小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科質(zhì)量分析報(bào)告

1、小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科期末檢測(cè)質(zhì)量分析報(bào)2011-2012 學(xué)年度第一學(xué)期）哈達(dá)鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校2012 年 1 月 11 日一、試卷情況淺析試題內(nèi)容：低年段：（一、二年級(jí)區(qū)里檢測(cè)）一、漢語(yǔ)拼二、詞語(yǔ). 三、背誦、四、閱讀、五、寫(xiě)六、 內(nèi)容漢句積思總各 1444201210100滿中年段（三年級(jí)市里檢測(cè)，四年級(jí)區(qū)里檢測(cè)）三年級(jí)：.一、漢語(yǔ)拼音.二、詞語(yǔ).句三、四、五、內(nèi)容漢字子、標(biāo)點(diǎn)積累.閱讀習(xí)作總分各題 29 30 20 20 100滿分四年級(jí)：.內(nèi)容一、積累運(yùn)用 二、閱讀理解 三、習(xí)作表達(dá) 總分 各題 40 30 30 100 滿分高年段（五年級(jí)區(qū)里檢測(cè)，六年級(jí)市里檢測(cè)）五年級(jí)：,內(nèi)容 漢語(yǔ)拼音.字

2、.詞 閱讀理解 習(xí)作表達(dá) 總分各題 35 35 30 100滿分六年級(jí)：基礎(chǔ)知識(shí) 閱讀積累 內(nèi)容 習(xí)作表達(dá) 總分 積累運(yùn)用 運(yùn)用各題 40 30 30 100滿分試卷特點(diǎn)：從以上各年級(jí)考查內(nèi)容可以看出如下一些特點(diǎn)：1、試題量適中，操作性強(qiáng)，具有一定的開(kāi)放性和層次性。2、試題覆蓋面廣。在試題設(shè)置中，涉及了字音、字形、字義、名言 警句、現(xiàn)代文、古詩(shī)文、課內(nèi)閱讀、課外閱讀等諸多方面。3、無(wú)論是市里檢測(cè)還是區(qū)里檢測(cè)，都把語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀能力作 為考核的重點(diǎn)。4、體現(xiàn)了考核內(nèi)容的實(shí)踐性，考查學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力, 體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則。.二、試卷成績(jī)統(tǒng)計(jì)本次試卷分析，調(diào)取了全校各年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科的

3、試卷， 現(xiàn)將成績(jī)統(tǒng)計(jì)如下:年級(jí)學(xué)期考試人數(shù)總分平分均及格及格率優(yōu)秀率人數(shù)特差率一年級(jí)上11610669 92114 98.3 85.3二年上 87 8012 92.1 87 100 89.7級(jí)三年級(jí)上 133 1130785 12896.2 66.22.3四年上 105 9470 90.2 105 100 86.7級(jí)五年上130 10507 級(jí)80.8 11991.5 50.8 2.3六年上 110 9071 82.5 105 95.5 57.3 2.7級(jí)從上表中上學(xué)期每個(gè)年級(jí)的平均分可以看出， 四年級(jí)的平均分相對(duì)較 高，三年級(jí)、五年級(jí)和六年級(jí)的平均分處于中游，而一、二年級(jí)的平 均分相對(duì)較低，

4、這與一、二年級(jí)的試卷特點(diǎn)有一定聯(lián)系，因?yàn)橐?、?級(jí)級(jí)的試卷中閱讀知識(shí)有一定難度，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)半年找題都有一定難 度的學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)屬不易。從卷面反映的情況看，各年級(jí)孩子的基礎(chǔ) 知識(shí)部分都不錯(cuò)，說(shuō)明教師在平時(shí)教學(xué)中注重了基礎(chǔ)知識(shí)的傳授。 但 是閱讀理解部分中高年級(jí)失分較多， 失分率較高，反映出我們的孩子 閱讀理解能力還不強(qiáng)，還沒(méi)有掌握閱讀方法和技巧，這就需要我們語(yǔ) 文教師應(yīng)該把培養(yǎng)孩子閱讀興趣，教給孩子閱讀方法和技巧，貫穿在 整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，循序漸進(jìn)、踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練。只有這樣， 孩子的閱讀能力才會(huì)有所提高。語(yǔ)文教師要認(rèn)真分析成績(jī)下降的原因， 多從自身教學(xué)方面找差距，是 教學(xué)理念的問(wèn)題，還是教

