靖邊縣微型課題立項(xiàng)申請(qǐng)表

1、靖邊縣教育教學(xué)微型課題申請(qǐng)·評(píng)審表負(fù)責(zé)人xx工作單位xx聯(lián)系電話xx主要參加者姓 名職 稱學(xué) 歷工 作 單 位xx二級(jí)本科xxxx一級(jí)本科xxxx一級(jí)本科xx課 題名 稱多媒體技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用研究選題緣由多媒體技術(shù)為音樂(lè)教育資源的優(yōu)化配置、合理使用與高效開(kāi)發(fā)創(chuàng)造了一個(gè)有利的環(huán)境，并已逐漸成為學(xué)校音樂(lè)教育教學(xué)中的重要組成部分。多媒體在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，可以充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣、積極性滿足學(xué)生的多樣化需求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的技能，但是大多數(shù)教師不能合理的高效的應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，這樣，教師不但完成不好教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生正確審美觀的形成也起不到任何的促進(jìn)作用，通過(guò)本課題的研究

2、，課題組將探索應(yīng)用多媒體進(jìn)行音樂(lè)課教學(xué)的新型教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，突破教學(xué)難點(diǎn)，解決教學(xué)重點(diǎn)，有效提高教學(xué)效果。研究設(shè)想根據(jù)課音樂(lè)程標(biāo)準(zhǔn)的要求整合多媒體技術(shù)與音樂(lè)學(xué)科與多媒體及網(wǎng)絡(luò)資源，探索一套最優(yōu)的利用多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的高效課堂模式。課題組設(shè)想將進(jìn)行以下三方面的實(shí)驗(yàn)與研究：1.通過(guò)課題研究探索多媒體技術(shù)在音樂(lè)課堂教學(xué)中的有效教學(xué)方法，充分發(fā)揮人和設(shè)備的潛力與整體效能，從而豐富教學(xué)手段，拓展容量，提高課堂教學(xué)效率。2.通過(guò)課題研究探索多媒體技術(shù)在音樂(lè)唱歌課堂教學(xué)中的有效教學(xué)方法，變枯燥教學(xué)為興趣教學(xué)，借助多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性，提高學(xué)

3、生表現(xiàn)音樂(lè)、編創(chuàng)音樂(lè)的能力。3.通過(guò)課題研究探索多媒體在中小學(xué)音樂(lè)課堂拓展教學(xué)領(lǐng)域中的整合應(yīng)用。單位審查意見(jiàn)  （單位蓋章） 年 月 日縣教研室意 見(jiàn)   （單位蓋章） 年 月 日注：1.課題組成員不得超過(guò)三人（含課題負(fù)責(zé)人），且當(dāng)年只能承擔(dān)參與一項(xiàng)課題研究； 2.正文宋體小4號(hào)，篇幅控制在A4紙2頁(yè)的范圍內(nèi)。登記號(hào)課題設(shè)計(jì)論證活頁(yè) 課題名稱： 多媒體技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用研究 課題設(shè)計(jì)論證·本課題選題意義；·本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)；·本課題的研究思路、研究方法和實(shí)施步驟。（限2000字內(nèi)）1、選題的意義、價(jià)值

4、和理論支持多媒體教學(xué)為教育資源的優(yōu)化配置、合理使用與高效開(kāi)發(fā)創(chuàng)造了一個(gè)有利的環(huán)境，并已逐漸成為學(xué)校教育教學(xué)中的重要組成部分，必將導(dǎo)致教育領(lǐng)域發(fā)生巨大變化。在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，滿足學(xué)生的多樣化需求，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣、積極性，并以此作為切入點(diǎn)有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)，但是傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)往往沒(méi)有很好地考慮學(xué)生的心理感受，教學(xué)目標(biāo)單一、內(nèi)容陳舊、方法單調(diào)、評(píng)估片面等，這樣，教師不但完成不好教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生正確審美觀的形成也起不到任何的促進(jìn)作用，同時(shí)還會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起他們的逆反心理。運(yùn)用多媒體手段，通過(guò)對(duì)教與學(xué)的過(guò)程和資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，以成為激發(fā)興趣是學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)的手段。

5、以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教師的教學(xué)效果，達(dá)到高效地培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。因此，本課題的研究目的是：運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣、優(yōu)化音樂(lè)課堂教學(xué)，讓音樂(lè)課堂教學(xué)更高效、更形象生動(dòng)，效果更好。多媒體技術(shù)，通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的理論和實(shí)踐，即是指應(yīng)用于教育領(lǐng)域的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體信息技術(shù)與課程整合的思想、理念和現(xiàn)代教育技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)應(yīng)用中的重要意義不斷的沖擊著廣大音樂(lè)教育工作者。現(xiàn)代多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段和理念，以其先進(jìn)獨(dú)特的直觀性、靈活性、實(shí)時(shí)性、立體化的優(yōu)勢(shì)，越來(lái)越受到廣大音樂(lè)教師和學(xué)生的青睞

