新課改背景下小學數(shù)學課堂教學策略探究

1、    新課改背景下小學數(shù)學課堂教學策略探究    李保軍摘  要：當下，雖然傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)逐漸退出時代舞臺，但是很多學生在課堂中仍舊表現(xiàn)出了“教師依賴癥”，學習主動性較差，綜合能力也沒辦法得出充分提高。鑒于此，小學數(shù)學教師結(jié)合新課改教學理念和方法提出了一些高效的教學策略，希望學生在對數(shù)學知識學習產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上提高其自主學習能力。在本文中，筆者將詳細概述一些高效的小學數(shù)學教學方法。關(guān)鍵詞：新課程;小學數(shù)學;課堂;學生;學習效率當新課程改革正在如火如荼地進行時，仍舊出現(xiàn)了一些不和諧現(xiàn)象。雖然傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)逐漸退出時代舞臺，但是很多學生仍舊表

2、現(xiàn)出了“教師依賴癥”，不管是在課堂中還是完成作業(yè)的過程中，他們的學習主動性較差，綜合能力也沒辦法得到充分提高。鑒于此，小學數(shù)學教師結(jié)合新課改教學理念和方法提出了一些高效的教學策略，希望學生在對數(shù)學知識學習產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上提高其自主學習能力。一、創(chuàng)設(shè)生活場景，提升學生學習積極性數(shù)學知識相對于其他學科而言，乏味且枯燥，很難吸引學生的注意力，更不用說提升他們主動學習的興趣了。隨著新課改的不斷深入，情境教學法成為了一種有效的教學手段，得到了很多教師的高度認可和應(yīng)用。小學數(shù)學教師可以通過創(chuàng)設(shè)生活情境展開教學活動，將數(shù)學知識以一種直觀、形象的手段展示出來，促使學生將生活和數(shù)學知識結(jié)合到一起，并帶著愉悅的心

3、情學習數(shù)學知識。學生在生活化場景下學習數(shù)學知識的積極性很高，學習效率也會得到相應(yīng)提升。例如，學生在學習“比例的應(yīng)用”內(nèi)容時，小學數(shù)學教師通過創(chuàng)設(shè)生活場景展開教學活動，促進小學生的學習數(shù)學知識的積極性不斷提高。一上課，數(shù)學教師便將古代沒有出現(xiàn)貨幣前人們用物物進行交換的故事，并列舉出一只羊換一把斧頭、一只雞換一筐玉米等例子。學生很快便對教師講授的知識感興趣了，教師引導學生看書后，接著說道：“同學們知道14個玩具汽車能夠換幾本小人書呢？”學生立即展開思考，并且提出了幾種不同意見。隨后，數(shù)學教師將學生給出的幾種不同的想法書寫在黑板上，并帶領(lǐng)學生一起進行討論，由此引出“比例的應(yīng)用”內(nèi)容。學生在物物交換的

4、生活場景中學習數(shù)學知識的積極性很高，主動性很強，能夠主動地與同學進行討論，也能夠高效地獲取數(shù)學知識，學習效率也隨之升高了。二、借助問題教學，提升學生數(shù)學思維數(shù)學新課標重點指出了教師在課堂教學過程中除了將數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本技能教給學生外，還要促進他們數(shù)學觀念和數(shù)學思維品質(zhì)的提高。問題教學法是教學的重要形式之一，能夠促進學生思維能力不斷發(fā)展，因此小學數(shù)學教師可以借助問題教學組織課堂教學活動，以此讓學生體會到數(shù)學思考和創(chuàng)造的過程，同時吸引學生的注意力，促使他們?nèi)硇牡赝度氲綌?shù)學課堂中，進而提升學生的思維水平和綜合能力。例如，學生在學習“觀察的范圍”內(nèi)容時，小學數(shù)學教師借助問題進行教學活動，逐步提升學

5、生的數(shù)學思維，并促使其養(yǎng)成了善于思考的良好習慣。一上課，數(shù)學教師先通過王之渙的詩句“欲窮千里目，更上一層樓”引出“觀察的范圍”內(nèi)容，提升學生課堂參與度。隨后，數(shù)學教師展示出課本中的小猴子摘桃子的圖片，問道：“同學們知道小猴子怎樣才能看到墻內(nèi)的桃子嗎？”學生回道：“爬得高一些！”教師繼續(xù)問道：“爬到多高才能夠看到所有的桃子呢？”學生立即展開思考。數(shù)學教師隨之將觀察點、阻礙點、觀察范圍等內(nèi)容講解給學生，并引導他們通過作圖自主得出答案。學生在問題教學環(huán)境中學習數(shù)學知識時，數(shù)學思維水平得到了鍛煉，數(shù)學學習效率也隨之升高。三、利用多媒體教學，提升學生學習效率傳統(tǒng)教學模式下，課堂中教師和學生的互動較少，學

6、生的學習效率提高得也很慢，不利于學生的長久發(fā)展。當新課改將多媒體輔助課堂教學的優(yōu)勢顯現(xiàn)出來后，很多教師開始嘗試利用多媒體輔助教學。多媒體教學不僅能夠迎合學生的性格和心理特點，還能夠促使學生主動參與課堂活動，實現(xiàn)其課堂主體地位。小學數(shù)學教師利用多媒體教學時，可以利用將學生喜歡的圖片、視頻等生動有趣的內(nèi)容展示出來，以此來提升學生學習興趣和效率。例如，學生在學習“圓的周長”內(nèi)容時，小學數(shù)學教師利用多媒體教學，有效提升了學生的學習效率。一上課，數(shù)學教師便將一輛自行車和一個滑板車的圖片展示出來，問道：“同學們，如果兩輛車的速度相同，那么它們在規(guī)定的時間內(nèi)誰的距離會遠一些呢？”學生立即指出自行車。數(shù)學教師問起原因時，學生回答自行車的輪子大。隨后，數(shù)學教師借助多媒體將兩個車輪的圖形展示出來，并在車輪中分別做好標記，將其滾動一周后的距離也標記出來，促使學生直觀地認識到“半徑大的圓周長大”，由此帶領(lǐng)他們展開圓的周長探索活動。學生在多媒體環(huán)境下學習數(shù)學知識的興致高，學習效率也隨之升高。綜上所述，在新課改背景下，小學數(shù)學教師一定要徹底摒棄一些不良的課堂教學習慣，應(yīng)用高效的教學手段來實現(xiàn)學生的課堂主體地位，并通過組織豐富多彩的數(shù)學活動促使學生主動參與其中，進而提升學生學習興趣、思維水平以及學習效率，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。參考