小學(xué)三年級下學(xué)期家長會發(fā)言稿

1、小學(xué)三年級下學(xué)期家長會發(fā)言稿導(dǎo)語： 家長會是家校交流最好的平臺， 以下是為大家整理的小學(xué)家長會發(fā)言稿，希望您喜歡閱讀：小學(xué)三年級下學(xué)期家長會發(fā)言稿篇一：看著孩子一年年長大， 我想您除了為孩子的成長感到喜悅， 也會有更多的憂慮：孩子升入三年級了，一切都在發(fā)生著較大的變化，語文知識的學(xué)習(xí)更加廣泛了，中高年級的學(xué)習(xí)不同于低年級的學(xué)習(xí)了，現(xiàn)在除了基礎(chǔ)知識以外， 就是閱讀和寫作了。 而閱讀則是學(xué)生對文章的分析、理解、歸納和概況等綜合能力的體現(xiàn)。所以，有不少家長覺得語文學(xué)習(xí)是一件頭疼的事情。確實如此，如果說，數(shù)學(xué)有一條線，牽一發(fā)而動全身，像直瀉而下的瀑布的話，那么，語文就好比是茫茫無邊而又深不可測的大海。

2、 孩子們怎樣才能在這樣的大海里自由自在地遨游呢 ?怎樣讓他們在小學(xué)階段的后三年跑得穩(wěn)、跑得快、后勁足呢 ?這就是我們共同要探討的問題。我想，我們現(xiàn)在要做的，就是如何幫助孩子重新樹立學(xué)語文的信心，重新感受到語文課的樂趣。三年級知識學(xué)習(xí)廣泛了， 一二年級的時候， 我們主要是一些非?；A(chǔ)的知識，拼音、生字、詞語讀幾遍抄幾遍，也就是說只要孩子肯下功夫記，一般不成問題，但是，現(xiàn)在可就有點不同了，因為現(xiàn)在除了以上的基礎(chǔ)知識以外，作業(yè)本上有更多比較"活 " 的題，也就是我們通常所說的這些題目是沒有什么最標(biāo)準(zhǔn)的答案， 可以是一題多解， 不像學(xué)生字、 拼音該怎么讀就怎么讀， 所以這就對學(xué)生提

3、出了更高的要求，基礎(chǔ)還必須扎扎實實地掌握、同時還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問題， 學(xué)習(xí)方面的改變還表現(xiàn)在內(nèi)容增加了， 并開始練習(xí)寫作文，如果基礎(chǔ)方面不扎實，寫作也就困難了，因為寫作文必須要有事實的語言，如果積累少了，寫作文時就沒話說，這就要辛苦我們各位家長，要輔導(dǎo)孩子進(jìn)入中年級，順利過渡到高年級。因此，有一些學(xué)生因為不想學(xué)， 為了逃避寫作業(yè)在家長面前說： 今天老師沒布置作業(yè)，或者說： "在校已經(jīng)做好了。 "這就要我們家長檢查一下是否已經(jīng)完成，為什么有的孩子越來越想學(xué)，成績越來越好，而有的孩子越來越差， 除了孩子的主觀原因以外， 相應(yīng)的還要我們家長多抽點時間看看孩子的

4、作業(yè)，輔導(dǎo)一下他們的學(xué)習(xí)，讓他們把成績搞上去。二、語文學(xué)習(xí)方面的年級特點以及家長如何配合1、關(guān)于寫鋼筆字。本學(xué)期開學(xué)初各個班的老師就已經(jīng)布置學(xué)生準(zhǔn)備了鋼筆， 這就是本學(xué)期培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的第一項寫好鋼筆字。 學(xué)生由寫鉛筆字過渡到寫鋼筆字，最容易出現(xiàn)的問題有：執(zhí)筆方法不對、寫字姿勢不正確、筆順寫錯、 出現(xiàn)錯誤很難修改和無法保持作業(yè)本整潔等。鋼筆的正確執(zhí)筆方法應(yīng)該是食指與拇指執(zhí)住筆桿， 用中指抵住筆桿。 但是，有相當(dāng)一部分的學(xué)生卻是將食指彎曲， 讓食指的指甲背壓住筆桿， 再用大拇指緊緊包住，握緊了拳頭寫字。用這種執(zhí)筆方法寫字，不僅樣子難看，而且費力，速度慢，還阻擋視線，寫字累且慢了。此外，少數(shù)學(xué)生