5、學(xué)方法的問(wèn)題；是學(xué)生的智力因素，還是非 智力因素。三四年級(jí)教師還要想方設(shè)法盡量避免“塌腰”現(xiàn)象的發(fā)生。 三、試題評(píng)述及錯(cuò)誤簡(jiǎn)析下面我就哈達(dá)九年一貫制學(xué)校1-6年級(jí)語(yǔ)文試卷各題的得失分情況列一表，然后以此為例進(jìn)行分析：備注六年級(jí) 五年級(jí) 四年級(jí) 三年級(jí) 二年級(jí)一年級(jí)應(yīng)得分8816668879804200 4550 4400基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)得分8721654254763867 3897 3828得分率98.9 <)7.886.485.4 87.6 95.2應(yīng)得分1624121826604550 3150 3300閱讀理解實(shí)得分1512104021012772 3367 2607得分率93.1 i3

6、5.779.187.9 74.3 79.4應(yīng)得分116087026603150 3300 3150實(shí)得 769 習(xí)作 3081 2340 2866 989 2673 分得分88.479.385.291.580.988.2率第一部分 基礎(chǔ)知識(shí)（包括漢語(yǔ)拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子等）低年級(jí)：10000一年級(jí)各題得分情況統(tǒng)計(jì)：1008000基礎(chǔ)知識(shí) 閱讀理解看圖寫(xiě)話60008010000應(yīng)得分實(shí)得分 應(yīng)得分8816 1624 1160 4000608000東部得分率西部實(shí)得分8721 1512 989 2000406000應(yīng)得分北部實(shí)得分。得分率97.8 93.1 85.2 204000基礎(chǔ)知識(shí)閱讀理解

7、看圖寫(xiě)話得分率02000第一季度第三季度100000基礎(chǔ)知識(shí)閱讀理解看圖寫(xiě)話 9000 80007000 6000看圖寫(xiě)話閱讀理解基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)得分實(shí)得分5000400030應(yīng)得分00實(shí)得分2000100066881218得分率65421040870769得分094.83閱讀理 解85.7 看88.4率基礎(chǔ)知識(shí)圖寫(xiě)話80007000600050004000300020001000應(yīng)得分實(shí)得分 得分率0看圖寫(xiě)話基礎(chǔ)知識(shí)閱讀理解總體來(lái)看，一、二年級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較牢固?？雌匆魧?xiě)詞 語(yǔ)、連線、背誦積累等丟分比較少，可見(jiàn)低年語(yǔ)文教師在基礎(chǔ)知識(shí)這 一塊教學(xué)可謂扎扎實(shí)實(shí)，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。但是，從卷面

8、看，學(xué)生 的字跡潦草，字歪歪扭扭、不清晰、卷面臟。沒(méi)有寫(xiě)出工整、規(guī)范、 美觀的字。書(shū)寫(xiě)工整、字跡清晰、有運(yùn)筆等良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成尤 為重要?？墒乔∏【褪沁@些孩子的字跡亂， 這種現(xiàn)象反映出我們教師 在學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成方面做得不到位。平時(shí)只注重學(xué)生。的分，卻忽視了學(xué)生的“根”具體存在帶有普遍性的問(wèn)題有： Vzozu 6 一年級(jí): 漢語(yǔ)拼音出現(xiàn)了錯(cuò)誤。例如：連線題“走路”與拼音”的選擇，有很 多的學(xué)生選擇了第一個(gè)，說(shuō)明一部分學(xué)生對(duì)比較相近的韻母還不能明 確的區(qū)分。背誦積累中將錯(cuò)亂的詩(shī)句重新排列，學(xué)生小，對(duì)這樣在理 解題 意稍復(fù)雜的情況下，亂做一氣，本來(lái)會(huì)做的題也做錯(cuò)了。）長(zhǎng)” 中的并“拔”）苗（二年

