提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略探究_第1頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1、    提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略探究    王繼鵬摘  要:高中階段大部分的科目在難度上都有一個(gè)十分明顯的提升,語(yǔ)文教學(xué)同樣如此,但是相比于其它科目,尤其是一些理科類的科目,語(yǔ)文屬于較為簡(jiǎn)單的一門(mén)科目,但是簡(jiǎn)單也僅僅局限于基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)上,想要進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)依然有著較為明顯的難度。學(xué)生們?cè)谌粘5恼n堂學(xué)習(xí)當(dāng)中所掌握的大部分都是在課堂教學(xué)之中看得見(jiàn)、摸得著的基礎(chǔ)知識(shí),面對(duì)這樣的課堂教學(xué)實(shí)際情況,想要提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性就有著十分重要的意義。本文就從高中語(yǔ)文課堂教學(xué)出發(fā),探討如何將更加有效的課堂教學(xué)策略應(yīng)用到高中語(yǔ)文教學(xué)課堂之中,

2、給日后語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性帶來(lái)更加明顯的提升。關(guān)鍵詞:高中語(yǔ)文;課堂教學(xué);教學(xué)策略小學(xué)階段的學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,基本上都是通過(guò)背誦的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),但是高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)如果繼續(xù)死記硬背那么學(xué)習(xí)效果就會(huì)十分低下。高中語(yǔ)文更加注重培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力,而高中階段也正是學(xué)生們的思維最為活躍,對(duì)于事物感知最為強(qiáng)烈的階段,這個(gè)階段如果能夠提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量能夠充分提高學(xué)生們的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。教師一定要從學(xué)生們的實(shí)際情況出發(fā),遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)改革當(dāng)中的教學(xué)要求,提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。一、課堂教學(xué)應(yīng)該將學(xué)生當(dāng)成主體,啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思維語(yǔ)文課堂教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中,教師也應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力,隨

3、時(shí)結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況改變課堂教學(xué)模式,讓學(xué)生們的主體地位得到更加明顯的體現(xiàn),強(qiáng)化學(xué)生們的自主意識(shí)。在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中,對(duì)于學(xué)生們的創(chuàng)新能力培養(yǎng)給予更加充分的關(guān)注,讓學(xué)生們進(jìn)入到一個(gè)更加輕松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生們的知識(shí)獲取量獲得提高之后,自然也就可以得到語(yǔ)文綜合素質(zhì)的緩慢提升。這也需要教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中構(gòu)建一個(gè)更加和諧的課堂教學(xué)氛圍,轉(zhuǎn)變學(xué)生們的傳統(tǒng)教學(xué)觀念,和學(xué)生之間建立一個(gè)更加平等的師生關(guān)系,這樣一來(lái)學(xué)生們才敢于在課堂教學(xué)之中充分展現(xiàn)、發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力,讓學(xué)生們擁有更多的機(jī)會(huì)來(lái)表現(xiàn)自己,主動(dòng)說(shuō)出自己對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容的看法。同時(shí),教師也要鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)新,發(fā)揮自身的個(gè)性,

4、調(diào)動(dòng)學(xué)生們的求知欲望,讓學(xué)生們說(shuō)出屬于自己的看法,積極主動(dòng)的融入到語(yǔ)文課堂教學(xué)之中,在參與的過(guò)程中手腦口并用,成為課堂教學(xué)真正的參與者而不是旁觀者。學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行問(wèn)題回答的時(shí)候在思維上可能會(huì)存在一定的區(qū)別,針對(duì)回答問(wèn)題階段學(xué)生們所出現(xiàn)的思維差別教師不應(yīng)該去批評(píng)學(xué)生們的這種求異,而是應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們的個(gè)性發(fā)揮,讓學(xué)生們知道自己這樣是正確的,并帶著這種情緒進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí),這樣一來(lái)學(xué)生們的潛能就可以充分的發(fā)揮出來(lái),利用全新的師生關(guān)系構(gòu)建,不僅僅可以提高學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的理解,同時(shí)也能夠在開(kāi)展學(xué)習(xí)探討的過(guò)程中,讓學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)文閱讀活動(dòng)有一個(gè)更加深入的理解。所以如果想要開(kāi)展一堂更加高質(zhì)量的語(yǔ)文課,那么教

