農(nóng)村英語教學(xué)中如何獲取初一學(xué)生的信息反饋_第1頁
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文檔簡介

1、農(nóng)村英語教學(xué)中如何獲取初_學(xué)生的信息反饋童話白雪公主中的后母王后總是對(duì)著魔鏡問:魔鏡,魔鏡,誰是世界 上最美麗的女人? ”而魔鏡不僅能告訴她,現(xiàn)在白雪公主比你漂亮?!岸夷?準(zhǔn)確地照到白雪公主躲藏的地方,不管是森林,城堡還是國外。在農(nóng)村英語 教學(xué)中,我們英語老師也需要有這樣的魔鏡來有效照射與讀取初一學(xué)生的信 息反饋。初一學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是比較感性,英語學(xué)習(xí)能力也欠缺。而上了初一,學(xué)習(xí)內(nèi)容突然增多,由于學(xué)習(xí)能力的欠缺,不少學(xué)生會(huì)覺得應(yīng)付不過來。也正是由于這個(gè)原因,使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)英語的懼怕心理。作為老師,應(yīng)具有新的教學(xué)理念,及時(shí)地了解,有序地處理好這些信息,并針對(duì)此現(xiàn)象調(diào)整策略和內(nèi)容,有效地進(jìn)行

2、教學(xué)。魔鏡需觀言察色,積極地從課內(nèi)課外獲取初一學(xué)生表現(xiàn)出的信息反饋:l觀一觀課前要觀察學(xué)生課前的預(yù)習(xí)效果與明確學(xué)習(xí)目的。新課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)初一學(xué)生的 聽、說、讀、寫等各方面的能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)就是一種有效途徑。許多有經(jīng) 驗(yàn)的教師非常重視學(xué)生預(yù)習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)。教師首先會(huì)提出預(yù)習(xí)要求及布置任 務(wù),學(xué)生預(yù)習(xí)的好壞,直接影響著教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果。預(yù)習(xí)好的學(xué)生,上課時(shí) 就會(huì)對(duì)老師的講解心領(lǐng)神會(huì),并積極思考和舉手回答老師的問題。沒能預(yù)習(xí)的學(xué) 生,又是另一番狀況,他們只是被動(dòng)地聽。在教初一unit 2 this is my sister 這一單元時(shí),讓學(xué)生帶兩張自己家的家庭照片。在小學(xué)時(shí)他們已學(xué)過各個(gè)家庭成

3、員的名詞。所以只要老師引導(dǎo)得好,學(xué)生不僅愿意去預(yù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容,而且會(huì)把最 好的或他們認(rèn)為最有意義的照片帶來。又因?yàn)橛衅炼篮玫恼掌?,初一學(xué)生更 愿意參與這堂課,會(huì)回答關(guān)于語篇主要內(nèi)容的簡單問題。而對(duì)two nice photos of my family這詞塊,在我布置時(shí),幾個(gè)后進(jìn)生早已向其它同學(xué)請(qǐng)教過了。因 此教師布置學(xué)生的預(yù)習(xí),并觀察這些信息反饋是能否讓這些學(xué)生體會(huì)預(yù)習(xí)的成就 感的關(guān)鍵。2.察一察課中課堂信息反饋是教學(xué)信息反饋中重要的一環(huán)。教師對(duì)課堂信息反饋的敏銳度 是影響課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。很多教師都有這種體會(huì):上同一內(nèi)容的課,常常是 在第二個(gè)班級(jí)上課時(shí)格外輕松,覺得胸有成竹,從容不迫,

4、學(xué)生聽得有滋有味, 教學(xué)效果良好。這就是因?yàn)榻處熞迅鶕?jù)第一堂課學(xué)生的信息反饋,下意識(shí)地開始 了教學(xué)方法和內(nèi)容的調(diào)整。在課堂上,老師要察言觀色,及時(shí)捕捉學(xué)生的反應(yīng)。 如學(xué)生聚精會(huì)神,聽得津津有味,說明學(xué)生聽得十分入神”舉手積極,輸出的詞 匯也已有老師講的重難點(diǎn),就可知道初一學(xué)生聽懂了。如果教師自己講得滔滔不 絕,口干舌燥,而學(xué)生則表情茫然或神情迷惑兼沉默,這就意味著初一學(xué)生并未 聽懂教師的講解。我在教初一unit 9 my favorite subject is science.時(shí),學(xué)生 舉手人數(shù)多/會(huì)用interesting z fun z relaxing甚至exciting但是他們卻把 d