9、級(jí)：字形相近的字出錯(cuò)較多。例如：“（ 字有很多學(xué)生寫(xiě)成了 “撥”字，失分率較多。還有標(biāo)點(diǎn)，問(wèn)號(hào)和感嘆 號(hào)學(xué)生不 能靈活運(yùn)用。以上所羅列的是帶有普遍性的問(wèn)題，在試卷 中雖然分值并不多，但也不容 忽視。希望低年級(jí)教師在基礎(chǔ)知識(shí)的 教學(xué)上還要抓得再細(xì)些，鞏固的更牢固些。 中年級(jí) 三年級(jí)各題得分 情況統(tǒng)計(jì)：應(yīng)得分基礎(chǔ)知識(shí)閱讀理解習(xí)作表達(dá)798026602660習(xí)作表達(dá)閱讀理解基礎(chǔ)知識(shí)90008000700060005000400030002000應(yīng)得分 實(shí)得分 得分率1000 0習(xí)作表達(dá)基礎(chǔ)知識(shí)閱讀理解四年級(jí)各題得分情況統(tǒng)計(jì):基礎(chǔ)知識(shí)閱讀理解習(xí)作表達(dá)應(yīng)得分420031503150實(shí)得分 3897 22

10、72 2866得分率 95.2 87.9 91.5450400350300應(yīng)得250實(shí)得分 2000得分率1500 1000 500 0基礎(chǔ)知識(shí)閱讀理 解習(xí)作表達(dá)中年級(jí)孩子的基礎(chǔ)知識(shí)部分答得也還可以，四年級(jí)更好些。存在的問(wèn)題：三年級(jí)：基礎(chǔ)知識(shí)中在（）里補(bǔ)充合適的詞語(yǔ)，讓句子更生動(dòng)出錯(cuò)較多。例如用“嫩綠、翠綠、碧綠、墨綠”這幾個(gè)近義詞填空，有很 多學(xué)生選的不合適。一字多義“修”有四種意思，分別用在三句話中, 怎樣選擇字義，很多學(xué)生都不能很好的放在句中理解。 看來(lái)我們的孩 子頭腦中的語(yǔ)文積累還是太少，老師有責(zé)任調(diào)動(dòng)他們積累的積極性， 豐富他們的語(yǔ)文積淀。四年級(jí)：漢語(yǔ)拼音中選擇正確讀音出錯(cuò)較多，例如

11、：潛力(qi S qi cn)有很多學(xué)生選擇第二個(gè)，還有崇山峻嶺(ch eng c eng)學(xué)生分 不清平翹舌。修改病句中有一句是“每個(gè)小學(xué)生都應(yīng)該上課專(zhuān)心聽(tīng)講 的好習(xí)慣。”這本來(lái)很簡(jiǎn)單的一個(gè)病句一部分學(xué)生卻不會(huì)改。相比較而言，四年級(jí)答得要好過(guò)三年級(jí)，但不排除三年級(jí)是市里檢測(cè) 的客觀因素。高年級(jí)：五年級(jí)各題得分情況統(tǒng)計(jì)：基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)得分4450實(shí)得分3867得分率85.4閱讀理習(xí)作表 445031503367308174.379.35000 450040003500六年級(jí)各題得分情況統(tǒng)計(jì)11114001300130018282607 87.6 79.45000450040003500.五年級(jí)：捕