5、執(zhí)筆時，手腕向外翻出，手心向內(nèi)，其狀如同畫素描中的線條一樣，力不在指上、掌上、而在向外翻出的腕上。這樣寫出來的字，特別難看。這種情況必須及時糾正。另外，寫錯了字，該怎樣去修改訂正呢 ?通常情況下，我們推薦學(xué)生選擇的是用橡皮擦或是用透明膠帶粘這兩種方法， 而不推薦使用修正液和涂改液。 不管使用哪一種方法，都會在作業(yè)上留下痕跡，影響作業(yè)本的美觀，因此在我們要叫他們先動腦筋想好了再下筆， 不能再像以前一樣寫一個字看不合適了再擦掉重寫。2、關(guān)于語文作業(yè)方面的要求從我們發(fā)下去的作業(yè)本， 家長們可以看出， 三年級不但課程增加了，作業(yè)本也增多了。就我們語文學(xué)科來說，每學(xué)完一課，需要完成的作業(yè)就有： 補充練習(xí)

6、 、 習(xí)字冊 、 練習(xí)與測試以及內(nèi)容包括抄寫生字詞語、造句、抄寫段落、小練筆等多種形式的作業(yè)本，除此之外， 學(xué)生們每兩個星期要完成一片精心寫就的作文， 還有我們例行的周末練習(xí)。其中， 練習(xí)與測試和作業(yè)本是家庭作業(yè)。這些作業(yè)我們也有統(tǒng)一的格式要求，即：所有作業(yè)開始用鋼筆完成，這就需要家長們在作業(yè)的整潔度上多下功夫;作業(yè)本的書寫要按照各班老師要求的格式，盡可能做到整齊美觀，寫完后再后面畫上記分格;寫作文要先打草稿，草稿經(jīng)反復(fù)修改后才可以謄寫到作文本上 ;所有的課堂作業(yè)不可以帶回家，這一點還要請家長們特別注意。（一）關(guān)于閱讀：有些家長一些苦惱孩子的作文寫的不好， 想盡了一切辦法為孩子找補習(xí)班等，結(jié)果

7、還是見不到效果，其實，孩子頭腦中空空的，是寫不出好文章的。古語云：讀書破萬卷，下筆如有神。要想讓孩子寫出好的作文，就要增加學(xué)生的課內(nèi)外閱讀量，讓學(xué)生多讀書多看報，對于一些重要的經(jīng)典的語句，要讓孩子們朗讀背誦。這樣，學(xué)生就可以從讀中學(xué)寫，增長知識，豐富語言。如何才能培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣呢?我個人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面著手。1、培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。每天閱讀， 關(guān)鍵在于堅持， 使孩子的閱讀習(xí)慣自覺的養(yǎng)成。 例如，孩子每天臨睡前留出半小時至一小時的時間，進(jìn)行讀書，天天如此，最后形成孩子的自覺行為。 在這當(dāng)中， 我們要充分考慮到孩子的興趣、個性， 要給孩子自由選擇閱讀材料的空間， 循序漸進(jìn)， 慢慢進(jìn)入正

