小學語文(s版)四年級下冊第五單元教材簡析及設(shè)計

1、小學語文（ s 版）四年級下冊第五單元教材簡析及設(shè)計小學語文 （s 版） 四年級下冊第五單元教材簡析及教學設(shè)計教學內(nèi)容簡析：本單元安排由四篇課文和“語文百花園五”組成。四篇課文分別是精讀課文蓮葉青青 、 蕭山楊梅 地震中的父與子和略讀課文母親的呼喚 。 連夜青青講的是祖母十分喜愛荷葉，每年都在自家的院子里種著一缸荷花，荷葉長大了，她卻把荷葉剪下送給別人的孩子治瘡的事 ; 蕭山楊梅講的是作者小學時代的一位語文老師指導學生課外閱讀，關(guān)心、愛護學生的事; 地震中的父與子講的是在一次大地震中，一位父親為了尋找兒子，鍥而不舍地在廢墟中挖掘，最終與兒子劫后相逢的感人故事 ; 母親的呼喚作者回憶了兒時母親聲

2、聲親切的呼喚。這幾篇課文表現(xiàn)并贊揚了父愛、母愛、師愛、親鄰間的愛。通過本單元的學習，讓學生感受到愛是人世間偉大而純真的情感，培養(yǎng)學生關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)，教育他們把愛的火種灑向生活的每個角落。根據(jù)課文的主要故事情節(jié)，每篇課文均配有一至兩幅生動形象的插圖，插圖有助于學生理解課文的重難點?！罢Z文百花園五”共安排了詞語真有趣、詞語分類、標點符號的用法等語文基礎(chǔ)知識，以及讀背古詩、閱讀短文、口語第 25 頁交際、習作等學習內(nèi)容。目的在于引導學生學習語文基礎(chǔ)知識，豐富學生的語言積累，培養(yǎng)學生的閱讀能力、口語交際能力和習作能力，提高學生的語文素養(yǎng)。本單元在課文前面編排有導語和情境圖。導語意在激發(fā)學生的學習興

3、趣，調(diào)動學生的學習情感，并提示了本單元的學習重點是把握文章的主要內(nèi)容。導語下面的情境圖結(jié)合本單元課文的主要內(nèi)容，畫的是蓮葉青青、荷花盛開的池塘邊，三位小朋友談?wù)撟x了課文后的感受并深入探討課文內(nèi)容的情景。情境圖有助于激發(fā)學生的閱讀興趣引發(fā)學生的探究心理。教學目標：1、 學會本單元的生字、新詞，學會概括課文的主要內(nèi)容，抓住重點詞語理解課文的句子的意思。2、 體會作者的思想感情，有感情的朗讀課文3、 體會課文文字里流露出來的互愛之情。蓮葉青青教學設(shè)計教學要求1、認識并學會9 個生字及由生字組成的新詞。2、學習抓住重點詞語，理解課文中重點句子的意思。3、學會概括我心生感動部分的主要內(nèi)容。教學重難點1、

4、學習課文，抓住重點詞語來體會重點句子的含義。2、通過課文學會概括我心生感動部分的主要內(nèi)容，鍛煉學生的概括能力和表達能力。教學時間：兩課時第一課時教學目的1、掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。2、理解“一望無邊、左鄰右舍、念念有詞”等詞語。3、學習課文第1 段。教學準備課文中的插圖、生字卡等。教學過程一、談話，導入新課。二、初讀課文，整體感知。1、學生自由讀，讀準字音，結(jié)合上下文理解詞語。2、解決上面質(zhì)疑中容易解決的問題。三、檢查讀書效果。1、出示生字卡，練讀。2、分自然段讀課文。3、再讀課文，思考：你讀懂了什么?還有哪些問題不明白?四、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。1、討論：每個自然段寫了什么內(nèi)容

5、?2、反饋學習情況。3、各個小組修改各段意。4、重點引導朗讀描寫“祖國”喜愛蓮葉的語句。五、學習課文第一段。1、指定小組朗讀第一段。2、自主學習第一段，并針對第一段提出質(zhì)疑。3、我喜歡蓮葉嗎 ?你是從哪里體會到的呢 ?（ 喜歡，我生出了許多感動，心里急急忙忙地尋找著合適的句子。 ）4、那么，為什么作者偏偏找不到自己要的詩句呢 ?5、你知道我的心事是什么嗎 ?六、小結(jié)七、布置作業(yè)第二課時教學目的1、學習課文內(nèi)容。2、學習課文，抓住重點詞語體會文中重點句子的含義。3、通過課文的學習，觀察自己熟悉的一個人的長相，抓住特點寫下來。教學過程一、復習導入新課。二、再讀課文，加深對課文內(nèi)容的理解。三、精讀課