12、（bs）撈而不是（pu改錯(cuò)字“勉勵(lì)”寫(xiě)成“勉厲”，“心生愛(ài)慕”寫(xiě)成“愛(ài)墓” ，失分率最高的是“補(bǔ)充詞語(yǔ)并選擇合適的詞語(yǔ)填空”一題， 要求用補(bǔ)充的詞語(yǔ)填空，這就要求學(xué)生在答題時(shí)既要把詞語(yǔ)補(bǔ)充正確， 又要考慮下面的填空。 好多同學(xué)自己重新寫(xiě)詞語(yǔ)造成失分，這就是沒(méi)有認(rèn)真審題的結(jié)果。另外補(bǔ)充句子“ （） ，切切故鄉(xiāng)情。 ”失分也較多。六年級(jí)：用“續(xù)”組成不停地詞語(yǔ)，分別填在句子的括號(hào)里。實(shí)際上就是填“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)、持續(xù)” ，學(xué)生大多不能恰當(dāng)使用。 少年閏土 中出現(xiàn)一段文字， 用填空的方式概括段意， 空內(nèi)的詞語(yǔ)不恰當(dāng)。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，積累尤為重要，從試卷上可以看出，我們農(nóng)村孩子腦袋里裝的東西真是

13、太少了，不管是課內(nèi)的，還是課外的，尤其是課外的， 和城里的孩子有著很大的差距， 我們教師必須千方百計(jì)地去想辦法幫孩子彌補(bǔ)。第二部分 閱讀理解低年級(jí)：數(shù)有幾個(gè)自然段和幾句話出錯(cuò)較多， 還有選擇金魚(yú)有幾種顏色很多學(xué)生選錯(cuò)。其他知識(shí)答得都很好。中、高年級(jí)：分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分， 出題者重點(diǎn)考查的是學(xué)生對(duì)課本中重點(diǎn)課文的重點(diǎn)語(yǔ)段的理解和感悟以及語(yǔ)文閱讀形成能力的掌握情況。1、課內(nèi)閱讀。這部分重點(diǎn)在積累和運(yùn)用。分別考查學(xué)生“選擇正確讀音、多音字組詞、重點(diǎn)句感悟、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、近義詞反義詞、修辭方法、古詩(shī)文默寫(xiě)和理解等。 失分率并不高， 失分點(diǎn)主要集中在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)、重

14、點(diǎn)句的體會(huì)等幾個(gè)方面。四年級(jí)：概括段意不準(zhǔn)確， “不可計(jì)數(shù)”中的“數(shù)”音不準(zhǔn)。五年級(jí)： 課內(nèi)閱讀第四題 “聯(lián)系生活實(shí)際理解畫(huà)的句子含義”學(xué)生 理解不準(zhǔn)確。 六年級(jí)：古詩(shī)文默寫(xiě)不熟，重點(diǎn)詞義不清。多音字、近義詞不準(zhǔn)確。2、課外閱讀。課外閱讀失分較嚴(yán)重，在“閱讀理解”中失分率很高。其實(shí)每個(gè)年級(jí)課外篇都是非常優(yōu)秀的文章， 在考查知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文性和思想性教育。 學(xué)生在此失分主要還是閱讀理解沒(méi)有形成能力， 答題時(shí)并沒(méi)有讀懂文意和題目要求， 草草答完了事。 也反映出我們教師在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言文字訓(xùn)練欠火候。三年級(jí)：主要是理解、體會(huì)的能力不強(qiáng)。例如： “用心讀短文，用一畫(huà)出皇帝