5、師就一定要從學(xué)生們的興趣方向出發(fā),將學(xué)生們當(dāng)成是課堂教學(xué)的主體,給學(xué)生們帶來(lái)更加有效的引導(dǎo),以學(xué)生興趣為圓心進(jìn)行問(wèn)題提出,讓學(xué)生們更加積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)之中,在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性。二、通過(guò)有效的教學(xué)方法指導(dǎo)讓學(xué)生們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文大部分的高中生語(yǔ)文成績(jī)不夠理想的主要原因不是因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力差,而是因?yàn)樽约核褂玫膶W(xué)習(xí)方法不正確,所以教師在進(jìn)行知識(shí)傳授的過(guò)程中也要注意將更加有效的學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生,優(yōu)秀的高中語(yǔ)文教師不僅僅要讓學(xué)生們掌握語(yǔ)文知識(shí),也要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)如何開(kāi)展學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力,這樣的綜合能力培養(yǎng)必須要在語(yǔ)文課堂教學(xué)之中才能夠得到更加具體的

6、體現(xiàn),學(xué)生們應(yīng)該在教師的引導(dǎo)之下學(xué)會(huì)進(jìn)行更加高效的閱讀和學(xué)習(xí),對(duì)文章當(dāng)中的情感有一個(gè)更加深入的感悟,掌握文章主題,在短短的四十五分鐘教學(xué)時(shí)間當(dāng)中,讓教學(xué)效果獲得最大化提高。學(xué)生們應(yīng)該更加認(rèn)真的聽(tīng)講,調(diào)動(dòng)自己的各個(gè)感官,對(duì)于教師所講述的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容有一個(gè)更加充分的認(rèn)識(shí),有選擇的進(jìn)行學(xué)習(xí)筆記的記錄,將自己需要重復(fù)理解的內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)都記錄下來(lái),從而進(jìn)行反復(fù)理解,并且在教師開(kāi)展教學(xué)之前,就應(yīng)該進(jìn)行一定的預(yù)習(xí),這樣才能夠保證自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠?qū)τ谥R(shí)產(chǎn)生更加深入的記憶,在理解的前提下進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。所以教師一定要在課堂教學(xué)之中調(diào)動(dòng)學(xué)生們的各個(gè)感官,讓學(xué)生們?cè)诼?tīng)的同時(shí)也能夠思考,從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)

7、變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),深化自身對(duì)于知識(shí)的理解水平,不要像一個(gè)錄音機(jī)一樣記憶教師所講述的內(nèi)容卻不去思考其中的內(nèi)涵,這樣才能夠給學(xué)生們帶來(lái)創(chuàng)造性思維能力的有效提高,知其然的同時(shí)知其所以然。三、利用多元化教學(xué)讓語(yǔ)文課堂活起來(lái)教師想要讓學(xué)生們更加積極主動(dòng)的參與到語(yǔ)文課堂教學(xué)之中,就應(yīng)該積極創(chuàng)新自身的教學(xué)形式,學(xué)生們更加喜歡的課堂肯定是相對(duì)來(lái)說(shuō)活潑、生動(dòng)的課堂,學(xué)生們?cè)谶@樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下也可以擁有更加明顯的學(xué)習(xí)興趣提升,愿意積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)之中。所以教師可以使用多種不同的教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們參與到課堂教學(xué)中,提高學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量。隨著信息化水平的不斷發(fā)展,目前語(yǔ)文課堂的教學(xué)設(shè)備也在不斷更新,更加豐富的手段都開(kāi)始進(jìn)入到語(yǔ)文課堂教學(xué)之中,能夠給學(xué)生們帶來(lái)語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的提高。多媒體教學(xué)能夠讓語(yǔ)文課堂教學(xué)更加生動(dòng)、活潑,給學(xué)生們帶來(lái)更加充分的感官刺激,提高學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。但是同時(shí)教師也要注意,多媒體教學(xué)終究是一種教學(xué)工具,不能將它當(dāng)成教學(xué)主體來(lái)進(jìn)行應(yīng)用。四、結(jié)束語(yǔ)綜上所述,在目前的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中,教師一定要意識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的重要意義,引導(dǎo)學(xué)生們獲得更加綜合性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平提高,形成屬于自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的改革創(chuàng)造,給學(xué)生帶來(lái)個(gè)性化發(fā)展,真正的愛(ài)上語(yǔ)文教學(xué)。參考文獻(xiàn)1徐旭.高中語(yǔ)文課堂有效教學(xué)構(gòu)建策略j.語(yǔ)文天地(高

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