5、ifficult與subject的重音讀錯(cuò)。我及時(shí)進(jìn)行糾正的同時(shí)在英語課堂教學(xué)中現(xiàn)場 組織了討論favorite subjects與reasons ,在調(diào)查表中我有意寫上difficult與 subjects。而且通過提問與學(xué)生的個(gè)別回答來再次了解他們的發(fā)音和輸出的準(zhǔn)確性。所以英語教師應(yīng)從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來獲得各個(gè)層次的信息反饋,從而調(diào)整策 略和內(nèi)容,再次促進(jìn)學(xué)生的思維,最后可做出總結(jié)。3看一看課后初一學(xué)生的學(xué)習(xí)量增加,內(nèi)容也不斷加深。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主能力日顯重 要。很多初一學(xué)生會(huì)去預(yù)習(xí),會(huì)積極參與課堂,卻不懂復(fù)習(xí)。我常在學(xué)校夜自修 值班時(shí)捕獲到這種信息,然后我就與班主任商量,合理地計(jì)劃他們的

6、時(shí)間。有時(shí) 出一些練習(xí)來鞏固當(dāng)天所學(xué)的詞塊與課文,有時(shí)讓他們自己檢查,有時(shí)由 partner 或 desk mate 檢查。比如初一unit 8 when is your birthday ?的 self checkl用正確的序數(shù)詞填表。我就把它當(dāng)成課后的自我鞏固。而反饋信息則由 檢查任務(wù)的desk mate填寫。這樣做學(xué)生不僅自己會(huì)仔細(xì)完成,對(duì)同桌也會(huì)嚴(yán) 格要求。二、魔鏡應(yīng)品頭評(píng)足,有效地從作業(yè)測(cè)試中汲取初一學(xué)生反映出的 信息反饋1品一品作業(yè)作業(yè)是英語課堂教學(xué)必要的輔助手段。一方面尼可以使學(xué)生更好地消化和 鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí),另一方面,每個(gè)學(xué)生對(duì)課堂上的知識(shí)掌握程度,都會(huì)在 作業(yè)中直接反映

7、出來。教師通過品作業(yè)可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)【青況及學(xué)習(xí) 中存在的問題,也可了解自己的教學(xué)效果和不足之處,從而及時(shí)完善教學(xué)和明確 努力的方向。教師可在品完學(xué)生的作業(yè)后追究學(xué)生的錯(cuò)誤。比如在詞匯填空 china is a great country with a long h.有些同學(xué)填了 hour,但是在你追問后, 學(xué)生了解了句意馬上會(huì)訂正得很好并不會(huì)忘記。所以說,批改作業(yè)是教師和學(xué)生 之間無聲的對(duì)話。通過這對(duì)話,我可以從中得到教與學(xué)的信息反饋,了解學(xué)生對(duì) 昨天所學(xué)知識(shí)內(nèi)容掌握的程度。但若批改作業(yè)時(shí),只打?qū)εc錯(cuò)號(hào),學(xué)生會(huì)只看對(duì)幾題、錯(cuò)幾題,或看有沒英語老師打的good,不會(huì)留意錯(cuò)在哪里,更不 去

8、追究錯(cuò)的原因,也不能起到師生對(duì)話的作用。2評(píng)一評(píng)測(cè)試評(píng)析測(cè)試,掌握情況。測(cè)試是檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度,教師可以通 過批改試卷得到考試信息反饋。在試卷反饋中,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及不足之處,從而 找出學(xué)生哪些題目答得好,哪些題目答不好,再究其原因,對(duì)癥下藥,及時(shí)采取 有效措施,進(jìn)行補(bǔ)救。評(píng)要評(píng)分,旦還要評(píng)小題分”還要評(píng)錯(cuò)的原因,更要評(píng)析 與再次訂正。李鎮(zhèn)西說:教育沒有萬能鑰匙,每個(gè)孩子都需要私人訂制” o我 覺得每一張答卷都是每個(gè)孩子的私人訂制。每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、新知識(shí)的 構(gòu)建與答錯(cuò)的原因都是不同的,解決試卷訂正都需先追究原因,更需要教師對(duì)這 些原因反思自己的教學(xué)。m論一論練習(xí)論是評(píng)論。這里的練