6、并對(duì)教育教學(xué)起到了積極的推動(dòng)作用。多媒體技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用，主要體現(xiàn)為信息技術(shù)與課程的整合思想，是以實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)之間的“融合”，達(dá)到優(yōu)化教育、教學(xué)過(guò)程的目的，它的本質(zhì)是在先進(jìn)的教育思想、教育理論的指導(dǎo)下，把以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主構(gòu)建學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、情感激勵(lì)工具及豐富的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工生自主構(gòu)建學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、情感激勵(lì)工具及豐富的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面地應(yīng)用到各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)過(guò)整理、組合，相互融合，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目標(biāo)。2、課題研究的思路、目標(biāo)和具體內(nèi)容多媒體技術(shù)運(yùn)用

7、于音樂(lè)教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體信息集成控制的優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)信息在不同界面流通、轉(zhuǎn)化及同步來(lái)增強(qiáng)教學(xué)的力度，增大教學(xué)信息量的傳遞，達(dá)到改善教學(xué)質(zhì)量的目的，促進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)效益的提高。它的具體特點(diǎn)是：（1）多種感官刺激多媒體計(jì)算機(jī)提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激，這對(duì)于學(xué)生知識(shí)的獲取和記憶是非常重要的。它具有豐富的表現(xiàn)力，多媒體課件具有呈現(xiàn)客觀事物的時(shí)間順序、空間結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)特征的能力。對(duì)一些在普通條件下無(wú)法實(shí)現(xiàn)或無(wú)法用肉眼觀測(cè)得到的現(xiàn)象，可以用多媒體生動(dòng)直觀地模擬出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生去探索事物的本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系。將一些抽象的概念、復(fù)雜的變化過(guò)程和運(yùn)動(dòng)形式，以內(nèi)容生動(dòng)、圖像逼真、聲音動(dòng)聽(tīng)的教學(xué)信

8、息展現(xiàn)在學(xué)生面前。(2)信息傳輸量大、速度快隨著高速信息網(wǎng)的不斷延伸，課件所包含的教學(xué)內(nèi)容可以通過(guò)聯(lián)接在網(wǎng)絡(luò)上的計(jì)算機(jī)進(jìn)行相互傳遞，網(wǎng)絡(luò)上的信息資源可以實(shí)現(xiàn)共享。以網(wǎng)絡(luò)、光盤為載體的多媒體課件，使知識(shí)的傳播不再受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，單位、家庭及社會(huì)都可以成為學(xué)習(xí)的“學(xué)校”，學(xué)習(xí)的時(shí)間可以根據(jù)個(gè)人情況加以選擇。利用多媒體這一技術(shù)可以迅速地傳輸、存儲(chǔ)、查詢、提取或呈現(xiàn)大量的語(yǔ)言文字、畫面、圖像、音響及動(dòng)畫等信息，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的方便。(3)培養(yǎng)學(xué)生探究精神多媒體課件可以根據(jù)學(xué)生輸入的信息，理解學(xué)生的意圖，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。利用及時(shí)反饋信息，調(diào)整教學(xué)的深度與廣度

9、，保證學(xué)生獲得知識(shí)的可靠性與完整性；給學(xué)生以自主權(quán)，學(xué)生通過(guò)反饋信息進(jìn)行自我調(diào)整。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)和探索進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生探究精神，提高批判性思維能力和解決問(wèn)題的能力。有較強(qiáng)的交互性。(4)使用方便，易于操作多媒體計(jì)算機(jī)以鼠標(biāo)、觸摸屏和聲音選擇輸入為主，輔以鍵盤輸入，并有直觀操作提示。多媒體技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)課堂使用中的優(yōu)勢(shì)與傳統(tǒng)模式的音樂(lè)教學(xué)相比，多媒體技術(shù)為音樂(lè)教學(xué)提供了先進(jìn)的教學(xué)手段，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的許多缺憾，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充滿活力與生機(jī)的學(xué)習(xí)環(huán)境。（1）擴(kuò)大、優(yōu)化音樂(lè)欣賞環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力在音樂(lè)教學(xué)中，多媒體技術(shù)可以幫助我們創(chuàng)設(shè)與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的、盡可能真實(shí)