6、文，體會人與人之間的美好情感。1、學習課文第 2 段。討論： A 祖母喜愛荷花嗎?你是從哪里體會出來的?B 找出課文中體現(xiàn)祖母讓我吃驚的語句，談自己的理解，并通過感情朗讀表達出我的感受。C 看著祖母這樣地照顧荷花，有什么感受 ?并體會了什么 ?D 孩子們都很不以為然地看看祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個新生的孫子。分析這句子的修辭手法。2、學習課文第3 段。A 出示提綱。 B 讓學生自學。 C 反饋學習情況。3、學習課文第4 段。A 全班一起朗讀第 4 段。 B 你讀懂了什么 ?你理解最后一句話了嗎 ?四、總結(jié)全文。五、布置作業(yè)。板書設(shè)計：17 蓮葉青青下大工夫愛惜蓮葉 守、欣、喜讓、欣賞祖

7、母分享快樂倒貼茶水樂于助人 剪葉治瘡念念有詞蕭山楊梅教學設(shè)計 教學要求 1. 指導學生有感情地朗讀課文。2. 理解課文內(nèi)容，體會課文字里行間流露出的師生互愛之情。3. 鼓勵學生課外閱讀，拓寬知識面。4. 會認“杭、咖、啡、籍、遨、兼”等6 個生字，會寫“杭、咖、啡、閱、籍、兼、蟬、初、庫、滄”等10 個生字。掌握“杭州、咖啡、書籍、兼管、蟬鳴、初中、寶庫、滄?！钡仍~語。 教學重點 指導學生有感情地朗讀課文，體會課文字里行間流露出的師生互愛之情。 教學難點了解課文重點語句的含義。 教學準備作者資料、書籍愛的教育 寄小讀者/共4條 教學時間三課時。 教學過程第一課時一、初讀課文，掃除障礙1. 自己

8、讀課文，注意讀準生字。2. 找學習伙伴互相讀一遍課文，盡量把課文讀通順。檢查識字情況。3. 分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。 意在體現(xiàn)以學生為主體，放開手給學生自主學習的時間， 整體感受課文。 二、質(zhì)疑解難1. 簡單介紹本文主人公袁鷹。他成長為作家，和他酷愛文學，從小大量閱讀課外書有密切關(guān)系。介紹“蕭山楊梅”2. 借助查閱工具書，理解生字新詞。(1) 組詞： 籍()() 初()()閱()() 兼()()(2) 理解詞語：遨游：漫游，游歷。領(lǐng)略：理解事物的情況，進而認識它的意義，或者辨別它的滋味。愜意：滿意，稱心，舒服。滄桑：滄海桑田的略語，比喻世事變化很大。(3) 指名學生分段朗

9、讀課文。想想課文主要寫了些什么內(nèi)容作者回憶他小學時代的一位語文老師指導學生課外閱讀，關(guān)心、愛護學生的事，表達了作者對老師深切的懷念、感激之情。三、瀏覽課文，觀看插圖，說說課文寫了哪兩件事?1、注重鼓勵我們課外閱讀。2、整理圖書吃楊梅。四、指導寫字1. 投影出示生字詞，自讀，指名讀。2. 觀察生字字形，記憶字形：“遨”：敖+走之旁“兼”：筆畫記憶“初”：衣補旁3. 指導寫字：“籍”：上下結(jié)構(gòu)，左下“耒”，右下“昔”“兼”：筆順是先寫兩豎再寫撇捺?！俺酢弊⒁獠渴住皽妗弊詈髢晒P是橫折勾，豎彎勾 教師在學生自學、互動的基礎(chǔ)上給予輔導 五、作業(yè)：讀一讀“詞語花籃”中的詞語。從課文中找出自己喜歡的詞，寫在

