優(yōu)秀誦讀課教學(xué)設(shè)計

1、優(yōu)秀諦讀課教學(xué)設(shè)計LOGOYOUR LOGO電話：010 - 0000 0000網(wǎng)址：www. xxxx. com 由Bf牛：xxxxxxxxx. com 地址：某某廣告設(shè)計有限公司“優(yōu)秀誦讀指導(dǎo)課”展示課教學(xué)設(shè)計設(shè)計思想：語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“能夠用普通話正確、流利、有感情地朗讀課 文”，“在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗與領(lǐng)悟”。誦讀不僅可以 提高閱讀能力，增強(qiáng)藝術(shù)鑒賞。更為重要的是，學(xué)會誦讀，小者，可以有效地培 養(yǎng)對語言詞匯細(xì)致入微的體味能力，確立口語表述最佳形式的自我鑒別能力；大 者可以陶冶性情、開闊胸懷、文明言行、增強(qiáng)理解。泰州市在中小學(xué)開展“誦讀 進(jìn)教材”的活動，意義也就在

2、此。我和你加在一起是一首抒情小詩，詩人白連春展開聯(lián)想和想象的翅膀， 采用對比、比喻等修辭手段，反復(fù)鋪陳、回環(huán)往復(fù)、漸次深入地表達(dá)了他對世界 萬物彼此相依的體會和贊美，抒發(fā)了詩人對生命的理解和感悟。本屆學(xué)生大多來 自農(nóng)村小學(xué)，缺少誦讀的基本能力。本節(jié)課擬通過方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生實踐鍛 煉，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，感受詩人蘊(yùn)涵在文本中的真摯情感，體悟詩人對事物 彼此依偎、共同生長的豐厚寓意，以及詩行中流淌著的生命節(jié)律和精神；在誦讀 中受到感染熏陶，習(xí)得誦讀的基本技巧，如停與連，輕與重，緩與急，快與慢 等，并懂得誦讀的靈魂在于使自己的聲音表達(dá)盡量與作者的情感保持一致。 教學(xué)目標(biāo)：1 .學(xué)習(xí)并掌握基本誦讀技

3、巧。2 .運用適當(dāng)?shù)募记汕逦懥?、有感情地朗誦詩歌。教學(xué)過程：課前活動（1）復(fù)習(xí)詩句的節(jié)拍，能夠為這一首小詩劃出詩行內(nèi)的朗讀節(jié)奏。我和你加在一起 白連春一只蝴蝶/是小的/,輕的微不足道的/,和花朵/加在一起 就大了/,重了/,成了/春天的最愛 一棵草/是小的/,輕的 微不足道的/,和馬/加在一起 就大了/,重了/,成了/大地的最愛 一粒塵埃/是小的/,輕的/,微不足道的 和在田里插秧的父親/加在一起 就大了/,重了/,成了/我的最愛一滴水/是小的/,輕的/,微不足道的 和在河邊洗衣的母親/加在一起 就大了/,重了/,同樣/成了我的最愛。 一個我/是小的/,輕的/,微不足道的 和你加在一起/就成

4、了/歲月的最愛 只是/加法/太簡單了（2）復(fù)習(xí)詩歌評論關(guān)于“意象”的相關(guān)知識。（3）指導(dǎo)報幕的方法課內(nèi)活動1 .出示目標(biāo)，直接導(dǎo)入。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)一一1）學(xué)習(xí)并掌握一些誦讀技巧。2）運用適當(dāng)?shù)募记捎懈星榈?誦讀詩歌。由語文課代表帶領(lǐng)全班學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。教師提示學(xué) 習(xí)的是一首現(xiàn)代抒情詩。2 .創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。教師示范朗讀，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)誦讀的興趣。學(xué)生聽讀后要能夠?qū)處煹睦?讀做出評說：好在哪兒為什么這樣讀就是“好”呢教師適時點撥誦讀成功的關(guān)鍵理解詩歌的內(nèi)容，懂得詩歌的情感，學(xué)習(xí)必要的 技巧等等。3 .介紹作者，知人論詩。教師及時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到聲音的情感出自讀者的感悟，讀

