山谷中的謎底公開課教案5頁

1、17.山谷中的謎底（第二課時） 康厝中心小學(xué) 林增景教學(xué)目標(biāo)：1、在充分預(yù)習(xí)和教師指導(dǎo)下，學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過辯論等形式理解雪松獨(dú)特的本領(lǐng)，感悟雪松是真正的強(qiáng)者和智者形象。3、借助課文規(guī)范的語言進(jìn)行說、寫訓(xùn)練，提高學(xué)生語言表達(dá)能力。4、聯(lián)系生活實(shí)際，理解“有時彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展?！钡纳羁毯x。學(xué)習(xí)既要敢于抗?fàn)?，也要學(xué)會退讓的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀懂課文，了解雪松能在逆境中生存的原因，理解第二個旅行者的話，初步領(lǐng)悟“彎曲”的人生哲學(xué)。教學(xué)過程：一、藝術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣：1、師:同學(xué)們,我們先來看一組詞，誰來讀一讀？出示：大義凜然 不屈不撓 威

2、武不屈 寧折不彎師:恩，你讀得很正確。這些詞都表達(dá)了一個什么意思？誰能通過朗讀把這些詞的意思表達(dá)出來?(再指名讀,要讀出慷慨激昂的味道)2、師：這位同學(xué)讀得豪邁、堅(jiān)定。從這些詞我們感受到面對困難堅(jiān)強(qiáng)不屈，正面抗?fàn)幍木?。其?shí)，面對困難還有另一種方式，這就是山谷中的謎底所告訴我們的。一齊讀課題山谷中的謎底。二、導(dǎo)學(xué)感悟，解讀“彎曲”。1、1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了魁北克的山谷中存在著這樣一個奇異的景觀，一起讀謎面。出示謎面：山谷沒有什么特別之處，唯一引人注意的是，它的西坡長滿松、柏、女貞等雜樹，而東坡只有雪松。 板書： 東坡 只有雪松 西坡 長滿雜樹2、那謎底是什么呢？誰來讀？出示

3、謎底：東坡雪大，其他那些樹，因?yàn)闆]有雪松這個本領(lǐng)，樹枝都被積雪壓斷了漸漸地喪失了生機(jī)。而西坡雪小，樹上少量的積雪根本就壓不斷樹枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女貞之類的樹種，也都存活了下來。 板書: （雪大） （雪?。?、師：請同學(xué)們拿出課文，快速瀏覽第三自然段，思考：這個謎底也就是形成這一奇異現(xiàn)象的原因是什么？4、交流：（可能有的情況1. 特殊的風(fēng)向，東坡雪大，西坡雪小。（外部原因）2、松樹有這樣的本領(lǐng)。（自身的特性）師：對呀，東坡雪大，西坡雪小，這其實(shí)是雪松和雜樹所處的環(huán)境， 是外部原因。雪松具有這個本領(lǐng)，是他自身特性，也就是內(nèi)部原因。4、同學(xué)們，在你們的心目中松樹是什么樣的形象？（高大、挺

4、拔、不畏嚴(yán)寒、頑強(qiáng)不屈）說得對，一直以來，在我們的印象中松樹都是堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓精神的化身，怪不得陳毅爺爺在他的詩中寫道：（出示）“大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時。”5、那么，加拿大魁北克省山谷中的這些雪松到底有什么獨(dú)特的本領(lǐng)，面對巨大的風(fēng)雪，其他樹木都喪失了生機(jī)，可他卻依然保持著蒼翠挺拔的身姿？請大家認(rèn)真讀讀第三自然段，仔細(xì)琢磨琢磨雪松的這種特有的本領(lǐng)究竟是什么？用“”劃出相關(guān)的語句。6、交流。（生說后出示）“當(dāng)雪積到一定程度時， 完好無損?！睅煟耗阏业煤軠?zhǔn)，請大家自由讀讀這段話，想想雪松的本領(lǐng)究竟是什么？（生自己讀）（先彎曲，再反彈）7、對，雪松的本領(lǐng)就是彎曲、反彈。 板書：

5、彎曲 反彈8.組織討論：有人讀了咱們課文的第三自然段以后說：“雪松面對風(fēng)雪，一個勁地向下彎曲，他們是一群膽小的弱者，應(yīng)該自始自終都挺立不動，頑強(qiáng)地與風(fēng)雪抗?fàn)?，那才是勇者。”你同意這樣的說法嗎？請大家運(yùn)用劃句子、圈詞語、寫批注的方法認(rèn)真研讀課文第三自然段，然后反駁他，要做到有理有據(jù)。（重點(diǎn)體會雪松的頑強(qiáng)，雪松的彎曲策略。）學(xué)生合作交流師：雪松是在什么情況下彎曲的呀？生：是雪積到一定程度的情況下彎曲的。師：“一定的程度”是指什么程度？生：雪積了厚厚的，雪松實(shí)在吃不消了，頂不住了！師：如果承受得了，雪松如何做？（腰桿挺得直直的，與雪抗?fàn)帲煟簩ρ剑⊙┧墒窃诒M可能的去承受雪的壓力而又實(shí)在承受不了的情況