8、軌。這一良好習(xí)慣的養(yǎng)成，對人的一生將有極大的幫助。2、培養(yǎng)良好的閱讀衛(wèi)生習(xí)慣。良好的閱讀衛(wèi)生習(xí)慣有利于孩子身心健康的發(fā)展， 我們要經(jīng)常強調(diào)閱讀的衛(wèi)生習(xí)慣：如，閱讀時要有正確的坐姿，提醒孩子千萬不要躺在床上讀書 ;讀書時眼睛和書本的距離要適度;不要讓孩子養(yǎng)成邊讀書邊做小動作的陋習(xí)，如挖耳撓腮，擺弄小玩意兒，吃零食，東張西望等。因為孩子本身的身心特點發(fā)展有過程，這一階段的孩子好動、自主性差， 所以這一點需要我們有一定的監(jiān)督措施和獎懲措施， 從而更好地強化這一習(xí)慣的養(yǎng)成。3、培養(yǎng)專心閱讀的習(xí)慣。所謂專心，就是身心合一，聚精會神。要養(yǎng)成這一習(xí)慣，必須做到： 姿勢要端正 ;環(huán)境要安靜;作息要定時;學(xué)習(xí)地

9、點要固定;養(yǎng)成默讀的習(xí)慣。4、培養(yǎng)讀書動筆的習(xí)慣。" 不動筆墨不讀書" ，閱讀時邊思考邊動筆，可以抓住重點，深入理解 ;做摘錄、記筆記可以及時記下心得體會，對積累資料和活躍思想十分有利。5、培養(yǎng)邊讀書邊思考的習(xí)慣。閱讀是一項復(fù)雜的心智活動過程。 從本質(zhì)上講， 閱讀過程就是思維過程。在孩子們閱讀的過程中，必須培養(yǎng)孩子閱讀思考的習(xí)慣，糾正那種 "小和尚念經(jīng)有口無心"的不良習(xí)慣，指導(dǎo)孩子讀書時常問 "為什么 "和"為什么不 " 的習(xí)慣。 針對文章的內(nèi)容和寫法， 問自己 "為什么 " ，可以由表及里，

10、深入思索 ;問自己 "為什么不 " ， 可以培養(yǎng)逆向思維， 克 服思維定勢的影響，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。6、培養(yǎng)帶工具書閱讀的習(xí)慣。我們要著重培養(yǎng)孩子帶工具書閱讀的習(xí)慣。 孩子們在學(xué)完漢語拼音后，就能夠利用工具書進(jìn)行閱讀。我們要適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)，并且身體力行， 常常和孩子一起帶上工具書， 多創(chuàng)造機會強調(diào)帶工具書閱讀的好處，使孩子們謹(jǐn)記在心。7、培養(yǎng)有目的地進(jìn)行閱讀的習(xí)慣。有目的地閱讀能提高閱讀的效率。如：以積累知識為目的，可以精讀 ;以欣賞為目的，可以朗讀;為了消遣，可以速讀瀏覽 ;以搜集資料為目的，可以跳讀等。8、培養(yǎng)有序閱讀的習(xí)慣。有序閱讀指閱讀要有計劃性，閱讀時不能見異思遷，

11、半途而廢。閱讀的行為要有條不紊：書放在什么位置，筆記和筆放在哪里，暫時不讀時怎么做記號等。教師在課堂上要邊說邊示范，并讓學(xué)生做，逐漸習(xí)慣成自然。關(guān)鍵一點，我們要從孩子的年齡特征出發(fā)，根據(jù)具體情況，有的放矢地逐步培養(yǎng)，由小積大，最終使孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀量增加了， 有的家長又有新的煩惱了： 我的孩子看了很多書，家里也有很多書，怎么見他的閱讀能力、作文水平提高呢?我想，閱讀和作文都不是一步登天、一蹴而就的，它是一個厚積薄發(fā)的過程，需要一個漫長的時間、反復(fù)曲折的歷程。（二）關(guān)于寫作：這是我要重點講的第二點。 小學(xué)三年級， 作文教學(xué)正式開始起步，這是小學(xué)生從口頭語言轉(zhuǎn)而發(fā)展書面語言的一個關(guān)鍵環(huán)

