8個(gè)教學(xué)反思品德與社會(huì)

1、讀懂爸爸媽媽的心教學(xué)反思品德與生活 課程是一門以兒童生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)性綜合課程。在本堂課的設(shè)計(jì)過程中，我也竭力試圖將這一理念貫徹始終。在課的開始，我就帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)他們的家庭生活， 回憶、 講述自己的父母為家庭辛勞的事，感受父母對(duì)自己傾注的深厚的愛；配樂詩朗誦媽媽的愛把學(xué)生帶入感人的日常生活回憶中； 體驗(yàn)一下當(dāng)父母的感覺這一活動(dòng)，讓孩子換個(gè)角度去看自己、看父母，得到不一樣的感受，從而能理解、體諒父母的苦心； 讀讀父母的信， 使孩子和父母進(jìn)行深入內(nèi)心的交流和溝通。 教學(xué)中，老師堅(jiān)持 “ 從學(xué)生的生活中來，又回到學(xué)生的生活中去 ” ，特別是課前讓家長(zhǎng)給

2、孩子寫一封信，在上課時(shí)，讓孩子打開來讀這封來自父母的信這一環(huán)節(jié)， 真實(shí)地反映了家長(zhǎng)對(duì)孩子的看法，讓孩子了解自己在家長(zhǎng)心目中的地位， 加深了彼此的情感溝通， 因而孩子們?cè)谡f內(nèi)心感受以及自己該怎樣報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩時(shí)，真情充分流露，說得也非常感人。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào) “ 回歸生活，關(guān)注兒童現(xiàn)實(shí)生活” 的理念，要讓兒童直接參與各種課堂實(shí)踐活動(dòng)和課外實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)際生活活動(dòng)中去了解、感受、體驗(yàn)，讓社會(huì)為他們提供接受教育的實(shí)際內(nèi)容和實(shí)踐陣地。為此，我設(shè)計(jì)了課后延伸的實(shí)踐活動(dòng)，并且將行為落實(shí)到“ 你最想做的一件事 ” 這個(gè)雖小但很集中的目標(biāo)上， 并讓家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，旨在進(jìn)一步加深學(xué)生的道德認(rèn)知和道德體驗(yàn)

3、，真正引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，懂得生活，學(xué)會(huì)做人來自社會(huì)的愛教學(xué)反思來自社會(huì)的愛教材以兒童喜愛的圖片、文字形式，為大家提供了兩個(gè)主題活動(dòng)： 第一，從兒童的生活實(shí)際學(xué)校中為我們服務(wù)的人中引出問題：“我們每天大部分吋間生活在學(xué)校里。為了保證我們健康、愉快地成長(zhǎng)，學(xué)校中有哪些人在為我們服務(wù)呢?教材內(nèi)容準(zhǔn)確、完整，富有開放性，體現(xiàn)了教育的綜合性，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)。教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)不局限于課堂內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)，而且體現(xiàn)課前、課中、課后、校內(nèi)、校外連續(xù)完整的活動(dòng)過程，給教師和學(xué)生都留山了拓展的空間。在欄目沒計(jì)上注意了體現(xiàn)兒童特點(diǎn)，如“小記者在行動(dòng)”“我們的觀察記錄”“瞭望臺(tái)”。課前，我布置了學(xué)生完成小調(diào)查，上課前十分

4、鐘，以小組為單位我又派出代表深入校園調(diào)查訪問，在課上我也按照小組交流， 班級(jí)展示等程序一關(guān)一關(guān)地進(jìn)行了教學(xué)，但是雖然我做了充分的準(zhǔn)備， 但在上課的過程中， 有部分學(xué)生并沒有完全融入到課堂教學(xué)中，我組織學(xué)生小組討論、學(xué)生回答時(shí)，部分學(xué)生在底下竊竊私語， 沒有認(rèn)真聽課，似乎只是老師和個(gè)別同學(xué)之間的對(duì)話，和他們沒有關(guān)系。 學(xué)生的積極性沒有被我充分調(diào)動(dòng)， 學(xué)生的參與面太窄，這樣教學(xué)效果就大打折扣，整節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)也會(huì)難以實(shí)現(xiàn)。今后我一定要嚴(yán)格要求學(xué)生， 提高組織課堂的能力，多關(guān)注全體學(xué)生，安排活動(dòng)時(shí)組織好學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們都能積極的、有效的參與到課堂教學(xué)中。不一樣的你我他教學(xué)反思“用教材教”