10、的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生很快融入所學(xué)的音樂(lè)環(huán)境之中，進(jìn)行有意義的交流。例如，在講授讓世界充滿愛(ài)這一單元的教學(xué)過(guò)程中，教師可以向?qū)W生展示殘酷的、毀滅性的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的動(dòng)畫資料，以及非洲各國(guó)歷次所發(fā)生的自然災(zāi)害的圖片資料。并通過(guò)精心設(shè)計(jì)的具有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生很自然地聯(lián)想出當(dāng)時(shí)創(chuàng)作這些歌曲的背景，并能觸景生情地去欣賞本單元的每一首音樂(lè)作品。（2）教學(xué)材料豐富多彩，圖、文、聲、像并茂，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而突破重點(diǎn)和難點(diǎn)多媒體技術(shù)相對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)優(yōu)勢(shì)之一就在于前者往往采用多種多樣、現(xiàn)實(shí)鮮活的教學(xué)材料，供學(xué)生聆聽(tīng)、想象、欣賞，而后者卻常常局限于一本教材和有限的音像資料。多媒體課件集文本、動(dòng)畫、聲

11、音和圖像等于一體，為音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)設(shè)逼真的視聽(tīng)效果，將一些枯燥的音樂(lè)理論以及樂(lè)曲變化過(guò)程生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于學(xué)生對(duì)音樂(lè)旋律的理解和賞析，減輕了學(xué)生的認(rèn)知負(fù)擔(dān)。例如，在歐洲風(fēng)情這一單元的教學(xué)中，可參照列賓的油畫伏爾加河纖夫制作成多媒體課件讓學(xué)生欣賞；同時(shí)讓學(xué)生在沉重的音樂(lè)聲中邊聆聽(tīng)、邊模仿纖夫拉纖的即興表演。這些既生動(dòng)又直觀的畫面無(wú)不吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)與聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的結(jié)合，刺激他們的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，很容易使學(xué)生形成這樣的想象：在俄羅斯伏爾加河上，一群衣衫襤褸、胸前套著纖索的纖夫，用整個(gè)身體背負(fù)著沉重的貨船前行；伏爾加河那空曠遼闊的沙灘上留下了一串串纖夫們深深的腳印，前

12、面的路程仿佛永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭使學(xué)生深切地感受和體驗(yàn)“生活在沙俄時(shí)代社會(huì)底層的纖夫們心中的憤懣不平以及他們對(duì)新生活的向往追求”；使學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的聆聽(tīng)、想象、思維和描述都進(jìn)入最佳的狀態(tài)。（3）以人為本，發(fā)揮學(xué)生的主體作用課堂教學(xué)是師生的共同活動(dòng)，而活動(dòng)的主體應(yīng)該是學(xué)生。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，一方面，教師可以有更多的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)、交流，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，引導(dǎo)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程；另一方面，多媒體技術(shù)可以為學(xué)生提供生動(dòng)形象的教學(xué)材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出特定的問(wèn)題情境，輔助學(xué)生進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)和對(duì)知識(shí)的內(nèi)在認(rèn)知，從而使學(xué)生情緒高漲、思路開(kāi)闊、豁然醒悟，真正成為學(xué)習(xí)的主體。例如，在學(xué)

13、唱雪絨花這一歌曲的教學(xué)過(guò)程中，教師可以將一些與其相關(guān)的熒屏歌聲及影視片段制作成動(dòng)畫內(nèi)容展示給學(xué)生；同時(shí)還可以創(chuàng)設(shè)一些不同層次的問(wèn)題：歌曲在音樂(lè)劇音樂(lè)之聲中共出現(xiàn)幾次？各表現(xiàn)了什么樣的音樂(lè)情緒？音樂(lè)表現(xiàn)力與電影情節(jié)的關(guān)系等等讓學(xué)生進(jìn)行討論研究。學(xué)生在探討過(guò)程中可能會(huì)遇到各種問(wèn)題，這時(shí)教師也不妨讓學(xué)生把他們事先準(zhǔn)備好的“課外博覽”進(jìn)行及時(shí)地展示與交流，之后教師再加以指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生更深刻地理解和掌握本單元所學(xué)的內(nèi)容。（4）.增加課堂教學(xué)密度，成倍擴(kuò)大課堂教學(xué)容量，提高學(xué)習(xí)效率只要根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)、遵循感知規(guī)律、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，就可以在課堂上減少教師的一些工作量，節(jié)約教學(xué)時(shí)

14、間，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的前提下，教學(xué)內(nèi)容可以比傳統(tǒng)教學(xué)的密度大、容量多。但需要注意的是，教學(xué)中不能不考慮所教學(xué)生的接受能力、思維速度，而一味追求教學(xué)信息的大容量，變“人灌”為“機(jī)灌”?？傊?，多媒體技術(shù)應(yīng)用于音樂(lè)教學(xué)之中，確實(shí)為音樂(lè)教學(xué)提供了更好的空間環(huán)境，它可以把教學(xué)所需要的各種圖像、語(yǔ)言、音樂(lè)、影像以及文字說(shuō)明進(jìn)行整合，并自然、快捷、合理地展現(xiàn)給學(xué)生。與傳統(tǒng)模式教學(xué)手段相比較，現(xiàn)代多媒體教學(xué)的實(shí)效性更強(qiáng)、更省時(shí)、省力，且靈活、生動(dòng)、直觀、節(jié)奏快、容量大，確實(shí)達(dá)到了為音樂(lè)教學(xué)錦上添花之目的。3、課題研究的方法選擇與研究的過(guò)程（步驟、時(shí)間安排、組織分工、活動(dòng)安排等）安排（可加附頁(yè)）研究的方法：(