10、空花籃上。第二課時一、導入課題：出示楊梅圖。楊梅大家都吃過?！霸诒姸嗟暮贾菟校页３Ｏ氲绞捝綏蠲??！?板書：蕭山楊梅 齊讀課題“常常”還可以換成什么詞語?經(jīng)常、時常 意在理解文中詞語，豐富學生詞語的積累， 這是為什么呢?打開書自讀第一自然段。帶來一絲溫暖，想起一位老師。讓我們一起走近他，作者四年級時的語文金老師。二、整體感知：瀏覽全文，回憶課文主要寫了金老師的哪些事?鼓勵課外閱讀 ; 整理圖書吃楊梅。 板書： 鼓勵課外閱讀整理圖書吃楊梅 意在使學生理清文章脈絡(luò)，并訓練學生的概括能力 三、學文探究：1. 自讀第二自然段。思考：這是一位什么樣的老師?讀讀金老師的外貌。瘦瘦的臉和深咖啡色的中山服

11、。幾十年了，至今記得，印象很深。感覺金老師會比較嚴肅。2. 默讀第三、四自然段。我從金老師口中第一次聽到“課外閱讀”這四個字，養(yǎng)成了課外閱讀的習慣，直到如今。金老師是怎樣鼓勵指導我們課外閱讀的 ?把課外閱讀當語文作業(yè)布置 ; 因人施教，個別輔導。金老師把我引到一個新奇的天地，讓我結(jié)識了外國老師和小學生，又跟著冰心女士遨游天涯海角，去領(lǐng)略人間的喜怒哀樂理解詞語：一個新奇的天地; 遨游天涯海角 ; 領(lǐng)略人間的喜怒哀樂。金老師引導我們進入書籍的寶庫，去探索世界，探索人生。指導朗讀。看第一幅插圖，想象我們讀書時的心情讀讀這句話。自讀 ; 指名讀 ; 評讀。從鼓勵課外閱讀這件事中，你感受到金老師是怎樣一

12、個人關(guān)心學生。 板書：關(guān)心3. 自讀第五、六自然段。在作者回憶整理圖書吃楊梅這件事中，你認為哪些句子寫得最好，反復讀一讀，想想體會到什么?校園十分安靜，只有窗外的蟬鳴陪伴著我們默默地忙著。理解詞語：“十分”“只有”結(jié)合上下文說說這兩個詞的意思。你能用上這兩個詞說一句話嗎 ?指導朗讀。試著讀一讀體會在只有蟬鳴十分安靜的校園中邊整理圖書邊讀書的感受。金老師望著那一大包深紅色的楊梅，笑著說：“吃吧，盡量吃吧，我們蕭山楊梅最好吃 ! ”理解詞語：“盡量”“最”這兩個詞什么意思?你從中體會到什么 ?金老師善于贊賞學生付出的勞動，說明他尊重、愛護學生。指導朗讀。讀出金老師尊重、愛護學生的情感。同桌互讀 ;

13、 指名讀。蕭山楊梅，我們在杭州時年年都吃，惟有這一次吃得最開心，最愜意。顆顆楊梅，又甜又有點酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌頭都染紅了。理解詞語：“又又”“一直”“都”這些詞語在句子中有什么作用 ?表面是說楊梅的好吃，更深的含義是金老師請我們吃楊梅這件事在我們心中留下了極為深刻的印象。指導朗讀。看第二幅插圖，想象我們吃楊梅時的那種愜意的心情讀讀這句話。自讀 ; 指名讀 ; 齊讀。 意在通過對重點詞語、句子的品讀使學生體會到作者對老師的贊美之情。 從整理圖書吃楊梅這件事中，你感受到金老師是怎樣一個人?愛護學生。 板書：愛護 4. 齊讀課文最后一段。 質(zhì)疑： 讀完這一段話， 你有什么問題? 意在培養(yǎng)學

14、生的質(zhì)疑能力。 為什么四十多年了，再也沒見過金老師，“我”卻發(fā)出這樣的呼喚，幾十年世事滄桑，我們的金老師，您在哪里從中你體會到“我”對金老師有著怎樣的情感?他一定又鼓勵和指導一班又一班的學生由課外閱讀進入書籍的寶庫，去探索世界，探索人生。深深的感激，無限的思念。讓我們也飽含著對金老師深深的感激，無限的思念的情感再讀這一段。四、課外延伸：在眾多的課外書中，金老師最早讓“我”閱讀的兩本書是什么?愛的教育 寄小讀者請同學們找來讀一讀，我想你一定從中有所收獲。然后我們可以一起交流讀書體會。/共4條 意在拓展學生視野，課內(nèi)外有機的結(jié)合板書18 蕭山楊梅鼓勵課外閱讀關(guān)心 感激整理圖書吃楊梅愛護 思念地震中