12、節(jié)， 也是決定學(xué)生走穩(wěn)習(xí)作之路的關(guān)鍵一步。 尤其是三年級， 作為作文時代的開端，三年級作文教學(xué)的好壞直接影響到學(xué)生以后的作文和語文水平發(fā)展。要寫出好文章，并不是一朝一夕的事情，它需要我們從平時做起，在生活中留心觀察，善于積累等等。提高習(xí)作水平除閱讀之外，最重要的還要寫好"兩記 " ：讀書筆記和日記。寫讀書筆記就是摘錄書中的優(yōu)美詞語，妙語妙句，精彩片段它可以提高我們的思維能力和寫作能力，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣， 不失為一種很好的讀書方法。 所以要讓孩子們大量閱讀課外讀物，作好課外讀物的讀書筆記，并反復(fù)吟誦，只有經(jīng)過長期積累，語言才會豐富， 寫作時大量生動的語句就會涌向筆端。 寫日

13、記也是一項有效的訓(xùn)練措施。日記形式靈活，內(nèi)容自由，訓(xùn)練多，容量大，是提高自由寫作水平的捷徑之一。 天天動筆就會開闊學(xué)生的思路， 積累大量詞匯、語言素材，越寫越熟。而且日記也是一種積累材料的過程，平時積累，作文時選擇使用， "活期儲蓄 " ，隨用隨取，只有用心把事記下來，寫成日記，哪怕只是一兩句話，日積月累，時間長了，就會使自己所寫的日記由點到淺，由線到面形成精彩文章的 "雛形 " 。另外，我始終堅信：好文章不是寫出來的，而是改出來的。在孩子們作文剛剛開始起步階段就應(yīng)培養(yǎng)他們自主修改習(xí)作的習(xí)慣。三、送給各位家長朋友的幾點溫馨提示。1、每天請檢查孩子的學(xué)習(xí)情

14、況、家庭作業(yè)，及時查漏補缺，做到堅持不懈。檢查完后作業(yè)本上請簽名。2、必須掌握字詞句部分。3、家長的善導(dǎo)是家庭教育的黃金，要多給孩子一點信心，做孩子成長的強有力的后盾。 每天與孩子進(jìn)行親切交流， 和他們談?wù)劷裉鞂W(xué)到了什么新知識，哪篇新課文，知道哪些道理，今后打算怎樣做，交談時，要有耐心，不能簡單粗暴。4、定期與教師進(jìn)行溝通，對孩子的優(yōu)點、不好的習(xí)慣以及在教育過程中出現(xiàn)的疑惑， 可以經(jīng)常與老師保持聯(lián)系， 共同尋找最好的教育方法。5、經(jīng)常帶孩子們接觸社會、研究社會的各種現(xiàn)象，去創(chuàng)造美好的生活。 （雙休日、假期交好朋友、參加有益的社區(qū)活動、參加體育鍛煉、做小實驗、搞小發(fā)明、編手抄報、編作文集等，使孩

15、子們?nèi)姘l(fā)展。 )6、讓學(xué)生多讀書，家長給孩子舍得買有關(guān)學(xué)習(xí)和課本上有關(guān)的作家的書籍。多讀作文選。7、多讓學(xué)生寫觀察或紀(jì)實日記，指導(dǎo)孩子的習(xí)作，提高學(xué)生的習(xí)作水平。8、教育孩子上課認(rèn)真聽講，積極參與課上學(xué)習(xí)，做好筆記，課下有選擇的做閱讀練習(xí)，不斷提高閱讀能力。9、對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，家長必須輔導(dǎo)，把知識補上。10 、 注重培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。 做好每一次考試的分析和改進(jìn)措施。總之，我將和各位家長一道共同教育好你的子女，我的學(xué)生。為了孩子們的健康成長，我們走到一起來了，為了我們的理想，我們必須一起努力，實現(xiàn)這個理想，而你們的理解和支持，就是我工作最大的動力，即使苦累，我也會感到欣慰。最

