小學(xué)英語教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略探究_1

1、    小學(xué)英語教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略探究    唐蓮摘要：隨著時(shí)代的快速發(fā)展，英語也成為了一門非常重要的學(xué)科，在小學(xué)的教學(xué)中占據(jù)著非常重要的作用。本文針對(duì)小學(xué)英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行了闡述，指出目前我國(guó)小學(xué)英語教學(xué)存在者，教學(xué)方法較為單一，過分注重單詞的教學(xué)，忽略了對(duì)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語思維能力，同時(shí)也針對(duì)如何能夠培養(yǎng)學(xué)生在小學(xué)英語教學(xué)過程中獲得核心素養(yǎng)提出了相關(guān)的策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;核心素養(yǎng);策略我國(guó)的基礎(chǔ)教育也逐漸擴(kuò)展開來，提出了高質(zhì)量的口號(hào)，隨著我國(guó)新課標(biāo)的出現(xiàn)，努力讓每一個(gè)孩子都能夠享受到高質(zhì)量的教育，也成為了一線教師需要努

2、力的方向。同時(shí)針對(duì)一些地區(qū)教育不平衡問題，采取相關(guān)的措施解決，爭(zhēng)取培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。目前，小學(xué)英語教學(xué)過程中著重強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)，也很好的踐行了高質(zhì)量教學(xué)。本文也根據(jù)小學(xué)英語教學(xué)為全面促進(jìn)小學(xué)生全素質(zhì)發(fā)展提出了相關(guān)策略。1 培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的必要建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，加快社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，辦人民學(xué)生滿意的教育任務(wù)就是落實(shí)到立德樹人，發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。在我國(guó)傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中，大部分人都是以升學(xué)作為英語的根本目的，忽略的學(xué)生對(duì)于學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，本質(zhì)上來說，在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，如果教師僅僅只是將教學(xué)的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生成績(jī)的提高上，只是將教材的內(nèi)容簡(jiǎn)單地傳授給學(xué)生，而不是

3、融入了學(xué)科的核心素養(yǎng)，肯定會(huì)影響學(xué)生對(duì)于英語的興趣以及熱愛，不利于今后的發(fā)展。2 小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀2.1教學(xué)方式單一目前，我國(guó)在英語教學(xué)的過程中，大部分的教師只是簡(jiǎn)單地傳輸給學(xué)生一些大量可理解的教學(xué)內(nèi)容，并且反復(fù)的進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，而英語本身是一項(xiàng)豐富有趣的內(nèi)容，教師可以在教學(xué)的過程中，加入一些英語閱讀，能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語的興趣，并且教師也應(yīng)當(dāng)結(jié)合課程的需要以及學(xué)生的具體實(shí)際情況，利用多媒體等軟件幫助學(xué)生獲得更多有趣的學(xué)習(xí)資源。如果教師只是一味的按照課本進(jìn)行授課，缺少對(duì)學(xué)生的課外閱讀，這樣機(jī)械化的教學(xué)方式很有可能會(huì)造成學(xué)生對(duì)于英語信息數(shù)量不足，無法有效地促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。2.2過分注

4、重英語單詞教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師由于缺乏良好的教學(xué)模式，往往只是將英語課變成了單詞課和詞組，可嚴(yán)重的偏離了教學(xué)的目標(biāo)，在這樣的教學(xué)方式之下，學(xué)生處于被動(dòng)的地位，沒有任何的參與感，長(zhǎng)此以往，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)只會(huì)死記硬背，并沒有能夠理解英語課文的真正含義。同時(shí)，還有一些教師常常存在著只要學(xué)生的單詞量詞匯量多了自然在閱讀和考試中就能夠獲得一定的提高，但本質(zhì)上來說，這樣的認(rèn)識(shí)是絕對(duì)錯(cuò)誤的，雖然說詞會(huì)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，但是學(xué)生的英語綜合素質(zhì)還是需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練才能夠培養(yǎng)，并不只是通過記單詞就可以了。2.3忽略鍛煉學(xué)生的英語思維小學(xué)英語教學(xué)主張的核心素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力的發(fā)展，但是從目