5、勝過“教教材”。首先我將教材中的活動(dòng)一： 我的自畫像內(nèi)容改在了課前完成，一開課我就將他們上交的自畫像拿出來讓他們猜，引入第一個(gè)游戲， 在猜測(cè)中對(duì)人與人之間的不同，能有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。我還注意充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為課程資源。讓學(xué)生交流自己調(diào)查的生活中人與人有哪些不一樣？拓展了學(xué)生的思維。又如：讓學(xué)生圍繞自己的學(xué)校生活， 回憶上學(xué)以來，班上有哪些多彩的小星星。這些話題應(yīng)該都是孩子們經(jīng)歷過、熟悉的事情， 通過孩子們自己的生活進(jìn)行教育， 在自身生活體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，努力調(diào)動(dòng)孩子們已有的生活經(jīng)驗(yàn)。把兒童自身生活經(jīng)驗(yàn)作為教材資源，這樣兒童在課堂上發(fā)揮的作用就很大。我覺得，這是我在教學(xué)這節(jié)課中自己的最大

6、收獲新課程是教師和學(xué)生共同構(gòu)建的課程生活，要了解兒童是不容易的，所以教師要變“備教材”為“備兒童”。盡管這次課也給我留下了不少遺憾，但在遺憾中我也收獲了許多。我想，在今后的實(shí)踐中我將不斷的探索、前進(jìn)！三、教學(xué)要面向?qū)W生的生活實(shí)際，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的密切聯(lián)系， 教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課程，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸，以滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)方式的需要。創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中受到教育，逐漸提高認(rèn)識(shí)社會(huì)適應(yīng)社會(huì)的能力。換個(gè)角度想一想教學(xué)反思小學(xué)三年級(jí)的孩子，往往自我為“中心”的意識(shí)較強(qiáng)，平時(shí)生活中只會(huì)站在自己的角度上考慮問題，不會(huì)體察我們會(huì)給別人帶來什么感受

7、，而本課的教學(xué)目的是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用換位思考的方法，了解他人的心情和感受， 達(dá)成相互間的理解和包容。 新課程要讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，讓他們大膽活動(dòng)，形成共識(shí)。在這堂課設(shè)計(jì)中，我不僅考慮要讓學(xué)生動(dòng)起來，更多的考慮是主體參與的廣泛性。為此，我設(shè)計(jì)了四個(gè)小組活動(dòng)環(huán)節(jié)：試一試（看課件體驗(yàn)），畫一畫（了解人的不同情緒）幫一幫（師生換位表演感悟），演一演（體驗(yàn)別人的感受）。在活動(dòng)中，我創(chuàng)造了一種寬松、和諧的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，收到了較好的教學(xué)效果。教學(xué)中我聯(lián)系生活實(shí)際， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論， 培養(yǎng)她們解決問題的能力。因?yàn)橛行﹩栴}對(duì)孩子來說比較敏感，所以在通過舉實(shí)例，“假如是我

8、”等環(huán)節(jié)的教學(xué)后， 我讓學(xué)生們發(fā)表自己的見解，孩子們說要學(xué)會(huì)用自己的方式解決問題， 在相互理解中友好相處。 我覺得這個(gè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)非常及時(shí)， 現(xiàn)在的學(xué)生遇到的家庭問題較多，特別是父母離異或者下崗后的家庭變化， 因此對(duì)學(xué)生的換位教育顯得十分必要。討論時(shí)我還盡量安排一些虛擬的實(shí)例，通過積極引導(dǎo)， 學(xué)生領(lǐng)悟到應(yīng)該對(duì)這些同學(xué)同情和關(guān)愛， 尊重他們的情感和人格。 他們還提出了合理解決問題的方法，明白了事非，懂得了寬容別人，理解別人是一種美德。相信同學(xué)們?cè)谏钪杏龅筋愃茊栴}，肯定能做。分享快樂教學(xué)反思本活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路是：行為認(rèn)知行為判斷行為練習(xí)。在行為認(rèn)知這一環(huán)節(jié)，我自編了一個(gè)雖簡(jiǎn)單但很具有教育意義的故事小

9、兔子的故事 ，并將它繪制成學(xué)生喜歡的圖畫，讓學(xué)生一起和老師來看、說、猜、想，從中讓幼兒認(rèn)知到分享給小兔子帶來的樂趣，并確立了自己的行為準(zhǔn)則，同時(shí)通過這一環(huán)節(jié)，也培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)能力。在行為判斷這一環(huán)節(jié)，我收集了一些行為圖片：分享食物、搶玩具、一起看書等，以ppt 的形式展示出來，并通過游戲的方式，讓幼兒來當(dāng)小老師， 對(duì)圖片上寶寶的行為來進(jìn)行判斷，如果認(rèn)為他們做得對(duì)，就送一個(gè)笑臉，反之，就送一個(gè)笑臉。另外，如果課件中送笑臉的方式，能做成動(dòng)畫的形式，我想更能受孩子的歡迎。最后行為練習(xí)這一環(huán)節(jié)， 也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。 認(rèn)知和判斷對(duì)于幼兒來說都比較容易， 難得是體驗(yàn)， 只有真正讓幼兒感受到分享的快