15、1)、文獻(xiàn)研究法。收集相關(guān)資料，學(xué)習(xí)電腦音樂(lè)制作、配器、教學(xué)等有關(guān)技術(shù)理論，運(yùn)用于音樂(lè)教學(xué)。(2)、調(diào)查研究法。通過(guò)音樂(lè)沙龍座談、問(wèn)卷等形式對(duì)初中三、四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，調(diào)查同學(xué)們?cè)谛W(xué)階段音樂(lè)學(xué)習(xí)中哪些東西對(duì)自己音樂(lè)欣賞及音樂(lè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)幫助最大， 為課題的開(kāi)展與進(jìn)一步深化尋找多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)的依據(jù)與支撐。(3)、行動(dòng)研究法。在日常教學(xué)中實(shí)施嘗試性實(shí)踐，并對(duì)比行動(dòng)效果，及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)的方式方法。(4)、個(gè)案研究法。選取具體事例，進(jìn)行跟蹤調(diào)查，并根據(jù)反饋情況及時(shí)研討，找到切合實(shí)際的方式 方法。本課題的研究中要特別注意所收集信息的真實(shí)性和全面性，對(duì)收集的有關(guān)信息和數(shù)據(jù)，要進(jìn)行統(tǒng)計(jì) 分析，總結(jié)

16、提煉，形成實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以驗(yàn)證假設(shè)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以猜測(cè)，不可臆想。堅(jiān)持定性與定量相結(jié)合，通過(guò)調(diào)查、研究、上公開(kāi)課、寫課后總結(jié)、問(wèn)卷等手段來(lái)積累較為科學(xué)的研究資料。研究過(guò)程：本課題研究周期定為半年，即2015年2月-2014年7月。1、準(zhǔn)備階段（2015年2月）組建課題組，搜集與課題有關(guān)的文獻(xiàn)材料，對(duì)課題進(jìn)行論證，研究課題開(kāi)展的方向，填寫課題申報(bào)書申請(qǐng)立項(xiàng)。學(xué)習(xí)有關(guān)理論；探索教學(xué)形式；研究教學(xué)內(nèi)容。2、研究階段（2015年3月-2015年5月）選擇研究班及對(duì)照班；進(jìn)行研究前測(cè)；探索教學(xué)模式；建立研究檔案，進(jìn)行中期成果報(bào)告。3、研究總結(jié)階段（2015年6月-2015年7月）收集和整理個(gè)人的研究成果，對(duì)

17、研究前后的情況作出中肯的對(duì)比評(píng)價(jià)，形成比較完善的而且可操作的改善方案，能給其他教師提供參考和學(xué)習(xí)借鑒。撰寫研究論文研究教學(xué)成果匯報(bào)。課題的組織機(jī)構(gòu)和成員分工（一）課題的組織機(jī)構(gòu) 課題指導(dǎo)：XXX XXX課題主持人：XX課題主研人：XX XXX（二）分工 課題負(fù)責(zé)人：負(fù)責(zé)全面實(shí)驗(yàn)工作，制訂實(shí)施方案指導(dǎo)課題組成員進(jìn)行研究工作，撰寫研究工作報(bào)告和結(jié)題報(bào)告工作。 主要參與者：收集和整理研究的材料?；铐?yè)1完成課題的可行性分析·完成課題的保障條件（如主要參加者的學(xué)術(shù)背景和人員結(jié)構(gòu)、研究時(shí)間及所在單位條件等）。（限800字內(nèi)，本頁(yè)不夠可加頁(yè)）1、人員條件（負(fù)責(zé)人和主要參與者資歷、過(guò)去從事科研活動(dòng)及成果的介紹）課題負(fù)責(zé)人xxx具有多年的多媒體音樂(lè)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，而且對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用電腦音樂(lè)制作有一定的學(xué)習(xí)與探索，2009年參加了省骨干音樂(lè)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)了關(guān)于電腦音樂(lè)作曲、配器等理論知識(shí)，并積極運(yùn)用與實(shí)踐課堂教學(xué)，取得了一定經(jīng)驗(yàn)。優(yōu)質(zhì)課優(yōu)美的烏蘇