9、習(xí)指課堂或課后的pair work與group work。課堂上適時(shí)地插入些課堂練習(xí),以求鞏知識(shí),做到對(duì)某些重點(diǎn)、難點(diǎn)問題的當(dāng)堂掌握;同時(shí)又可以從中發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤或根據(jù)情況對(duì)某些問題進(jìn)行 補(bǔ)充講解。比如在學(xué)初一unit8 when is your birthday?這一單元時(shí)z由于我 教了月份和日期時(shí),都是強(qiáng)調(diào)my/his/her birthday is on.在pair work時(shí)使用 這句子 mary's birthday is january.時(shí)。學(xué)生都用了 on。而在教初一unit7 how much are these socks ?這一單元時(shí),我強(qiáng)調(diào)了 how

10、 much are these socks/trousers/shoes ?在 group work 時(shí),學(xué)生遇至!j了 how much this pair of socks ?學(xué)生都使用了 are。所以說練習(xí)中往往能反映出這些信息。而練習(xí)則可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的詞匯和句型的掌握情況,評(píng)論練習(xí)其實(shí)也讓我可以時(shí) 時(shí)反思自己的教學(xué)。三、魔鏡能道聽途說,有意地從家長學(xué)生那提取初一學(xué)生透露岀的 信息反饋l說一說自己課后與學(xué)生輕松而隨和地交談,讓你的學(xué)生說他或她自己,這是教師獲取反 饋信息的又一途徑。這樣,教師會(huì)獲得學(xué)生不經(jīng)意透露岀的而真正有價(jià)值的信息。課后定期與學(xué)生交流是我喜歡做的事情”盡管我不是他

11、們的班主任。只有這樣, 我才能更好地了解學(xué)生,幫助他們學(xué)習(xí)英語。每一個(gè)學(xué)生都是與眾不同的精靈。從他們那可以清楚地了解,有序地提取岀促進(jìn)我教學(xué)的策略和方法,從而及時(shí)地更新我的教學(xué)理念。2 道一道同伴道同伴,這里是指教師可以聽某個(gè)學(xué)生道他的同伴。而同伴可以是農(nóng)村 初一學(xué)生的鄰居、同村人、親戚、姐妹、好朋友、好同學(xué)等。比如上次有個(gè)學(xué)生 初一上冊(cè)前面幾個(gè)單元都能考90分以上。但是右手骨折后,她一直就情緒不穩(wěn)。 平時(shí)喜歡跑老師那的她不能寫作業(yè)了,也覺得老師不再喜歡她了。我先從她各個(gè) 同伴那了解她不高興的情況,再通過這些人安慰她、鼓勵(lì)她。有時(shí)給她考查口頭 作業(yè)z有時(shí)讓她背誦,有時(shí)讓她給大家聽寫,有時(shí)讓她用

12、左手來完成書面作業(yè), 有時(shí)讓她與同伴合作做。一個(gè)半月后,她又開始do well in english as beforeto同伴的力量有時(shí)遠(yuǎn)勝過教師。3.聽一聽家長現(xiàn)在的農(nóng)村家長也想了解自己孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。只是意識(shí)表現(xiàn)得沒有那么 強(qiáng)烈。我這學(xué)期總是用校迅通主動(dòng)給他們發(fā)每周孩子的作業(yè)情況,打電話給他們 說他們的孩子在英語課的表現(xiàn)情況。我們學(xué)校每學(xué)期都有家長會(huì)和家訪,而初一 這學(xué)期我們更是創(chuàng)設(shè)了更多的機(jī)會(huì)讓家長來看看自己孩子在校的表現(xiàn)。作為英語 老師,我也常聽一聽他們說自己的孩子在家學(xué)英語的情況。他彳門透露的信息常常 讓我思考,給我啟發(fā)。我們英語老師不是童話白雪公主中的后母王后,不是女巫,手中沒有魔 鏡,不能準(zhǔn)確地照"到白雪公主躲藏的地方。

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