10、樂，這樣幼兒才能真正明白為什么分享是一種好行為。在這一環(huán)節(jié)，我擺出事先讓幼兒從家里帶來的最喜歡的玩具，讓幼兒玩玩， 孩子們都很興奮，這時(shí)我一邊巡視，發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)幼兒沒去玩玩具，我立即詢問，原來是他們沒帶玩具，借此契機(jī)，我立刻拋出問題，誰來幫幫他們，幼兒都能主動(dòng)地去邀請(qǐng)他們一起分享自己的玩具。我覺得這次活動(dòng)還是很合適小班的孩子， 可以促進(jìn)幼兒將認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，讓幼兒充分體驗(yàn)到分享的快樂。說聲謝謝教學(xué)反思本節(jié)課我圍繞教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)：（一）回憶生活，說聲“謝謝” ；（二）真情播放，送出謝謝；（三）表里一致，行動(dòng)謝謝；（四）總結(jié)升華，心存謝謝。這些活動(dòng)都是在深入了解學(xué)生興趣、需要、體驗(yàn)和能力

11、基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出的活動(dòng)方案，這些“活動(dòng)”力求很好地為實(shí)現(xiàn)“目標(biāo)”服務(wù)，增強(qiáng)活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。教學(xué)中存在的問題：（1）教學(xué)時(shí)感情投入不夠，缺少教學(xué)激情。一節(jié)成功的課首先肯定是教師要能在教學(xué)時(shí)自己打動(dòng)自己，特別是思想品德課， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，教師如果不能百分之百感情投入，不能打動(dòng)感染自己，也很難打動(dòng)感染學(xué)生。 思想教育的效果肯定會(huì)大打折扣。我覺得我這節(jié)課，作為教師的我完成這節(jié)課好像是為了完成一項(xiàng)任務(wù)，因此一節(jié)課中我感覺自己好像游離于課外，課堂情緒狀態(tài)不佳， 學(xué)生也或多或少受影響，課堂氣氛不夠活躍，參與不積極主動(dòng)，影響了我課堂教學(xué)的效果，以后在這方面一定要注意改正。（2）時(shí)間把握不夠合理，課堂上

12、時(shí)間分配也不好。課的前半部分花時(shí)間過多，節(jié)奏慢，而后半部分特別是在如何用行動(dòng)表示謝謝這一內(nèi)容時(shí)節(jié)奏快，甚至有些倉促，結(jié)果還拖了一會(huì)堂?？偟膩碚f，這一節(jié)課上完以后，心里很空撈，覺得不足之處很多。希望大家多提意見，多多指正，在此我也向大家說聲“謝謝”！我們的生活需要誰教學(xué)反思“我們的生活需要誰”是人教版品德與生活（三冊(cè)下）第三單元的第一個(gè)話題。 品味這一話題的提法我們的生活需要誰，就可以發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)鍵詞 “需要”，也就是說不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)相關(guān)的人，更要引導(dǎo)學(xué)生在生活中感受到“需要” 。 “需要”是一種體驗(yàn)，在學(xué)生的體驗(yàn)培養(yǎng)中既要有情感的投入，也要有思維的介入， 情理交融才能使感悟深刻豐富。1. 生活

13、體驗(yàn)讓孩子用自己的眼睛去看“走進(jìn)社會(huì)”是品德與社會(huì)課程的重要理念，家庭、學(xué)校、社會(huì)都是孩子們生活的舞臺(tái)，也是他們成長(zhǎng)的課堂。因此，引導(dǎo)他們從熟悉的生活實(shí)際、社會(huì)現(xiàn)象出發(fā)，學(xué)會(huì)用自己的眼睛去觀察，不但可以由近及遠(yuǎn)、由淺入深地認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)，而且可以幫助他們逐漸體驗(yàn)到人與社會(huì)的關(guān)系。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察體驗(yàn)自己一天的生活，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人們生活離不開從事各種服務(wù)的勞動(dòng)者，感受他們的勞動(dòng)給人們生活帶來的方便。2、模擬場(chǎng)景，展開角色體驗(yàn)組織學(xué)生開展一次以“社區(qū)生活的一天”為主題的模擬活動(dòng)，模擬你所扮演角色一天的生活， 看看你與他人之間有什么關(guān)系，讓學(xué)生體驗(yàn)到在我們生活中，人與人是相互依賴、互相服務(wù)的。通過活動(dòng)體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生們尊重并感謝勞動(dòng)者的情感，效果較好。我生活的社區(qū)教學(xué)反思我在本節(jié)課的教學(xué)過程中， 引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式走進(jìn)學(xué)生熟悉的社區(qū)人文環(huán)境，用自己的眼睛去觀察，去發(fā)現(xiàn)，用自己的心靈去體驗(yàn)，去感悟。充分地利用了社區(qū)的文化資源，使學(xué)生喜愛社區(qū)豐富多彩的民俗、文體活動(dòng)，更為自主的參與，所獲得的教育遠(yuǎn)勝于平鋪直白的說教。1、在教學(xué)中，我以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際組織教學(xué)，較好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、通過討論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)家居環(huán)境與人們的生活、工作的關(guān)系。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，一