中職計算機課程教學探索

1、中職計算機課程教學探索山東省威海工業(yè)技術學校264203一、計算機課程特點時代性。從延牛之日起，計算機技術發(fā)展迅猛，帶動信息獲取和加工、 處理方法的不斷更新?？茖W性。計算機技術的發(fā)展，推動了科學技術的進步，也推進了信息技 術的發(fā)展，反過來，信息技術的發(fā)展，又推動了科學技術的發(fā)展?；A性。計算機不斷發(fā)展和提高，硬件資源更新發(fā)展迅速，人們在應用 過程中創(chuàng)造了許多的新的應用方法。應用性。計算機課程是一門應用性學科課程，培養(yǎng)學生應用信息技術解 決實際問題的能力是課程的核心目標。面對現(xiàn)階段的現(xiàn)代化教學，重要的是學會 如何去應用它。要特別重視應用信息技術方法解決問題的能力的培養(yǎng)。學牛需要 的是如何進行信息

2、檢索、篩選、鑒別、使用、表達和創(chuàng)新以及如何用所學的信息 技術知識來解決學習和?；钪械母鞣N問題。整合性。信息技術的發(fā)展和應用，逐漸成為中職教育有機組成部分。要 學以致用，真正做到在學習和日常?；钪袘眯畔⒓夹g。讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題, 利用信息技術解決問題的過程，培養(yǎng)學牛的創(chuàng)新精神和實踐能力。二、激發(fā)學習興趣一個人只有對某個問題產(chǎn)牛興趣，才會啟動思維，才會主動去尋找解決 它的辦法，才會主動獲取相關的知識，將“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。我力爭每 節(jié)課都激發(fā)學牛的好奇心。1. 引入趣味課題，激發(fā)學習興趣。每節(jié)課我都力求采用學牛最感興趣 的事物來引導他們，比如學生通常對音樂、歌曲感興趣，對用計算機欣賞歌曲更

3、 懷有巨大的好奇和興奮，所以當他們走進教室時，我就用real player播放一首 很流行、很受他們歡迎的歌曲，趁機進入課題。2即學即用，通過學習結果激發(fā)學習興趣。學生通過學習活動，在不 斷獲得新知識的過程中，能夠不斷地看到自己的成果吋，就會爆發(fā)出強烈的繼續(xù) 學習的愿望，學習興趣也就越來越濃厚。在教學過程中，我采用邊學邊用的方法， 既保持和促進了學生的學習積極性，又可以進一步激發(fā)學生學習信息技術的興趣, 形成一個良性循環(huán)。3. 講課內(nèi)容打亂教材順序，抽取精髓，激勵學生主動獲取知識。信息技 術基本知識并沒有嚴格的難易程度界限，特別表現(xiàn)在應用軟件上，并不是必須掌 握了所有的瑣碎的基本知識才能作出作

4、品。教學中，我的經(jīng)驗是打亂教材順序， 首先抽取精髓來講，緊緊吸引學生的興趣。三、實施一體化教學模式每部分專業(yè)課程均包括四大模塊進行教學，即基礎知識模塊、上機操作 模塊、實例訓練模塊、綜合運用模塊。整個模塊分布，以循序漸進，重點突出, 環(huán)節(jié)明確為原則。由教師針對本節(jié)任務提出問題，學生自己通過教材或互聯(lián)網(wǎng)去 搜索、總結后上講臺演示。學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，提高學生的學習熱情 和效率。主要包括以下幾個基本環(huán)節(jié)。1. 組織教學。此環(huán)節(jié)需要班級學生以自愿方式組成學習成長小組，每節(jié) 課由各組組長匯報組內(nèi)成員出勤情況。目的是增強各小組組長崗位責任意識，團 結組內(nèi)成員共同進步。2. 復習提問。教師提問，學

5、生演示。此環(huán)節(jié)是由學生以口答或上講臺演 示的方式冋答教師提出的復習問題。教師可將問題分為搶答題和必答題兩類。0 的是強化鞏固學過的知識，鍛煉學生語言表達能力，導入新任務，表現(xiàn)好的小組 或個人可按題目難易程度適當增加學分，以資鼓勵，增強學生學習的主動性。3明確任務。教師與學生共同明確學習任務。教師在這環(huán)節(jié)首先要進 行實例展示，以個人簡歷的制作為例，教師主要讓學生明確個人簡歷的含義、個 人簡歷的用途、個人簡歷包含哪些基本信息，以及如何來制作個人簡歷。這就要 求教師在課前做好一篇完整的個人簡歷樣張，以便教師一邊講解、一邊演示操作。 目的是讓學生知道本節(jié)課“做什么”，使學生明確本節(jié)課的學習任務與目標。

6、4. 引導問題。引導教學。此環(huán)節(jié)由教師提出，引發(fā)學生思考，教師根據(jù) 本任務難易程度及所涉及的知識點提出相關問題，促進學生對該任務的理解。0 的是使學生明確本任務可以用于解決哪些問題。教師可以設置合理的教學情境來 引岀任務，從而更好地激發(fā)學生的學習興趣。5知識講解。理論講解與演示。此環(huán)節(jié)，教師要通過必要的理論講解和 演示操作，讓學生觀看任務效果。在教學中若包含前面學過的知識，教師可以先 讓學生操作所學過的內(nèi)容，復習鞏固過去所學的知識點，然后再由教學演示操作 新內(nèi)容。其目的是讓學生知道“怎么做”，即明確所學任務的操作步驟，將理論 與實踐相結合，加強學生理論認知能力和實踐操作能力。6.任務實施。實踐操作。此環(huán)節(jié)是學生按照任務要求自己進行實踐操作 練習。教師可根據(jù)任務量和難易程度規(guī)定完成時間，讓學生在“做中學”。其目 的是通過學生思考和討論確定任務完成的操作方案和步驟，讓學生從理論認知環(huán) 節(jié)轉(zhuǎn)入實踐操作環(huán)節(jié)，提高學生實踐操作能力，讓學生從親身經(jīng)歷中獲得經(jīng)驗和 技能，做到理論與實踐密切聯(lián)系。在操作練習中學生一邊用實踐操作驗證理論, 一邊用理論知識指導實踐操作，以達到教學目標的要求。7學生自評。此部分分為兩個環(huán)節(jié)：一是學生自評。在規(guī)定吋間到達后， 各小組推薦組內(nèi)優(yōu)秀作品依次上臺展示，組內(nèi)成員說出該任務完成的優(yōu)缺點，也 可以提出完成任務過程中遇到的問題和解