6、下才開始彎曲，才肯彎曲的呀！雪松不但不是弱者，相反它是強(qiáng)者，更是智者！（板書：強(qiáng)者，智者）逞匹夫之勇不講策略的一味蠻干，最終只能是自取滅亡。雪松選擇先彎曲，這是他抗擊風(fēng)雪、戰(zhàn)勝風(fēng)雪的一種方式！9、（出示）：就這樣，雪松反復(fù)地積，反復(fù)地彎，反復(fù)地落，反復(fù)地彈不論雪下得多大,雪松始終完好無損。認(rèn)真讀讀這句話，扣住關(guān)鍵詞句,想想你讀出了怎樣的雪松？（1、四個反復(fù)：堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)。2、“”省略號看出循環(huán)往復(fù)，重復(fù)地進(jìn)行，看出雪松的堅(jiān)韌不拔。）指導(dǎo)朗讀:四組同學(xué)分別輪流讀省略號前的句子，然后全體齊讀后面一句話。10、師：這是多么震撼人心的畫面啊，我們要想真正地感悟到雪松的這種精神，就必須走進(jìn)魁北克的那座

7、山谷，走進(jìn)這些雪松。出示：（放風(fēng)吼的聲音）看！一場大風(fēng)雪來臨了。怒吼的狂風(fēng)裹挾著大團(tuán)大團(tuán)的雪花撲向了山谷，它們咆哮著，狂笑著，似乎要把山谷中的一切樹木都一掃而光。這時，請大家拿起筆寫下雪松與風(fēng)雪抗?fàn)幍那榫啊W(xué)生寫，師巡視，指導(dǎo)。交流師：我看到好多學(xué)生寫好了，有的寫的很不錯。同學(xué)們，我們知道，“三分文章，七分讀”我們不但要寫的好，還要讀的好，誰來讀？（指名讀）讀時注意評點(diǎn)，（評內(nèi)容寫的好，態(tài)度很好，聲音很好，有明顯錯誤要糾正。）師：同學(xué)們寫的好，讀的也很棒，讓我們感受到雪松傲風(fēng)斗雪的精神。這種精神讓我們由衷的感到敬佩。讓我們帶著對這群智者和強(qiáng)者的敬佩之情，再來讀一讀描寫雪松的幾句話吧！（齊讀：“

8、當(dāng)雪積到完好無損”。）11、師：這是充滿智慧的彎曲，這是充滿力量的反彈，這就是雪松的本領(lǐng)！（出示雪松圖）看著這傲立于風(fēng)雪之中，依舊蒼翠挺拔的雪松，你想對雪松說些什么？（讓學(xué)生自由說）三、聯(lián)系生活，學(xué)會“彎曲”。1.師：同學(xué)們說的真好，這兩位旅行者也從雪松身上得到了啟示。（出示：）“對于外界的壓力，以求反彈的機(jī)會?！保R讀）2師：面對壓力和困難，像雪松那樣適時彎曲，作出適當(dāng)?shù)淖尣剑罱K戰(zhàn)勝困難，其實(shí)，我們的身邊，歷史上也有像雪松一樣的人，誰能說說？（越王勾踐臥薪嘗膽）師：我們可以說越王勾踐忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽十多年，不是懦弱與承認(rèn)失敗，而是為了生存和最終戰(zhàn)勝對手！（韓信胯下之辱）師：韓信只有忍一時

9、的胯下之辱，才能后來登臺拜師，奪取天下。（司馬遷）師：忍一時個人之辱，成史記千古絕唱。提示：我們身邊有這樣的事例嗎？（同學(xué)、親人間的相互寬容及適當(dāng)?shù)淖尣?）3、所以，作者在課文的結(jié)尾這樣說引讀（出示最后一節(jié)）（1）、請聯(lián)系課文內(nèi)容，說說你對這句話的理解。（指名說說）（2）、“確實(shí)，有時彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展?！蓖瑢W(xué)們剛剛聯(lián)系課文中的內(nèi)容，作了很好的理解。那么，你同意課文中的這種觀點(diǎn)嗎？古往今來，從自然界到人類，這樣的例子還真不少！通過剛才的討論，我們都明白了。（根據(jù)學(xué)生的交流，隨機(jī)引說）麥苗面對嚴(yán)冬停止生長不是_，而是_。狗熊躲進(jìn)樹洞不是_，而是_。越王勾踐忍辱負(fù)重，臥薪

10、嘗膽十多年不是_，而是_。中國工農(nóng)紅軍進(jìn)行二萬五千里長征不是_，而是_。體育課跳遠(yuǎn)，先把腿彎曲一下，不是_，而是_。平日里同學(xué)們的謙讓不是_，而是_。 ，不是 ，而是 。四、總結(jié)課文。1、師總結(jié)課文：同學(xué)們說的真好，課文到這兒我們就學(xué)完了，但我們思想的腳步還在前進(jìn)，寧為玉碎，不為瓦全的氣節(jié)我們欣賞；留的青山在，不怕沒柴燒的胸懷我們也要。記?。海ǔ鍪荆┐_實(shí)，有時彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展。生齊讀。2、最后，老師送給大家?guī)讋t名言，希望同學(xué)們今后都能做一個智者。出示：大丈夫能屈能伸。 小不忍則亂大謀。 忍一時風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。五、布置作業(yè)1、課外閱讀自然現(xiàn)象之謎2、積累背誦：（1）由雪松的特點(diǎn)聯(lián)想到的熟語警句（3句以上）；（2）贊美松樹