15、的父與子教學設(shè)計教學目的：1. 有感情地朗讀課文。2. 讀懂課文，使學生受到“愛別人以及做人應有責任感”的教育。教學重點：理解課文的內(nèi)容。教學難點：體會課文表達的思想感情。教學用具：投影片、掛圖。教學時數(shù)：一課時教學過程：（ 一 ） 談話引入。我們剛學過秋天的懷念 ，體會到了母愛的無私和偉大。這篇課文通過一個傳奇的故事，譜寫了一首父愛的頌歌。請同學們小聲讀課文，想想課文講了一件什么事 ?（ 激起學生的學習興趣）（ 二 ） 讀準本課的生字詞 ; 在熟讀的基礎(chǔ)上，理解課文的主要內(nèi)容。1. 出示本課的生字詞，讓學生讀一讀，讀準即可。2. 默讀課文，投影出示自學提示：讀了課文你有什么感受?畫出文中使你

16、感動的句子。并作簡單的批注。（ 新課標指出：鼓勵學生選擇適應自己的學習方式。 ）畫由不理解的詞句或你認為含義深刻的句子，想一想它的含義。（ 新課標指出：珍視學生獨特的感受、體驗和理解。 ）3. 小組合作學習，再交流。（ 新課標指出：讓學生自主探究，合作學習。 ）教師巡視，隨機解決簡單的問題。（ 三 ） 班上交流，教師引導學生反復地朗讀并加以指導。1. 課文結(jié)尾說這對父子了不起，為什么這樣說呢?談?wù)勀愕目捶ā?. 投影出示并體會這句話：“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起?！保?） 自由讀。（2） 談?wù)勛约旱睦斫?。?） 還不夠理解的同學，再讀一讀，直到會理解為止。（ 新課標指出：要“

17、以讀為本”“以讀代講，讀中品味”。 ）（4） 小結(jié)：父親的了不起在于他的“不放棄”和“責任感”;兒子的了不起在于他對父親的信任和對同伴有責任感。板書：不放棄責任感信任3. 你自己最喜歡哪些句子或段落， 自由讀， 然后讀給同學聽。（ 新課標指出：重視個體體驗。 ）4、分角色讀。（ 四） 以“父與子”為主題，小組合作編寫小本劇，然后排練表演。（ 新課標指出：要充分開發(fā)和利用語文課程資源。 ）（ 五 ） 作業(yè)。把這個故事復述給自己的父母聽。（ 作業(yè)的設(shè)計，既鍛煉學生的復述能力，又在學校和家庭之間營造出一種關(guān)心孩子的教育、 人人擔當責任的環(huán)境氛圍。 ）附板書設(shè)計：地震中的父與子不放棄責任感信任母親的呼

18、喚教學設(shè)計 教學要求 1. 有感情的朗讀課文。2. 理解課文內(nèi)容，體會母愛的深切和偉大。3. 認識“憔、悴、愚”等三個生字。 教學重點體會母愛的深切和偉大。 教學難點加深對母愛的理解。 教學時間兩課時。 教學過程第一課時一、 出示學生和自己母親的照片， 按孩子年齡由小到大排列。 有舊照片引起回憶，激起學生對母親的愛 板書：母親 母親日夜操勞，撫養(yǎng)、教育我們長大。隨著歲月的流逝，她一天一天地變老了。看了這些照片，我們才想起母親曾經(jīng)那么的年輕、美麗。然而，從小至今，沒有改變的還是母親的一聲聲呼喚，永遠令我無法忘懷。 板書：的呼喚齊讀課題二、讀文識字：1. 自由讀全文，標記生字，讀準字音。利用查字典

19、等方法自學生字。2. 找學習伙伴互相讀一遍課文，盡量把課文讀通順。3. 分自然段指名朗讀課文，檢查讀課文的情況。4. 認讀詞語，讀準字音：憔悴不堪聲嘶力竭愚笨5. 鞏固記憶生字詞。討論交流識記生字的方法。形近字組詞：愚()呼()幸()視()遇()乎()辛()現(xiàn)()6. 提出不理解的詞句，查字典或聯(lián)系上下文理解。重點理解：憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。不堪：達到不能忍受的程度，表示程度深。聲嘶力竭：嗓子喊啞，力氣用盡愚笨：頭腦遲鈍，不靈活。7. 讀一讀“詞語花籃”中的詞語，從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。三、初步了解課文，說說課文講了哪幾件事 .1. “我”很小的時候母親帶我到公園玩，捉