5、前我國(guó)的教學(xué)實(shí)際情況來看，由于受到時(shí)長(zhǎng)度以及學(xué)校給予的教學(xué)任務(wù)等問題，教室很少給予學(xué)生一些主動(dòng)學(xué)習(xí)或者是閱讀的時(shí)間，學(xué)生在課堂教學(xué)中只是一味的聽從教師跟著教材老師的思路，一步一步的學(xué)習(xí)這些行為，嚴(yán)重限制了學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的提高，以及對(duì)于英語的興趣，同時(shí)也無法真正的領(lǐng)悟到英語核心素質(zhì)。3 培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的策略3.1激發(fā)興趣教師在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣以及愛好，并且主動(dòng)地引導(dǎo)其提升英語文化的品格，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中西方的文化差異，從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)英語與中文的不同，在今后閱讀的過程中能夠更加快速的理解閱讀內(nèi)容的思想，同時(shí)也能夠提高其閱讀的技巧。興趣是最好的

6、教師，只有在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于小學(xué)英語的興趣，才能夠?yàn)榻酉聛淼挠⒄Z教學(xué)營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生真正的參與到課堂教學(xué)中去，學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生興趣后，也會(huì)更好的為其投入時(shí)間以及精力。3.2培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)思維品質(zhì)的提高是英語教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)教師對(duì)于英語課堂教學(xué)過程中的創(chuàng)設(shè)情境，也能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，教師可以在課堂教學(xué)前就引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師所提供的文章標(biāo)題或者是閱讀的背景進(jìn)行思考，并且要求學(xué)生做出下一步的判斷，同時(shí)在接下來的閱讀過程中提醒學(xué)生是否自己的判斷正確，后期通過學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，無論學(xué)生的預(yù)測(cè)是否正確都能夠促進(jìn)學(xué)生的思維品質(zhì)，同時(shí)也能夠提高學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)興趣。3.3提高學(xué)生的語言

7、能力語言能力是小學(xué)英語教學(xué)需要關(guān)注的重點(diǎn)，小學(xué)生的英語語言能力相差非常重大，尤其是在英語閱讀能力上表現(xiàn)尤為突出。因此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，也應(yīng)當(dāng)推行分層的閱讀方式，根據(jù)學(xué)生不同的語言能力進(jìn)行不同的教學(xué)，從而促進(jìn)各個(gè)層次的學(xué)生都能夠得到很好的發(fā)展。在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，提出問題和解決問題都是非常重要的環(huán)節(jié)，關(guān)系著學(xué)生對(duì)于閱讀文章的理解以及自己能力的提升;同時(shí)，對(duì)于學(xué)生語言能力的拓展，也有著非常重要的作用，教師在課堂教學(xué)中也應(yīng)做到以客觀的態(tài)度看待不同的學(xué)生之間的英語程度差異，對(duì)不同層次的學(xué)生展開不同的教學(xué)方式。3.4提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高，不僅僅只是依靠課堂教學(xué)以及教材的學(xué)

8、習(xí)，還需要在課后進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充以及拓展，在小學(xué)英語的課堂教學(xué)中，教材是主要的學(xué)習(xí)，但并不能夠滿足學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)需求，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。由于小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及課時(shí)的原因，英語課本的文本內(nèi)涵過于簡(jiǎn)單，與學(xué)生的現(xiàn)有水平不匹配，從而影響學(xué)生更加深入的學(xué)習(xí)英語，不利于學(xué)生英語能力的提高，教師也應(yīng)當(dāng)利用信息技術(shù)等方式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。4 結(jié)束語隨著時(shí)代的快速發(fā)展，我國(guó)的教育工作的重點(diǎn)也是將教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的位置上，并且也強(qiáng)調(diào)了教育的重要性，以及提高質(zhì)量的重要性，英語學(xué)習(xí)具有很大的特點(diǎn)，在這一階段，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。目前，我國(guó)小學(xué)英語教學(xué)過程中也應(yīng)當(dāng)提倡培養(yǎng)核心素養(yǎng)等觀念，教師可以通過一些策略激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力發(fā)展，同時(shí)在學(xué)好課本的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)拓展更多的課外素材來幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，使其全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1肖卓敏. 在小學(xué)英語