探究高中生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀

1、    探究高中生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀    理艷霞摘 要 隨著新課程教育教學(xué)的開展，在高中生物的教學(xué)要求之中增加了對(duì)高中生的生物素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要通過高中生物課的教育教學(xué)來提升高中生相關(guān)的生物素養(yǎng)與技能。此外，在高中生物的教育教學(xué)過程中需要與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，進(jìn)而對(duì)高中生的知識(shí)能力以及情感態(tài)度價(jià)值觀進(jìn)行有效的培養(yǎng)并提升。但是在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，教師往都會(huì)忽略這方面的培養(yǎng)。對(duì)此，需要加強(qiáng)高中生物教學(xué)中對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞 高中生物教學(xué) 情感態(tài)度價(jià)值觀 滲透在高中生物課堂教學(xué)的過程中，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育能夠有效地提升高

2、中生對(duì)于生物知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而對(duì)高中生的綜合實(shí)踐能力及相關(guān)的創(chuàng)新精神進(jìn)行有效的提升與培養(yǎng)，增強(qiáng)高中生的綜合素質(zhì)能力與水平。但是在實(shí)際的高中生物教學(xué)的過程中，存在著很多的教師沒有在生物教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度及價(jià)值觀進(jìn)行有效的培養(yǎng)與開展，進(jìn)而促使高中生的思想情感態(tài)度的價(jià)值觀念較低。對(duì)此，就需要加強(qiáng)高中生物課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，進(jìn)而全面的提升高中生的綜合素質(zhì)與能力。1科學(xué)思想方法進(jìn)行教育在高中生物的課堂教學(xué)過程中，可以通過應(yīng)用科學(xué)的思想來對(duì)自身的教學(xué)模式及方法來進(jìn)行有效的分析與提升，并以此來促使高中生物教育教學(xué)的開展與實(shí)施。在高中生物的教材中存在著很多的內(nèi)容都講述了生物學(xué)科

3、的相關(guān)的發(fā)展歷程，很多的生物學(xué)家都為此做出了很多的貢獻(xiàn)。這類思想情感方面的材料通過運(yùn)用相關(guān)的文字或者是圖片來進(jìn)行表述，就能夠?qū)Ω咧猩乃枷肭楦袘B(tài)度有著導(dǎo)向性的作用，對(duì)高中生的思想情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊，進(jìn)而培養(yǎng)并提升了高中生對(duì)生物學(xué)科的相關(guān)思想情感，加強(qiáng)了高中生對(duì)于生物科目的情感體驗(yàn)，進(jìn)而有效的提升高中生的相關(guān)情感態(tài)度與價(jià)值觀念。同時(shí)，在高中生物的教材還存在著很多的內(nèi)容雖表面上不帶有任何的思想情感特征，但是卻隱含著某種情感，通過對(duì)高中生的教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中的情感因素，進(jìn)而增加學(xué)生的積極情感體驗(yàn)，提升高中生的思想情感與價(jià)值觀。2正確處理分析問題在高中生物課堂教學(xué)的過程中，需要教師根據(jù)相關(guān)的課堂教

4、學(xué)內(nèi)容來開展應(yīng)用合適的教學(xué)模式與方式，進(jìn)而來有效的對(duì)高中生在講述生物知識(shí)的時(shí)進(jìn)行相關(guān)的情感態(tài)度以及價(jià)值觀念的影響。此外，在情感態(tài)度教育的時(shí)候，還需要對(duì)相關(guān)的事件及問題保留著能夠正確判斷以及分析的能力，對(duì)相關(guān)的事物有一個(gè)正確的判斷與認(rèn)識(shí)。例如；在講到“細(xì)胞中的元素與化合物”方面的內(nèi)容時(shí)，教師需要讓學(xué)生們明白自然界生物與非生物都是由化學(xué)元素組成的，同時(shí)這兩者之間還存在著一定的統(tǒng)一性及相關(guān)的差異性。通過對(duì)學(xué)生講解生物體中的化合物等來促使學(xué)生明白生物體中蘊(yùn)含著多樣化的化合物，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命的相關(guān)物質(zhì)性以及與物質(zhì)世界的聯(lián)系及運(yùn)動(dòng)等相關(guān)的發(fā)展特性，進(jìn)而引導(dǎo)高中生在生物學(xué)習(xí)的過程中逐漸的培養(yǎng)并樹立起一種能夠