20、迷藏時母親的呼喚成為“我”幼年生活中最快樂的記憶。2. 小時候的一天，母親帶“我”到海邊玩，母親擔心的找“我”，那次呼喚令“我”一輩子也忘不了。3. “我”小時候聽到母親的呼喚感到“心煩”，但聽不到母親的呼喚又會感到害怕。 意在理清文章脈絡(luò)四、作業(yè)：回家留心聽聽自己的媽媽是如何呼喚自己的。第二課時一、齊讀課題。交流：回家后，聽到自己媽媽呼喚自己時的甜蜜體驗。那么作者對母親的呼喚有什么感受 ?二、理解課文：1. 指名朗讀第一自然段，作者對母親的呼喚有什么總的感受? 板書：親切甜蜜 2. 文中寫了三件事表現(xiàn)了這充滿愛和關(guān)懷的呼喚。自由朗讀課文，想一想三件事分別給作者留下什么感受 最快樂，最難忘，心

21、煩又渴望3. 再次默讀課文，畫出感動自己的相關(guān)句子，寫體會感受4. 小組內(nèi)仔細讀讀畫的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?. 全班匯報：(1) “我”很小的時候母親帶我到公園玩，捉迷藏時母親的呼喚成為“我”幼年生活中最快樂的記憶。重點理解“總是，慈祥，溫暖，溫馨”融融親情，深刻難忘(2) 小時候的一天，母親帶“我”到海邊玩，母親擔心的找“我”，那次呼喚令“我”一輩子也忘不了。/共4條重點理解“急切、近乎絕望、聲嘶力竭”擔心到心力憔悴“憔悴不堪、散亂的頭發(fā)、喜極而泣的神情”無比關(guān)心，深切愛意(3) “我”小時候聽到母親的呼喚感到“心煩”，但聽不到母親的呼喚又會感到害怕?！靶臒毙?， 天真幼稚， 不懂這是媽媽

22、愛“我”的表現(xiàn)?！案械胶ε?，哭了起來”與前面茅盾，顯得刻骨銘心，感到幸福眷戀6. 哪件事最令你感動?選擇一件，有感情地讀一讀。7. 最后一段。這段課文怎樣總結(jié)全文，與開頭呼應的 表達我對母親的深深眷戀。首尾呼應 意在滲透文章的寫作方法 8. 有感情地朗讀課文。四、讀了課文你想到了什么 ?五、再講講你的感受母愛的故事。 意在培養(yǎng)學生的口語表達能力 六、拓展閱讀：語文同步讀本難忘的教誨：母親教育孩子不要譏笑別人，要學會自己奮斗，學會去掉不必要的負擔，快樂地生活?？少F的沉默：老師引導學生學會關(guān)愛自己的父母。 意在拓展學生視野，課內(nèi)外有機的結(jié)合 、板書：快樂20 母親的呼喚難忘 親切 甜蜜渴望語文百花

23、園五教學設(shè)計教材簡析：本百花園安排了“語海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺”、“能說會道”、“筆下生輝”。教學要求：1、 語海暢游 同義詞、邏輯訓練、加標點。2、 積少成多- 送孟浩然之廣陵3、 閱讀平臺- 心靈創(chuàng)可貼4、 能說會道 講述我家的故事。5、 筆下生輝 自己家中感人的事情。教學重難點：1、閱讀平臺 - 心靈創(chuàng)可貼2、能說會道 講述我家的故事。3、筆下生輝 自己家中感人的事情。教學準備：多媒體課件教學方法：討論法、練習法等。教學時數(shù)： 3 課時教學步驟第一課時教學內(nèi)容：學習“語海暢游”，完成“讀讀背背”和“閱讀平臺”。教學過程：一、學習“語海暢游”。1、 出示文字幻燈：板書有課本中的例子。2、 認真讀讀以下字，你發(fā)現(xiàn)了什么?3、 小組內(nèi)討論，交流字的注意點。4、 出示幻燈“一起”和“一同”學生讀這組字，并開火車進行口頭說句。說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?學生做練習，教師檢查反饋。5、出示課本例子6、學生做練習，教師反饋做練習情況。(1) 把“學生”刪掉，因為其他三個都是表示年齡的。(2) 把“少年”刪掉，因為其他三個都是表