小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略探究

1、    小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略探究    王文玲摘 要：自主學(xué)習(xí)能力的不斷使用可以真正的學(xué)生鞏固語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體地位。它不僅僅是學(xué)生實(shí)際需求的正確表達(dá)，同時(shí)也讓他們的主觀(guān)能動(dòng)性在教師放權(quán)的情況下實(shí)現(xiàn)更多實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和積極思考。讓學(xué)生各個(gè)器官的積極體驗(yàn)都能夠反復(fù)形成一種深刻的認(rèn)知。所以，我們要留有更多的時(shí)間去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。要讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程中所收獲的能力真正達(dá)到一個(gè)很好的質(zhì)量。只有這樣，才能使學(xué)生更加愿意去學(xué)習(xí)語(yǔ)文。更加能夠在語(yǔ)文的認(rèn)知過(guò)程上，使積累的能力散發(fā)出更大的光芒。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略引言：新課改背景下，語(yǔ)

2、文教學(xué)面臨著很大的挑戰(zhàn)，也有了更多的要求。只讓小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)的盲目學(xué)習(xí)，使他們被動(dòng)思考相關(guān)問(wèn)題，對(duì)孩子們身心的健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)能力的綜合發(fā)展是非常不利的。在閱讀教學(xué)過(guò)程中做好核心素養(yǎng)的培育工作，能夠通過(guò)教學(xué)步驟的簡(jiǎn)化、教材內(nèi)容的補(bǔ)充、有效策略的實(shí)施等，深入挖掘不同學(xué)生的內(nèi)在潛能，對(duì)打開(kāi)他們的智慧之門(mén)至關(guān)重要。為此，語(yǔ)文教師們需要付出更多的努力。一、組織開(kāi)展探索活動(dòng)教師在進(jìn)行不斷引導(dǎo)自主能力提高的過(guò)程中，要積極給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師可以設(shè)置一些有效的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷探索。既深化了對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的不斷認(rèn)識(shí)，同時(shí)加深了他們運(yùn)用知識(shí)的能力欲望。小學(xué)語(yǔ)文教師要積極使學(xué)習(xí)任

3、務(wù)的探索性展現(xiàn)出來(lái)，讓更好的學(xué)習(xí)氛圍能夠主動(dòng)地運(yùn)用在自身的思考以及疑問(wèn)的解決過(guò)程中。只有這樣，才能讓他們學(xué)會(huì)如何去進(jìn)行問(wèn)題的分析和解決。真正找到自主學(xué)習(xí)的方法，才能夠真正成為自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者。而對(duì)于如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方法引導(dǎo)，教師對(duì)于學(xué)生自身的表現(xiàn)要進(jìn)行問(wèn)題的不斷指導(dǎo)和不足的改進(jìn)影響;讓他們更加有效地在相互交流和探討的過(guò)程中，拓展自己的思維。使自己的創(chuàng)新能力在運(yùn)用的同時(shí)，也樹(shù)立了一定的自主學(xué)習(xí)理念。真正地將語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得更加具有針對(duì)性，在良好目標(biāo)的引導(dǎo)下才能使自主學(xué)習(xí)欲望真正地調(diào)動(dòng)起來(lái)。這時(shí)，教師便要進(jìn)行科學(xué)化的活動(dòng)評(píng)價(jià)，使學(xué)生的創(chuàng)新性思維和想象力在自身評(píng)價(jià)引導(dǎo)的方式上找到一個(gè)正確的方向。在

4、接下來(lái)的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能夠以正確的方式再次進(jìn)行能力的不斷提高和有效途徑的自我尋找。二、積極開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力自主學(xué)習(xí)是全新的教學(xué)理念，更是素質(zhì)教育發(fā)展的主要趨勢(shì)?，F(xiàn)階段，小學(xué)語(yǔ)文教師必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念，把課堂真正歸還于學(xué)生，突出他們的主體地位后，進(jìn)行閱讀教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。另外，小學(xué)語(yǔ)文教師還要給學(xué)生提供寬松的自主學(xué)習(xí)空間，努力營(yíng)造良好的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言能力、思維能力、實(shí)踐能力以及核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。比如，在媽媽的賬單一文的閱讀教學(xué)中，先讓學(xué)生回憶一下身邊的小事，想一想自己的母親每天都會(huì)干些什么。通過(guò)比較母愛(ài)的無(wú)私和母愛(ài)的偉大，在小組討論中深入理解作者寫(xiě)“媽媽的賬單”的

5、真正意圖。學(xué)生情感的融合解決了重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，教師則扮演好“監(jiān)督者”的角色，觀(guān)察學(xué)生的情感變化，指出他們的不足之處。潛移默化中鍛煉語(yǔ)言的學(xué)習(xí)能力，更符合小孩子們個(gè)性化的發(fā)展需求，自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中他們養(yǎng)成了獨(dú)立思考的好習(xí)慣，將來(lái)才有機(jī)會(huì)創(chuàng)造出屬于自己的精彩人生。三、對(duì)學(xué)生采用鼓勵(lì)式的教學(xué)方式對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的鼓勵(lì)是促進(jìn)他們學(xué)習(xí)最有效的方式，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的動(dòng)力所在，更是讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。所謂自主學(xué)習(xí)，不僅是需要學(xué)生自己探索適合自己的學(xué)習(xí)方式，更是需要自己規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，教師的鼓勵(lì)必不可少。教師的鼓勵(lì)可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，教師適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行

6、鼓勵(lì)，可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。例如，在考試后，當(dāng)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)獲得了成績(jī)上的進(jìn)步時(shí)，教師要給予學(xué)生表?yè)P(yáng)。取得進(jìn)步，教師要與學(xué)生分享成功的快樂(lè)，并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，幫助學(xué)生取得更大的進(jìn)步。對(duì)于不僅沒(méi)有進(jìn)步還退步了的學(xué)生，教師更要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助學(xué)生找出問(wèn)題所在，并共同解決問(wèn)題，幫助學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的自信心，讓他們有動(dòng)力繼續(xù)學(xué)習(xí)下去。在遇到問(wèn)題時(shí)，教師不能一味地責(zé)罵學(xué)生，而要耐心地教育他們。這也是對(duì)教師的歷練。面對(duì)學(xué)生的進(jìn)步或是退步，無(wú)論是什么情況，教師都要配合學(xué)生分析并找出原因，幫助他們重拾自信，獲得更多學(xué)習(xí)上的快樂(lè)。總而言之，在小學(xué)這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，教師要對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力多加培養(yǎng)，讓學(xué)

7、生的自主學(xué)習(xí)能力能夠得到提升。學(xué)生自主能力的培養(yǎng)離不開(kāi)教師的正確引導(dǎo)。結(jié)束語(yǔ)：總之，學(xué)生才是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真正主體，而讓他們發(fā)揮出更多主體的作用，需要教師給予更多的放權(quán)和肯定。自主學(xué)習(xí)能力能夠提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成不僅能夠幫助孩子們學(xué)好文化課知識(shí)，還能夠教會(huì)學(xué)生們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)階段我們要彌補(bǔ)自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的弱點(diǎn)，幫助每一個(gè)同學(xué)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力。只有這樣，我們的語(yǔ)文教學(xué)效益才會(huì)提升，語(yǔ)文教學(xué)水平才會(huì)提高。運(yùn)用全新的教學(xué)方式，實(shí)施有效的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，今后的全面發(fā)展之路便能一帆風(fēng)順。參考文獻(xiàn)：1王建華.核心素養(yǎng)下小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建j.科學(xué)咨詢(xún)（教育科研），2019（06）：96.2劉