5、者的感悟又源自詩 歌本身，詩歌蘊(yùn)含的情感則是體現(xiàn)了詩人自己的情懷，由此進(jìn)入認(rèn)識作者的環(huán) 節(jié)。白連春，1965年出生，四川瀘州人。1985年開始發(fā)表作品。1997年，星 星詩刊組織全國讀者投票選出最好的詩歌，白連春得了第一名。2008年，獲得 全國首屆大型農(nóng)民工詩歌征文大獎賽最高榮譽(yù)特等獎。他經(jīng)歷了常人難以承受的 遭遇，不管再苦再累再清貧，20余年埋頭筆耕，以1000余首詩歌、上百萬字的中 長篇小說，發(fā)表于全國各大文學(xué)刊物，成為當(dāng)今中國文壇和詩壇極具人氣和影響 力的詩人。他對社會和人生常懷熱愛之情，感恩之心，筆端常常流露出底層生活 的真切體驗。4 .精段細(xì)品，舉一反三。從第一詩節(jié)入手，細(xì)細(xì)品味。

6、問題設(shè)計（1）這一節(jié)中詩人描寫了哪幾個意象（2）詩人怎么寫“一只蝴蝶”的那么“花兒”呢為什么不寫（3）詩人是在批評指責(zé)“蝴蝶”和“花朵”嗎為什么呢學(xué)生思考，師生交流后形成答案（1）描寫了 “蝴蝶”、“花朵”、“春天”（2） “蝴蝶”是“小的”、“輕的”、“微不足道的”，“花兒”也是如 此。不寫是因為詩歌創(chuàng)作的一大特色“思維跳躍”。（3）不是，他們本身確實平凡，但是一旦“加在一起”就變了： “就大 了”、“重了”、“成了春天的最愛”。在對詩歌內(nèi)容和情感理解的基礎(chǔ)上，漸次介紹一些誦讀技巧。能夠根據(jù)對詩歌內(nèi)容的理解，處理好誦讀時語調(diào)的正確運用和變化，氣息的 停與連，語音的輕和重；能夠根據(jù)對詩行節(jié)律的

7、把握，處理好語速的快與慢；能 夠隨著情感流動的節(jié)律，采用適當(dāng)?shù)恼Z言技巧表情達(dá)意。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)閱讀詩歌的其他小節(jié)，逐漸完成對全詩的了解和認(rèn)識。問題設(shè)計（1）第一二兩個小節(jié)與后面三個小節(jié)的第一行有什么變化為什么要這樣處理（2）如何理解“只是加法太簡單了”留給學(xué)生充足的思考時間后，師生合作交流：（1）分行和不分行，目的是為了追求詩歌形式的優(yōu)美。（2）這個題目的答案不是唯一的，目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識詩歌創(chuàng)作的第三個技 巧一一語言含蓄?？梢哉f：世間萬物的簡單相加可以產(chǎn)生令人意想不到的精彩也可以說：世間萬物的加法也許很簡單，很平凡，但是我們一定要珍惜它， 不能因為簡單而視而不見還可以說：人生也許不止有這樣美好的加法，也許還有減法的無奈、除法的 殘酷，但是我們可以像作者這樣，熱切地謳歌和贊美人生的加法。5 .形式多樣，反復(fù)誦讀。引領(lǐng)學(xué)生從教師的獨誦和視頻材料的男女生對誦出，發(fā)現(xiàn)其他誦讀這一首抒 情小詩的形式，此環(huán)節(jié)目的是激發(fā)學(xué)生多向思維，激發(fā)他們大聲誦讀的興趣。學(xué)生會提出齊誦、輪誦、領(lǐng)誦等誦讀方法。也有個別學(xué)生要求吟唱?？梢赃m時播放我和你加在一起的音樂，讓學(xué)生 跟唱。也有學(xué)生表現(xiàn)出表演誦讀的興致，可以根據(jù)時間，讓學(xué)生盡情展示。6 .小結(jié)歸納，遷移運用。（1）小結(jié)詩歌創(chuàng)作的特質(zhì)，形成板書一思維跳躍形式優(yōu)美語言含蓄（2）小結(jié)這一首小詩的主要內(nèi)容，形成板書二第一樂