5、正確的對(duì)問題進(jìn)行分析與處理的辯證唯物的思想及意識(shí)，提升高中生的思想情感態(tài)度及價(jià)值觀，正確的分析與處理相關(guān)的問題。3正確看待運(yùn)用科學(xué)成果在高中生物的教學(xué)過程中，教師還需要引導(dǎo)高中生對(duì)相關(guān)的科學(xué)成果有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，并可以在實(shí)際的教學(xué)及學(xué)習(xí)的過程中得以有效的應(yīng)用，進(jìn)而促使高中生的思想情感態(tài)度。例如，可以通過在“種群及群落”以及“生態(tài)系統(tǒng)”的相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以通過向?qū)W生介紹我國(guó)豐富的物產(chǎn)資源、多種多樣的生態(tài)環(huán)境以及我國(guó)的科學(xué)及生物工作者所做出來的重大科學(xué)研究成果及貢獻(xiàn)，來引導(dǎo)高中生正確的看到我國(guó)先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)以及科學(xué)研究的成果以及對(duì)我們?nèi)祟惖纳a(chǎn)生活所帶來的福利等等。通過在生物課堂教學(xué)的過程

6、中向高中生傳輸相關(guān)的內(nèi)容及知識(shí)，以此來有效的提升高中生的思想情感，增加高中生的民族自豪感及自信心，增加對(duì)祖國(guó)的熱愛情感，提升高中生的情感態(tài)度及價(jià)值觀。4增強(qiáng)使命責(zé)任感在高中生物課程的教學(xué)過程中，教師不僅是對(duì)學(xué)生講授知識(shí)的傳播者，同時(shí)也是對(duì)高中生進(jìn)行相關(guān)情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)的助力者，對(duì)此，教師需要在高中生物課程的教學(xué)中明確相關(guān)的職責(zé)，提升生物教師的責(zé)任與使命感。對(duì)此，教師就需要在生物課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中通過相關(guān)的引導(dǎo)來有效的激發(fā)高中生的思想情感態(tài)度，從而樹立起一個(gè)正確的價(jià)值觀，發(fā)揮高中生的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生對(duì)于相關(guān)生物知識(shí)的自我探究的能力與水平。此外，生物教學(xué)在日常的工作及生活中還需要通過閱讀及研

7、究不同專業(yè)及范圍的書籍來了解更多的知識(shí)，通過提升自身的素質(zhì)與能力來在生物課堂教學(xué)的過程中對(duì)高中生進(jìn)行更好的培養(yǎng)與提升。同時(shí)，教師通過提升自身的教育能力之后還能夠在生物教學(xué)的過程中應(yīng)用多種教育教學(xué)的方式來開展課堂教學(xué)，能夠有效的培養(yǎng)并提升高中生的相關(guān)責(zé)任感與使命感，進(jìn)而有效的提升了高中生物課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生情感態(tài)度及價(jià)值觀的培養(yǎng)。5結(jié)論在高中生物教育教學(xué)的過程中，教師不僅需要對(duì)學(xué)生講授相關(guān)的生物知識(shí)及內(nèi)容，同時(shí)，還需要在課堂教育教學(xué)的過程中對(duì)依據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容來對(duì)高中生的思想情感進(jìn)行培養(yǎng)以此來有效的提升高中生的思想情感態(tài)度。通過在高中生物的教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生正確的看待及分析相關(guān)的問題及事物，以此來有效的增加高中生的相關(guān)思想情感態(tài)度，幫助學(xué)生樹立其正確的價(jià)值觀念，進(jìn)而不僅能夠提升高中生的生物學(xué)習(xí)效果，同時(shí)還能夠有效地對(duì)高中生的綜合素質(zhì)與能力進(jìn)行全方位的培養(yǎng)與提升，促使高中生更好的成長(zhǎng)與發(fā)展。參考文獻(xiàn)1 張紅.探討情感態(tài)度與價(jià)值觀教育在生物教學(xué)中的實(shí)