16、后我想借用一代文豪冰心曾經(jīng)說過的話與各位家長共勉： "情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。 " 我們的孩子需要的也正是這個。讓我們共同為孩子們?nèi)鱿旅篮玫?"情"和"愛" ，相信他們一定會開出最美最亮麗的花。真誠感謝各位家長耐心的聆聽。并希望各位及時地與我們聯(lián)系、溝通。小學(xué)三年級下學(xué)期家長會發(fā)言稿篇二：各位家長：你們好 !首先，對各位家長的到來表示歡迎和感謝 !我們學(xué)校召開這個家長會， 主要目的是希望我們相互交流一下學(xué)生在校及在家的情況， 加強家長和學(xué)校之間的聯(lián)系，這樣，我們老師能夠及時調(diào)整工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時希

17、望家長進(jìn)一步配合老師，做好一些工作，能夠積極參與到學(xué)生的教育管理中來， 讓孩子們學(xué)得更好， 更快樂地成長!今天我想跟各位家長談?wù)勔韵聨讉€問題：一、本班實際情況：（一）行為習(xí)慣。班級里多數(shù)學(xué)生能做到文明守紀(jì)， 與同學(xué)友好相處。 懂得相互幫助，集體榮譽感強。很惡劣的行為在班里不多見。我們老師在管理上比較輕松。（二） 學(xué)習(xí)態(tài)度。多數(shù)學(xué)生有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 良好的學(xué)習(xí)態(tài)度， 在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出有明確的目標(biāo)。 不管是什么課都能做到專心聽講， 老師布置的各項作業(yè)能夠認(rèn)真及時的完成， 錯了能夠第一時間訂正好。 能合理安排課余時間做些有意義的事情。這些方面做得比較好的學(xué)生有： 半學(xué)期下來， 各門功課學(xué)習(xí)成績跟上學(xué)

18、期比進(jìn)步的學(xué)生也不少，比如 :（三）存在問題：1. 每天都有固定的幾個學(xué)生課堂作業(yè)或家庭作業(yè)不能按照要求完成。尤其是家庭作業(yè)情況更差。比如少做、做錯題、忘帶等等，星期天的作業(yè)更是問題嚴(yán)重。 有老面孔也有新面孔出現(xiàn)。 這些情況不但是影響他們自己的學(xué)習(xí)成績，還影響了整個班的教學(xué)進(jìn)度。2、部分學(xué)生責(zé)任心不強。比如有些下發(fā)的告家長書的回執(zhí)反復(fù)強調(diào)隔天早上一定要交， 到了第二天肯定是收不齊的， 學(xué)生總有很多理由回答你。 每天檢查紅領(lǐng)巾的佩戴也總有學(xué)生忘記戴， 批分格規(guī)定長5厘米，也是總有學(xué)生是要打錯的這些看起來不是很大的事情，但是反應(yīng)出學(xué)生的一種無所謂的心理，一種消極的心態(tài)，有了這種心理，做任何事都是做

19、不好的。4.上課善于動腦敢于發(fā)表觀點的學(xué)生不多。我數(shù)學(xué)課上經(jīng)常舉手的學(xué)生總是固定的那幾個，曹易恬、黃珂奕、沈文杰、劉吳杰、馬梓高、陳溪、黃一惟、蔣祎楠、肖錚錚、蘇王奕琳、余冰雯。有的學(xué)生明明會的也不愿說，有些學(xué)生是怕說錯，還有的學(xué)生不肯、不會動腦筋，喜歡吃現(xiàn)成飯。二、淺談習(xí)慣的培養(yǎng)有的家長會想為什么我的孩子總是不省心， 成績上不去， 別人家的孩子怎么會很省心的呢 ? 為什么在同一個班級里學(xué)習(xí)， 接受同樣的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)效果卻迥然不同?其中固然有孩子天賦、天資等的因素，但最關(guān)鍵的還是學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度的問題。學(xué)習(xí)態(tài)度好的學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣必然是良好的 ;學(xué)習(xí)態(tài)度不好的學(xué)生，其學(xué)習(xí)習(xí)慣一定是糟糕的。它們是

