“愛”是最有生命力的教育

1、“愛”是最有生命力的教育班主任工作漫談劉明智 牟春景 山東省壽光市洛城街道留呂初中262734一、愛是做好班主任工作的源泉在幾十年的教育教學(xué)工作中，如果有人問我，體會(huì)最深的是什么的話, 我會(huì)很快地回答你：是愛！愛這個(gè)職業(yè)，才有職業(yè)幸福感，才能做好工作；愛孩子，才能教育好孩 子。陶行知先生的話一直在我的耳邊縈繞了幾十年，“教育是心心相卬的活動(dòng)， 唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打動(dòng)心靈的深處?！碑?dāng)了十幾年的班主任，后來乂做了 十幾年的教育行政工作，到后來，我還是強(qiáng)烈要求回到班主任的工作崗位上來。 這樣，我可以和孩子們心靈的距離會(huì)更近些。我愛他們，他們的一投足、一舉手， 哪怕是一個(gè)惡作劇，我都感覺到開心、好

2、玩。在開心、好玩中發(fā)現(xiàn)他們的不足, 研究他們的行為，從而實(shí)施教育的方法。不愛他們，你就無法走進(jìn)他們的心靈, 你就無法知道他們的所思、所想。你的教育工作效果也就無法稱其為是有效的。 愛是做好班主任工作的源泉。因?yàn)閻鬯麄?，我把我的全部青春年華給了他們；因 為愛他們，我把我的全部精力、財(cái)力都給了他們。當(dāng)高、中考成績(jī)考好了的時(shí)候， 他們就可以把我舉起來再摔在地上；當(dāng)他們中有人因?yàn)榉N種原因不想念書了的時(shí) 候，我就追著找他們。為此，我曾掉進(jìn)過河里，濕了衣褲；開車掉進(jìn)過積雪、積 水的深溝里；掏光了身上全部的錢財(cái)，甚至是當(dāng)場(chǎng)把自己身上的外衣扒給他們。 愛讓我一直都是孩子們及其家長(zhǎng)們的良師益友，讓我做起班主任工

3、作來，一直都 是那么的得心應(yīng)手。二、以自己的言行去影響學(xué)生班主任的言行舉止對(duì)學(xué)牛有潛移默化的影響。如果說家庭教育中父母起 決定性作用，那么學(xué)校教育中班主任的影響則不可忽視。孔子說：“其身正，不 令而行，其身不正，雖令不從?！卑嘀魅我⒁庖?guī)范自己的言行，提高自身修養(yǎng)， 體現(xiàn)出教師風(fēng)范。班主任對(duì)待工作認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到如何對(duì)待學(xué) 習(xí)；班主任對(duì)學(xué)校大局負(fù)責(zé)的態(tài)度，會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到如何生活在班集體中；班主 任與科任教師及學(xué)校教師相處的態(tài)度，會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到如何與同學(xué)利老師相處； 班主任對(duì)待學(xué)生、待人接物的態(tài)度，會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到如何為人做事。在自己所帶班級(jí)中，有一條不成文的做法：要求學(xué)生做的事，作

4、為班主 任的我總是首先做到。要求學(xué)生到校的吋間，自己一定在此之前到達(dá)班級(jí)；每次 班級(jí)和學(xué)校打掃勞動(dòng)，自己一定與學(xué)生共同進(jìn)行；運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)地的布置，雖然自己 能做的有限，但一定與他們共同出力；學(xué)校各種文體活動(dòng)，自己雖然沒有才藝， 但一定和他們共同訓(xùn)練、彩排。學(xué)校為每位班主任制作的班主任班牌介紹中，自己的教育理念是這樣一段話：要 學(xué)生做的事，我們躬親工作；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，我們躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則， 我們躬親共守；動(dòng)人一言者，其感不深；動(dòng)人一行者，其應(yīng)必速。正是這樣i段 話，一直為學(xué)生津津樂道，獲得了他們的認(rèn)可。三、用自己的愛心對(duì)待學(xué)生以情感投入縮短師生之間的心理距離。愛是學(xué)生接受教育的前提。班主

5、任對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，自覺愉快地接受班主 任的教誨。只有心心相印、情感交融的教育，才會(huì)引起學(xué)生感情上的共鳴。沒有 愛就沒有教育，愛是教育事業(yè)的基礎(chǔ)和開始，教育的成功來源于對(duì)學(xué)生的最大熱 情。學(xué)生非常需要班主任的愛，班主任只有情感投入，把愛的甘泉灑向他們的心 田，使學(xué)生獲得心理上的滿足，從而使得學(xué)生對(duì)教師崇敬、信任和親近，形成教 育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，縮短師生的心理距離。崇高的愛要求教師具有高尚的師德，充分利用教師形象的影響力激發(fā)學(xué) 生的理智感、道德感和審美感。班主任老師的一句話、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神就像 高明的琴師一樣在學(xué)生的心弦上彈撥出動(dòng)人的樂章。班主任應(yīng)當(dāng)用自己言行

6、i致、 光明磊落的品質(zhì)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精的態(tài)度去感染學(xué)生，身先士卒，身 體力行，要求學(xué)生做到的事情自己先做到，用自己的行動(dòng)去影響學(xué)生。同時(shí)，班主任的愛應(yīng)是公正的，一個(gè)班集體中品學(xué)兼優(yōu)者有之，班主任 不應(yīng)偏信偏愛;品學(xué)均差者有之，班主任不能冷淡歧視。否則受冷淡遭歧視的學(xué) 生會(huì)自暴自棄，其至產(chǎn)生逆反心理，從而拒絕接受教育。四、以自己的品德影響學(xué)生班主任對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，與學(xué)生間的關(guān)系是否和諧，班級(jí)學(xué)生對(duì)待班級(jí) 的責(zé)任感和主人翁意識(shí)，都對(duì)班集體建設(shè)至關(guān)重要。尊重學(xué)生，就要保護(hù)學(xué)生的 自尊心、自信心、求知心和好奇心。班級(jí)管理中，師生共同討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極 思維、勤于思考，提出自己的見解和意見，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，師生共同為班級(jí) 發(fā)展岀力。尊重學(xué)生，學(xué)生也會(huì)尊重班主任，把班主任當(dāng)作良師益友。對(duì)于班級(jí) 建設(shè)，才會(huì)更積極主動(dòng)地關(guān)心、參與建設(shè)，對(duì)于教師，他們才會(huì)更信服，坦誠(chéng)布 公地溝通交流，建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。班主任尊重學(xué)生的前提就是公平對(duì)待學(xué)生。班主任對(duì)待學(xué)生的情感應(yīng)該 是公正的，對(duì)于班級(jí)中品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，班主任不應(yīng)偏信偏愛；對(duì)于成績(jī)稍差的 學(xué)生，班主任不應(yīng)不理不睬；對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，班主任更不應(yīng)該冷淡歧 視。這樣，班主任才能真正在學(xué)生中樹立起威信，才能讓學(xué)生在潛移默化中受到 啟發(fā)和教育，才能在教育學(xué)生時(shí)讓他們心悅誠(chéng)服。班級(jí)建設(shè)中，班