體驗式教學(xué)法在高中英語寫作教學(xué)中應(yīng)用

1、體驗式教學(xué)法在高中英語寫作教學(xué)中應(yīng)用受高考指揮棒的影響，長期以來我們高中英語習(xí) 作教學(xué)都在為了應(yīng)試而組織教學(xué)和訓(xùn)練，導(dǎo)致了教師忽視學(xué) 生內(nèi)心的情感體驗，學(xué)生的習(xí)作擺出來同一個老師教的如同 同一個模子刻出來一般，缺乏學(xué)生的真情實感，其根本原因 在于學(xué)生在寫作過程中情感體驗的缺失。要解決問題就要對 癥下藥，為此，筆者在教學(xué)中開展了基于學(xué)生情感體驗的寫 作教學(xué)，實踐表明，有了學(xué)生體驗的基礎(chǔ)，英語寫作過程變 成了學(xué)生表達自我的過程，文章變得很自然、很流暢。本文 就該話題和大家談?wù)劰P者的做法。一、立足體驗設(shè)計寫作任務(wù)教學(xué)設(shè)計是教學(xué)過程實施的圖紙，尤其是寫作任務(wù)的設(shè) 計優(yōu)劣直接關(guān)系到寫作教學(xué)的效果。學(xué)生的

2、學(xué)習(xí)過程如果看 作是帶著個容器來裝知識的，那么這個容器一開始就不是空 著的，首先就裝有了自己生活和情感的經(jīng)歷，裝有了自己的 思想，盡管相對于成人而言，高中生的經(jīng)歷還很有限，但這 些經(jīng)歷恰是其從事學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)活動只有與經(jīng)歷聯(lián) 系到一塊，才能有效地激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，寫作教學(xué)亦 是如此，為此，筆者在設(shè)計寫作教學(xué)任務(wù)時，力爭做到以下 幾點：1激發(fā)學(xué)生寫的興趣"興趣是最好的老師！ ”只有讓學(xué)生喜歡寫作的任務(wù)， 才能調(diào)動起寫的欲望，才會竭盡全力地寫作，受限于高中生 的語言水平，有很多學(xué)生在運用英語進行寫作時感覺下筆困 難。其實，學(xué)生出現(xiàn)下筆難的原因在于教師的寫作任務(wù)設(shè)計 偏離了學(xué)生的

3、最近發(fā)展區(qū)，筆者在設(shè)計時通常會事前進行自 我反思兩個問題：(1)這個寫作話題學(xué)生有沒有興趣討論和 寫作？ (2)這個寫作話題與學(xué)生的生活經(jīng)歷有著怎樣的聯(lián) 系？通過這兩個問題的反思做到教學(xué)任務(wù)與學(xué)生的實際相 貼近，實踐經(jīng)驗表明，源于學(xué)生生活的真實語言任務(wù)和環(huán)境 能夠有效地帶動學(xué)生的情感，進而學(xué)生能夠娓娓道出真實的 語言。筆者認(rèn)為激發(fā)學(xué)生寫的興趣，要緊緊圍繞"寫作話題有 趣，寫作任務(wù)真實”這一原則，努力尋找寫作任務(wù)與學(xué)生生 活的結(jié)合點，選擇熟悉的話題，進而用話題激活學(xué)生的真實 體驗，并將真實情感表露出來，有話可說，內(nèi)容不再空洞， 獨立地順利完成寫作，進而反過來增強寫作的興趣和信心。2確保

4、學(xué)生寫的能力從學(xué)生的實際出發(fā)，設(shè)計出符合學(xué)生英語水平的寫作任 務(wù)，借助于學(xué)生的背景知識和原有體驗，將學(xué)生近期學(xué)到的 英語詞匯和表達技巧蘊藏在寫作任務(wù)之中，這種基于學(xué)生最 近發(fā)展區(qū)的任務(wù)設(shè)計，確保了學(xué)生有能力進行表達，唯有學(xué) 生有能力表達，寫作教學(xué)才能有效。教材中的選文是寫作教學(xué)的基礎(chǔ)，詞匯和表達技巧是寫 作教學(xué)的源泉，為此，筆者在平時的教學(xué)實踐中，布置寫作 任務(wù)時均要反思設(shè)計是否與閱讀課的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，在教 學(xué)引導(dǎo)的過程中鼓勵學(xué)生多運用閱讀課教學(xué)中新教授的詞 匯和語法，對于寫作基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生甚至就讓他們多模 仿前面學(xué)到的課文寫法，有效緩解其寫作的畏難情緒，喚醒 他們的表達欲望。二、以寫作

5、評價來豐富學(xué)生的體驗基于學(xué)生的獨特體驗寫出來的文章是學(xué)生將其內(nèi)心世 界進行意義建構(gòu)的結(jié)果。這樣的文章是獨一無二的、具有創(chuàng) 造性，甚至于有些文章還超越學(xué)生自身的認(rèn)知水平的，因此, 寫作評價顯得尤為重要，好的評價可以豐富學(xué)生的體驗，讓 學(xué)生的寫作熱情進一步釋放，筆者在教學(xué)過程中，特別注重 了如下兩個方面：1立足全班進行科學(xué)性評價，注意收集學(xué)生在寫作中的 真情實感和對生活的獨特見解。在全班范圍內(nèi)將學(xué)生寫作中 的獨特視角和精彩表達等進行展示和分享，借助于一部分學(xué) 生的獨特體驗將其他學(xué)生心中潛在的體驗喚醒，進而引發(fā)二 次寫作；在全班范圍內(nèi)將學(xué)生寫作中體現(xiàn)出來的共性的“不 知、不會”進行羅列和講解，尤其是

6、表達過程中涉及到的詞 法、句法、語法、篇章結(jié)構(gòu)上的錯誤進行及時的糾正，寫作 策略進行正面的指導(dǎo)。2.關(guān)注學(xué)生個體，注重學(xué)生獨特性見解和個性的發(fā)展。 珍視學(xué)生的個體差異及其在英語寫作上所處的不同發(fā)展水 平，挖掘每位學(xué)生作文中的亮點，通過寫評語或當(dāng)面批改肯 定其為寫作付出的努力和取得的進步，并指出需要改進之 處，讓每位學(xué)生都不斷超越原先的認(rèn)知水平，由此形成真正 意義上的寫作的獨特體驗。三、結(jié)語體驗式教學(xué)法是新課程所倡導(dǎo)的重要教學(xué)方式，其特點 在于強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的個體性參與，重視學(xué)生經(jīng)過體驗 獲得的直接經(jīng)驗，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的感性因素，實踐經(jīng) 驗表明，在寫作教學(xué)中始終關(guān)注學(xué)生的體驗，有助于學(xué)生學(xué) 習(xí)正面情緒的激發(fā)，保證學(xué)生有話可說，有能力將自己的情