新北師大版三年級語文下冊《讀書語文天地》優(yōu)質(zhì)課教案_10

1、觀書有感教學設計教學目標：1 正確、流利、有感情地朗誦古詩。2理解詩句意思，想象詩中描繪的美景，感悟“不斷讀書，不斷汲取新知識”的深刻道理。3激發(fā)學生讀詩、學詩的興趣。教學重點：理解詩句意思，想象詩中描繪的美景。教學難點：領(lǐng)悟詩中蘊含的深刻哲理。了解說理詩寫景說理的特點。教學準備：課件教學課時： 1 課時教學過程：一、詩句導入，激發(fā)興趣。1 、師：孩子們，現(xiàn)在“最是一年春好處” ，大地處處春意盎然?？吹搅鴺滏鼓?，柳枝飄動，我們會情不自禁地想到詩句： “碧玉（師引導學生背誦） 妝成一樹高， 萬條垂下綠絲絳。 ” 看到一夜風雨，花兒凋落，我們會不由自主地想到詩句： “夜來（師引導學生背誦）風雨聲，

2、花落知多少。 ”看到這幅圖，你會想到哪句詩呢？（PP碾示）抽生回答。2、是的“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。 ”這是我們學過的朱熹的 春日 里的詩句。 我們今天要學習他的另一首詩 觀書有感 。學生齊讀課題。二、復習學法，學習古詩。1、回憶學習古詩的方法。想一想，我們平時是怎樣學習古詩的？在學生回答的基礎上總結(jié)學法。解詩題知詩人明詩意悟詩情貫徹學法，學習古詩。（一）解詩題：學生說說自己對詩題的理解。（二）知詩人：交流有關(guān)朱熹的資料。（三）明詩意：1、ppTS決難點字詞的意思。2、小組合作，自主探究，逐句理解詩句的意思。提醒要借助插圖來理解。3 、小組代表匯報詩句的意思，老師評價點撥。（四）悟詩

3、情：1 、知道了整首詩的意思，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？2 、一邊想像畫面，一邊誦讀古詩。3 、看圖片，有感情地朗讀古詩。4 、古人說“書讀百遍，其義自見。 ”你覺得詩人在這首詩里要表達什么？詩人寫這首詩的目的是什么？5 、這首詩寫的是池塘里的水，為什么要以觀書有感為題？體會這首詩寫景說理的特點。師：朱熹看到方塘的水，想到了什么？他是怎么認為的？生：想到了讀書，朱熹想到了讀書就像方塘里的水一樣，只有不斷地學習，才能不斷地獲取新的知識。出示、齊讀：就像源源不斷的活水使方塘變得如此清澈，不斷讀書，不斷汲取新的知識，才能使人變得更加聰明。師：詩人借方塘來說清楚一個事理，這叫譬喻。朱熹先生把讀書的道

4、理巧妙地藏在這首寫景詩里， 富有哲理。 而像這樣的詩叫作 “說理詩”6、積累詞語“源頭活水”，現(xiàn)用來比喻事物發(fā)展的源泉和活力。三、練習背誦，吟誦古詩。1、采用復沓、男女生比賽等多種形式，背誦古詩。2、抽生吟誦古詩，老師點評，全班練習吟誦古詩。四、遷移拓展，老師總結(jié)。1、師：宋代有很多說理詩，比如蘇軾的題西林壁就富含哲理，成為千古佳作。指導學生學習這首詩。前兩句詩，詩人看到了什么？（廬山的山峰從不同的角度看到會不一樣） 后兩句詩， 詩人想到了什么？ （當局者迷，旁觀者清）2、讀一讀朱熹的名言。舉一而反三，聞一而知十?；畹嚼希瑢W到老。讀萬卷書 , 行萬里路 。讀書有三到，謂心到、眼到、口到。無一事而不學 , 無一時而不學, 無一處而不學。百尺竿頭 , 再進一步。3、老師寄語：同學們，偉大的詩人杜甫曾說過，讀書破萬卷，下筆如有神，只有多讀了，才能活用，平時的積累非常重要，希望同學們也能像朱熹那樣勤奮讀書，善于思考，做一個有成就的人五、拓展作業(yè)：用我們今天學到的方法，自