15、設(shè)想造小船的句子”畫(huà)的不準(zhǔn)確 四年級(jí)：失分率最多的是加標(biāo)點(diǎn)。五年級(jí)：課外閱讀第四題“短文的幻想經(jīng)過(guò)人們的勤奮努力，終于變 成了現(xiàn)實(shí)"請(qǐng)你聯(lián)系短文內(nèi)容，寫(xiě)出對(duì)這句話的理解，很多學(xué)生理解 的不夠準(zhǔn)確。六年級(jí)：文中三次引號(hào)的作用把握不準(zhǔn)。對(duì)重點(diǎn)句子的理解感悟不到 位。以上問(wèn)題明顯地反映出學(xué)生沒(méi)有形成良好的閱讀習(xí)慣，也反映出教師對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠下功夫。學(xué)生的閱讀能力不是急功近利的事 情，老師們應(yīng)該在平時(shí)的閱讀中滲透閱讀的方法和答題的能力的培養(yǎng)， 讓學(xué)生感受到閱讀答題的快樂(lè)，而不把閱讀理解當(dāng)成是老虎，不敢問(wèn) 津。第三部分習(xí)作從各年級(jí)習(xí)作上看，出現(xiàn)問(wèn)題比較多的是高年級(jí)。五年級(jí)要求寫(xiě)“由想到

16、的”，先將題目補(bǔ)充完整，然后根據(jù)倪生活中的觀察、見(jiàn) 聞及思考，選擇一件令你有啟示的事寫(xiě)。學(xué)生審題不認(rèn)真，只注意選 擇生活中的事，而沒(méi)注意體現(xiàn)“啟示”二字。中年級(jí)的習(xí)作，從學(xué)生試卷來(lái)看，學(xué)生有話可說(shuō)可寫(xiě)，多數(shù)學(xué)生能夠 很好的完成習(xí)作，習(xí)作內(nèi)容比較真實(shí)感人，敘述具體。不過(guò)也反映出 許多的問(wèn)題，諸如“立意不新”、“書(shū)寫(xiě)不工整”、“審題不清”、“贅述 的內(nèi)容多，為了湊字?jǐn)?shù)”等等。有少數(shù)的學(xué)生習(xí)作態(tài)度不好，還沒(méi)有 養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問(wèn)題上被扣分很多。四、幾點(diǎn)建議針對(duì)學(xué)生試卷上所反映出來(lái)的問(wèn)題， 折射出我們?cè)谄綍r(shí)的語(yǔ)文教學(xué)上，還存在一些亟待解決的問(wèn)題， 現(xiàn)總結(jié)如下幾條不成熟的建議，

17、僅供參考：1、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。我們?cè)谠嚲碇邪l(fā)現(xiàn)不少學(xué)生書(shū)寫(xiě)不夠認(rèn)真， 學(xué)生根本就沒(méi)有想把字寫(xiě)好的意識(shí)。 說(shuō)明在我們高年級(jí)平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中忽視或淡化了寫(xiě)字教學(xué)和指導(dǎo)，必須引起我們足夠的重視。各年段都必須抓好寫(xiě)字教學(xué)，把寫(xiě)字教學(xué)落到實(shí)處。其實(shí)， 寫(xiě)字教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的同時(shí)， 也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人生態(tài)度。 因此， 注重學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和態(tài)度，應(yīng)常抓不懈。2、 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出， “語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)” 。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的奠基階段， 更應(yīng)該充分重視語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練。 本次檢測(cè)，學(xué)生字跡不夠工整，常用字寫(xiě)錯(cuò)，詞匯積累不豐富等現(xiàn)象比比皆是，這說(shuō)明我們平時(shí)在抓得不夠。 只有通過(guò)堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，才能為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣和閱讀能力。興趣是最好的老師， 沒(méi)有對(duì)閱讀的濃厚興趣， 習(xí)慣能力根本無(wú)從談起。作為我們農(nóng)村孩子而言，立足課堂，立足課本還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)檗r(nóng)村孩子極缺可讀的書(shū)， 他們很少有讀書(shū)的習(xí)慣。 這就要求我們語(yǔ)文教師在充分挖掘語(yǔ)文教材資源的基礎(chǔ)上， 還要想方設(shè)法拓寬孩子們的語(yǔ)文視野。例如