及不足嗎?(相互學(xué)習(xí)、鼓勵進步、促進健康的發(fā)展)【設(shè)計意圖】適當(dāng)?shù)姆此疾粌H有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的記憶和掌握，更可以喚醒學(xué)生對數(shù)學(xué)方法乃至數(shù)學(xué)思想的感悟意識。小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆 【第四篇】小數(shù)的意義1、認(rèn)識一位小數(shù)。教師：出示1米長的彩條，如果把1米平均分成10份，每份是多長?把1分米改寫成用米做單位的分?jǐn)?shù)怎么表示?說一說你是怎么想的?學(xué)生交流想法。教師總結(jié)：米用小數(shù)表示就是0.1米。教師：3分米，7分米

21、改寫成用米作單位的分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎樣表示呢?小數(shù)呢?請同學(xué)們試著寫一寫。學(xué)生獨立完成，教師巡視。交流分享學(xué)生的思考過程。教師：仔細觀察黑板上的每組分?jǐn)?shù)和小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?結(jié)合學(xué)生回答，教師小結(jié)：像這樣，小數(shù)點的右面有1個數(shù)字，這樣的小數(shù)，就稱為一位小數(shù)。也就是說，分母是10的分?jǐn)?shù)，可以用一位小數(shù)表示。練習(xí)：用小數(shù)怎么表示?呢?0.5怎樣用分?jǐn)?shù)表示?參考答案：0、9、0、6。2、認(rèn)識兩位小數(shù)。教師：我們都已經(jīng)知道了一位小數(shù)表示十分之幾，猜一猜：兩位小數(shù)可能與什么樣的分?jǐn)?shù)有關(guān)?1厘米寫成用米作單位的分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎么表示?小數(shù)呢?4厘米呢?8厘米呢?學(xué)生先獨立完成，再合作交流。教師：觀察每組中的分?jǐn)?shù)和小數(shù)，

22、說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生1：分?jǐn)?shù)的分母都是100。學(xué)生2：小數(shù)點的右面都有2個數(shù)字。教師小結(jié)：同學(xué)們觀察得都非常正確。類似剛剛學(xué)習(xí)的一位小數(shù)，像這樣，小數(shù)點的右面有2個數(shù)字的小數(shù)就稱為兩位小數(shù)。也就是說，分母是100的分?jǐn)?shù)，可以用兩位小數(shù)表示?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生根據(jù)一位小數(shù)表示十分之幾，猜想出兩位小數(shù)和什么樣的小數(shù)有關(guān)，有意識地促進遷移，讓學(xué)生體驗成功，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。3、小數(shù)的意義。教師：結(jié)合我們剛才對一位小數(shù)和兩位小數(shù)的認(rèn)識，自選兩位以上的小數(shù)進行研究，完成表格。學(xué)生先獨立研究，再匯報交流結(jié)果，教師根據(jù)學(xué)生回答適時板書。教師：通過你的研究，你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)分母是100

23、0的分?jǐn)?shù)可以寫成三位小數(shù)。比如：把1米平均分成1000份，這樣的一份就是1毫米，也就是米，寫成小數(shù)就是0。001米。學(xué)生2：三位小數(shù)就表示千分之幾。教師：其他同學(xué)還有誰也研究了三位小數(shù)的意義?誰愿意也來說一說?學(xué)生預(yù)設(shè)：我選擇的小數(shù)是0。023，也是一個三位小數(shù)，可用分?jǐn)?shù)表示為千分之二十三。教師：說得非常好!一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)就表示千分之幾。那么四位小數(shù)表示什么?五位小數(shù)呢?學(xué)生：四位小數(shù)表示萬分之幾，五位小數(shù)表示十萬分之幾。結(jié)合板書，請同學(xué)們仔細觀察、回憶一下我們剛才的探討過程，和同伴交流一下，你都發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生1：我認(rèn)為分母是10、100、1000、10

24、000等的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示。學(xué)生2：我知道了十分之幾可以寫成一位小數(shù)，百分之幾可以寫成兩位小數(shù)，千分之幾可以寫成三位小數(shù)學(xué)生3：也就是說，一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾小結(jié)：分母是10、100、1000這樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾4、認(rèn)識小數(shù)的計數(shù)單位。教師：大家都知道分?jǐn)?shù)中，十分之幾的計數(shù)單位是十分之一，百分之幾的計數(shù)單位是百分之一，千分之幾的計數(shù)單位是千分之一。請同學(xué)們想一想小數(shù)的計數(shù)單位分別是多少呢?學(xué)生交流，教師根據(jù)學(xué)生匯報歸納整理：小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一、百分之一、千分之一【設(shè)計意圖

25、】引導(dǎo)學(xué)生借助對一位小數(shù)表示十分之幾兩位小數(shù)表示百分之幾的直觀認(rèn)識，獨立探究三位小數(shù)、四位小數(shù)、五位小數(shù)表示的意義，最后抽象概括出小數(shù)的意義，有效地鍛煉了學(xué)生的多種能力，突破了重難點，同時也滲透了小數(shù)中相鄰兩個計數(shù)單位間的進率。小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆 【第五篇】小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)開學(xué)第一課教學(xué)目標(biāo)：1、了解本冊數(shù)學(xué)書的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2、明確數(shù)學(xué)課和數(shù)學(xué)作業(yè)的要求，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。3、通過講故事，悟出學(xué)習(xí)方法的重要性并掌握一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和技巧。教學(xué)重點、難點：1、明確自己本學(xué)期應(yīng)有的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真扎實地上好每一節(jié)課。2、悟出學(xué)習(xí)方法的重要性并掌握一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和技巧。教

26、學(xué)過程：一、認(rèn)識本學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)請你看一看數(shù)學(xué)課本的目錄，再來向大家介紹本書的內(nèi)容，你能行嗎?試一試吧。 了解本冊課本學(xué)習(xí)內(nèi)容。 二、介紹本學(xué)科的相關(guān)要求問題1：上課前要做哪些準(zhǔn)備?怎樣愛護書本?(一)學(xué)習(xí)用品1、課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品放在左上角。2、書本要包皮，不亂涂、亂劃、亂寫。3、作業(yè)用鉛筆寫。問題2：課堂上注意哪些紀(jì)律?在教師辦公室注意哪些紀(jì)律?(二)學(xué)習(xí)紀(jì)律1、坐姿端正不做小動作(慎言慎行)2、積極發(fā)言，聲音響亮，表達完整。3、老師講話時看老師，老師寫字時看黑板。4、預(yù)備鈴響后馬上回座位靜候老師到來。5、上課遲到或進老師辦公室喊報告，得到允許后方可進入。6、做作業(yè)獨立完成。問題3：做作業(yè)應(yīng)注意些什么?(三)家庭作業(yè)要求1、按時、按質(zhì)、按要求完成作業(yè)。2、訂正要重新寫，不得在原題上改;在練習(xí)冊上可以直接訂正，但要換一種顏色的筆