20、相互牽連的。一個人好習(xí)慣越多，對這個人成長越有利。相反，一個人壞習(xí)慣越多，就越阻礙這個人成功的機會。在班級中學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣有以下幾種表現(xiàn)：1 .隨意散漫：上課也好，平時早讀、自習(xí)也好，家庭作業(yè)完成也好，全是無精打采的，隨意聽，隨意寫，寫多少算多少，作業(yè)訂正的事能拖就拖，能賴就賴。教師批評他（她），虛心接受，堅決不改。老師你有幾個招，學(xué)生心中 " 明如鏡 "反正你也不能長時間留晚學(xué)，總得讓我回家吧。2 .過分依賴：這種學(xué)生，表面看起來是乖巧的，老師、家長叫做什么就完成什么， 看起來是省心， 實際上， 這種學(xué)生的依賴心理嚴(yán)重，什么都要等著老師來布置， 什么都要等著家長來檢查

21、與督促， 長此以往，學(xué)生必將喪失自我，沒有學(xué)習(xí)的激情與個性。一個勤奮慣了的學(xué)生，不用別人說，他也會自覺學(xué)習(xí)，如果外人強迫他停止學(xué)習(xí)，去打游戲機，他會覺得不習(xí)慣，甚至厭煩別人的打擾，拒絕去打游戲機。一個懶惰慣了的學(xué)生，別人不說，他總是懶得動，家長老師逼得沒辦法了，才學(xué)一點 ;但如果家長老師不說，外力一停，立即又不動了。好習(xí)慣使人不由自主地去學(xué)習(xí)、去工作、去助人。為什么?回答：學(xué)慣了，不學(xué)難受;干慣了，不干難受;幫慣了，見到人有困難不幫便難受。壞習(xí)慣使人不知不覺地，很省力地，很輕松地去拖拉，去懶惰，去干擾人。他為什么那么做，細(xì)想起來，不為什么，也不是故意的，就是拖慣了，懶慣了，干擾慣了，不干擾難受

22、。作為老師， 我們每天都跟學(xué)生強調(diào)習(xí)慣的重要性， 跟他們講如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在上課、作業(yè)、課間加以指導(dǎo)。作為家長，如果能密切配合不放松， 在家里也對孩子嚴(yán)格要求， 那么孩子良好習(xí)慣一定能很快養(yǎng)成;如果一味的把教育的責(zé)任推給老師，在家里對孩子很放縱，或者和老師的教育背道而馳，這樣的話孩子會很茫然，這樣好的習(xí)慣就很難養(yǎng)成。培養(yǎng)習(xí)慣是個長期、 很艱巨的工程。 下面我提幾個建議供大家參考：1、要注意孩子的第一次。 "無論什么事，第一次做得好，第二次就容易做得好 ;第一次做錯，第二次就容易做錯。舉個例：孩子第一次寫作業(yè)拿筆的位置不對，父母沒有看到，那么下一次孩子又會是那樣拿筆，父母又沒

23、有看到，等到父母發(fā)覺，這種拿筆的姿勢已經(jīng)重復(fù)了幾次了，要矯正就有一定的難度了，孩子開始不習(xí)慣了。再比如：孩子第一次在寫作業(yè)時，低著有著，哈著腰，父母如果注意了，馬上糾正。 那么下次孩子就會知道這樣不對， 多重復(fù)幾次正確的寫字姿勢，很容易就改過來了。2、培養(yǎng)習(xí)慣過程中不要有例外。一是時間上不要有例外， 二是空間上也不要有例外。 這其實是培養(yǎng)孩子習(xí)慣過程中一個 "立" 的過程， 就是要保持養(yǎng)成習(xí)慣的連續(xù)性。 盡量做到天天堅持，中間盡量不要斷開。比如：你想培養(yǎng)孩子看課外書的習(xí)慣，那就要做到讓孩子每天都看一會兒，這樣久而久之，這個孩子看書的習(xí)慣就出來了。但是有些父母不是這樣，在這個過程中，總是三天打魚，兩天曬網(wǎng)。今天忙起來了，就不讓孩子看了，明天帶孩子出去玩了，又不看了，或者過兩天又有個什么事，又沒讓孩子看，所以這個習(xí)慣就很難養(yǎng)成。3、要發(fā)揮