探究初中語文課堂中古詩文教學(xué)的策略

1、    探究初中語文課堂中古詩文教學(xué)的策略    涂世海摘 要：雖然古詩文最深層的功用在現(xiàn)代社會(huì)不能被我們直接感知到，但是它承載著中國上下五千年的悠久歷史，我們歷史上浩如煙海的的文化典籍就由此承載，而且它在作為初中語文課程時(shí)，與學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文成績有著很直接的關(guān)系，由此，初中語文教師應(yīng)該研究有效方法不斷引導(dǎo)學(xué)生來加強(qiáng)古詩文的學(xué)習(xí)，本文即論述了三個(gè)行之有效的古詩文學(xué)習(xí)方法。關(guān)鍵詞：初中語文;古詩文教學(xué);構(gòu)建情境;開展實(shí)踐活動(dòng)在傳統(tǒng)初中語文課堂的古詩文教學(xué)過程中，教師的目的大多都是為了讓學(xué)生應(yīng)付相關(guān)考試并取得理想成績，以講代讀的情況為普遍方式，不重視誦讀

2、教學(xué)，學(xué)生也以死記硬背作為主要的古詩文學(xué)習(xí)方法，并沒有真正理解古詩文所要表達(dá)的意境與韻味，所以教師們要注重對(duì)學(xué)生的熏陶感染作用，構(gòu)建相關(guān)的教學(xué)情境，運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)，開展相關(guān)的活動(dòng)，從多個(gè)角度出發(fā)才可以有效提升語文課堂中古詩文教學(xué)的效率。一、構(gòu)建激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的環(huán)境學(xué)生每天絕大多數(shù)時(shí)間都在教室，所以教室的環(huán)境對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有著很大的作用，對(duì)他們的古詩文學(xué)習(xí)自然也有很大的作用，教師可以充分利用教室后面的學(xué)習(xí)園地，貼一些或者畫一些與古詩文有關(guān)的內(nèi)容，如一些優(yōu)美的古詩文作品、作家背景、古詩詞鑒賞 、古詩文配圖等，這些東西都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染的作用，學(xué)生在不斷的觀看過程中會(huì)不知不覺將其中的

3、知識(shí)積累下來。所以教師們可以在學(xué)習(xí)園地多花一些心思。另外，課堂環(huán)境也很重要，教師可以發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢來構(gòu)建合適且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的古詩文學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提升語文課堂中古詩文教學(xué)的情境。比如，在學(xué)習(xí)桃花源記時(shí)，構(gòu)建學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂開始，我對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，大家都聽過世外桃源這個(gè)成語，其中的桃源就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，那么桃源究竟是什么樣的？下面請(qǐng)大家通過學(xué)習(xí)來了解一下吧?！敝v完之后我利用信息技術(shù)給學(xué)生演示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，構(gòu)建出代入感較強(qiáng)的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，通過在課堂中構(gòu)建教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)投入到古詩文的學(xué)習(xí)

4、中，有效提升了語文課堂中古詩文教學(xué)的效率。二、朗誦使學(xué)生感受古詩文形式之美“讀書破萬卷，下筆如有神?！背浞终f明閱讀對(duì)古詩文教學(xué)的重要作用。讓學(xué)生不斷朗誦可以加深對(duì)知識(shí)的理解并受它感染，誦讀的目的不僅僅在于理解與知曉，更在于熟悉。古詩文作品一個(gè)重要的特點(diǎn)就是押韻，所以讀起來也是朗朗上口，抑揚(yáng)頓挫，再朗誦時(shí)，學(xué)生可以對(duì)古詩文的內(nèi)在韻味進(jìn)行深刻的體會(huì)，從而提升語文課堂中古詩文教學(xué)的效率。比如，在學(xué)習(xí)愛蓮說時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全文朗誦，之后再讓學(xué)生自行分組或個(gè)人朗誦，甚至可以采用接力朗讀和分角色朗讀等朗讀方式進(jìn)行朗讀，在通讀幾遍之后，學(xué)生們更能理解蓮花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖” 的高潔品質(zhì)，也

5、更能體會(huì)詩人周敦頤“蓮之愛，同予者何人？” 的反問。另外，在本學(xué)期，教師們還可以組織一次詩朗誦會(huì)，讓學(xué)生們朗誦優(yōu)美的古詩文，并評(píng)選優(yōu)秀誦讀者，相信這樣的方式對(duì)讓學(xué)生們感受古詩文的形式之美有很大的幫助。所謂“三分詩，七分吟”許多意境優(yōu)美而深邃的詩句，非吟不足以如其境，非吟不得以領(lǐng)略其韻味，朗誦之后再去理解古詩文可以讓學(xué)生更加容易理解，這樣，通過開展朗誦教學(xué)加深了學(xué)生對(duì)古詩文的理解，教師應(yīng)該特別重視對(duì)古詩文的朗誦這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，將其作為古詩文教學(xué)的重點(diǎn)，從而有效提升語文課堂中古詩文教學(xué)的效率。三、開展讓學(xué)生感受古詩文范圍的實(shí)踐活動(dòng)初中語文教師在進(jìn)行古詩文教學(xué)的時(shí)候，可以結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐活動(dòng)貼近我

6、們的生活，更能被學(xué)生們理解與接收，自然也更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)它也是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的良好載體，是實(shí)施素質(zhì)教育的一種良好形勢，學(xué)生參加參加相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)德智體本身也有重大意義，也是課堂教育的延續(xù)。比如，在學(xué)習(xí)水調(diào)歌頭這篇古詩文的時(shí)候，教師可以聯(lián)系我們的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)來講解，也可以在利用自習(xí)或者課后時(shí)間讓學(xué)生們收集關(guān)于中秋節(jié)的各種古詩文，然后在課堂上分享給全班同學(xué)， 以此來使學(xué)生更深刻的理解與學(xué)習(xí)。也可以讓學(xué)生們課前準(zhǔn)備，在課堂上以全班進(jìn)行合唱的方式來開始本節(jié)課，也可以讓某些擅長唱歌的同學(xué)單獨(dú)進(jìn)行表演，這樣的方式來學(xué)習(xí)古詩文是非常有效的，當(dāng)代初中生有很多方式來接觸網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)上聽歌也是他們常用的休閑方式，因此，以唱歌的方式來學(xué)習(xí)古詩文不僅新穎奇特而且也更容易被學(xué)生接受。這樣，通過在課堂中開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握了知識(shí)，從而有效提升了語文課堂中古詩文教學(xué)的效率?？偠灾踔泄旁娢膶?duì)學(xué)生們來說是重要的也是必要的，因此，語文教師應(yīng)該重視語文課堂中古詩文的教學(xué)，借助更加有效、新穎、有用的方法來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，增強(qiáng)理解能力為基礎(chǔ)，從而提升語文課堂中古詩文教學(xué)的效率。參考文獻(xiàn)：1主