小學道德與法治教學有效開展的策略探究

1、    小學道德與法治教學有效開展的策略探究    翁娜摘  要：隨著教育者教育理念的更新，教師將更多的教學目光放在了教學的有效性和科學性上，不再單純?yōu)榱送瓿扇蝿斩虒W，而是切實想要為學生的發(fā)展貢獻力量。這就需要教師在教學中不斷探索教學，提出更加適宜學生進步的措施。由此，本文對小學道德與法治教學有效開展的策略進行了探究，提出了自己的建議。通過與現(xiàn)實、情境、合作相聯(lián)系，找出了推動學生進步的有效策略。關鍵詞：小學;道德與法治;教學;策略小學生正處在成長階段，還沒有形成健全的價值觀，需要教師對學生進行引導，幫助學生建立是非觀。接下來，本文就探索小學道

2、德與法治教學有效開展的策略。一、與現(xiàn)實相聯(lián)系培養(yǎng)學生生活意識一直以來，學生學習的基礎就是學生的現(xiàn)實生活，因為生活不僅能夠為學生提供失實物，還可以帶給學生感受。教師在教學中聯(lián)系學生的生活對學生進行指導，可以幫助學生發(fā)現(xiàn)學習在現(xiàn)實中應用的意義，了解學習的奧秘。但是，部分教師忽視了生活這一平臺，使得學生學習缺乏生活基礎，對知識的理解不透徹，不能有效應用。因此，道德與法治教師在教學中要尊重生活，結合生活對學生進行指導。例如，在學習“主動拒絕煙酒與毒品”這部分內(nèi)容時，筆者為了使學生了解煙酒與毒品的危害，使學生懂得健康生活的積極意義，培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛健康，促使學生形成正確的價值觀，在教學中組織學生調(diào)

3、查現(xiàn)實生活中人們吸煙喝酒的現(xiàn)狀，了解毒品的有關知識。學生通過觀察自己的親戚、朋友等，對煙酒的使用情況進行了討論和匯總，咨詢了吸煙喝酒的弊端，知道了毒品的危害。接著，筆者組織學生談一談該如何勸解身邊的人不要吸煙，適當飲酒。學生在分享自己的觀點的過程中，樹立了正確的價值觀，表示會遠離煙酒，積極面對生活的磨難，不被毒品所腐蝕。這樣，筆者通過與學生的現(xiàn)實生活聯(lián)系，使學生看到了煙酒和毒品對人們的危害，形成了正確的認識，學習了小學道德與法治學習的意義，樹立了生活意識。二、與情境相聯(lián)系增添學生學習色彩情境教學是教師應用較為廣泛的一種手段，是依托信息技術達到更高的教學效果的一種教學措施。教師借助情境可以改善當

4、今的教學現(xiàn)狀，避免出現(xiàn)學生因課堂枯燥而放棄學習的情況，有助于吸引學生的注意力，使學生不再逃避。但是，部分教師在使用情境時，沒能貼合學生的需求，使得情境喪失了教學優(yōu)勢，沒能調(diào)動學生的積極性。因此，道德與法治教師在使用情境時，應立足學生，增添學生學習的色彩。例如，在學習“中華民族一家親”這部分內(nèi)容時，筆者為了使學生盡快了解我國民族的概況，知道不同的民族擁有不同的文化，懂得中華兒女的血脈是緊密聯(lián)系在一起的，是不可分割的，能夠尊重不同民族的風俗，在教學中為學生播放了不同民族的民俗習慣視頻，借助視頻來打開學生的學習世界，讓學生看到不同民族的生活，激發(fā)學生對國家、民族的新思考。學生觀看視頻后，對我國不同民

5、族有了一定的認識，知道了不同民族的主要特點，看到了我國是一個統(tǒng)一的多民族國家的事實，明白了維護民族團結的積極意義，形成了正確的民族感，獲得了強烈的民族情感。這樣，筆者通過在教學中與教學情境相聯(lián)系，使得學生的課堂變得多彩起來，學生也變得更加積極。三、與合作相聯(lián)系增加學生課堂參與合作，是時代發(fā)展的支撐力量，人們通過合作，能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，學習他人的長處。教師引導學生合作，是為了幫助學生睜開眼，觀察周圍，讓學生學會謙虛下問，幫助學生樹立正確的學習觀。同時，學生合作也可以拉近與其他學生的距離，增強凝聚力。但是，部分教師對學生合作不重視，沒有進行科學指導，使得教學空有其表。因此，道德與法治教師組織

6、學生合作時，要端正態(tài)度，鼓勵學生參與課堂。例如，在學習“古代科技 耀我中華”這部分內(nèi)容時，筆者為了使學生了解古代的科技成就，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)科技的熱愛，激發(fā)學生對古代勞動人民的智慧的敬佩，增強學生的民族自豪感，在教學中將學生分成了不同的組，鼓勵學生合作，對古代科技進行了解和匯總，并將其制作成表格，展示古代的燦爛文明。學生拿到學習任務后，與小伙伴一起對古代科技的相關資料進行了搜集和學習，知道了我國古代科學家的故事，了解我國的四大發(fā)明對人類社會發(fā)展和世界文明進步產(chǎn)生的深遠影響，表達了對古人的敬佩。這樣，筆者通過組織學生合作，為學生創(chuàng)設了良好的了解過去的機會，增加了學生的課堂參與度，使學生的自主性得以增強?？傊ㄟ^與現(xiàn)實、情境、合作相聯(lián)系，培養(yǎng)了學生生活意識，增添了課堂色彩，增加了學生參與，獲得了有效的教學策略。參考文獻：1劉惠珠.情境體驗式教學在小學道德與法治課程中的應用j.科學咨詢（教育科研），2019（09）：78-79.2周新風. 小學道德與法治