初中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)之我見

1、初中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)之我見（四川省南部縣雄獅鄉(xiāng)小學(xué)南部 637300）新課程提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是在 教師的指導(dǎo)下，通過自己主觀努力去獲取新知識和增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的一種行為變化 過程。自主學(xué)習(xí)能力是運(yùn)用己學(xué)知識去獨(dú)立地獲取新知識的能力。學(xué)生若具備了 自主學(xué)習(xí)能力，就一定具備了終身學(xué)習(xí)能力，出身學(xué)校后就一定具有較強(qiáng)的生存 能力，也一定能為推動社會創(chuàng)新發(fā)展做出較大的貢獻(xiàn)。那么，作為初中物理教師， 在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)牛自主學(xué)習(xí)能力呢？一、創(chuàng)設(shè)寬松學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力心理學(xué)研究表明，學(xué)牛在心情舒暢、情緒飽滿的情況下，大腦皮層易形 成興奮中心，激活神經(jīng)系統(tǒng)

2、，使感知、注意、記憶、想象等心理活動處于積極狀 態(tài)。在物理教學(xué)中，教師要以一個平等研究者、促進(jìn)者身份，參與學(xué)牛的探究活 動，尊重每個學(xué)生的人格，尊重每個學(xué)牛的見解，讓學(xué)牛想到老師是他的朋友, 使他們的心理活動在整個學(xué)習(xí)過程中都處于在一個積極主動狀態(tài)。二、指導(dǎo)掌握正確學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在初中物理教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)牛自主學(xué)習(xí)能力，就得教會學(xué)生正確的學(xué) 習(xí)方法和策略，讓學(xué)生由“學(xué)會”，過渡到“會學(xué)”，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量， 使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。除了在課堂教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力外, 尤其要十分重視對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。在教學(xué)中，教師不應(yīng)該把自己所有的心 得體會都一股腦兒地灌給學(xué)

3、生，要留給學(xué)生充分的獨(dú)立思考、獨(dú)立鉆研的空間。 教師的責(zé)任是教會學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是代替學(xué)生學(xué)習(xí)，即：“授之以魚，不如授之 以漁”。在實踐中，我是這樣指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法的。首先，指導(dǎo)讀書 方法。要求學(xué)生通讀與精讀相結(jié)合，閱讀與實驗相結(jié)合，并經(jīng)常抽出課外閱讀材 料中的某些章節(jié)段落，對如何閱讀進(jìn)行示范指導(dǎo)。其次，養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 由開始帶“強(qiáng)制”性的規(guī)定內(nèi)容、時間、要求逐步過渡到養(yǎng)成學(xué)牛自己學(xué)的習(xí)慣， 不斷提高自學(xué)能力。第三、在學(xué)生中開展寫物理小論文活動，提倡學(xué)生在課堂學(xué) 習(xí)與課外實驗的過程中，把自己感興趣、有所鉆研、有所體會的課題寫成小論文， 或進(jìn)行某個專題性的探討，以增強(qiáng)他們的總結(jié)、歸

4、納能力，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué) 習(xí)能力o三、創(chuàng)設(shè)物理學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力物理學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，在物理實驗教學(xué)中尤為垂要。因為實驗中可以通 過條件的控制、干擾因素的排除，使一些物理規(guī)律、物理性質(zhì)得到充分的體現(xiàn), 提高學(xué)生思維動機(jī)的強(qiáng)度。例如，在教學(xué)“分子熱運(yùn)動”時，微觀世界中分子的運(yùn)動、分子間的作用力如何 體現(xiàn)出來呢？我在課堂上設(shè)計了一系列實驗來變“不可見”為“可見講臺上 撒香水，教室最后排的學(xué)生也能聞到香味；分別在i杯熱水和-杯冷水中各滴入 一滴紅墨水，發(fā)現(xiàn)熱水中很快整杯水都變紅了；鐵絲圈中間松松地系一根棉線, 浸入肥皂水中，取岀，然后用手指輕輕地碰一下棉線的任意一側(cè)薄膜，發(fā)現(xiàn)棉線 被拉向

5、另一側(cè)；在滿滿的一杯水中慢慢地加入一匙糖，發(fā)現(xiàn)水并沒有溢出來。教 學(xué)中先由學(xué)生討論，之后由師生共同歸納出結(jié)論。整節(jié)課學(xué)生思維活躍，學(xué)生的 思維動機(jī)被很好的激發(fā)出來，主體地位就得到充分體現(xiàn)?？梢?，創(chuàng)設(shè)物理學(xué)習(xí)環(huán) 境，激發(fā)了學(xué)生的思維，使學(xué)生像科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理那樣，通過自己的探索和學(xué)習(xí) 來發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得知識。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和科學(xué)精神，真實地體現(xiàn) 學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位。四、播放多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在教學(xué)中，優(yōu)化組合多種媒體，不但能夠展示活動內(nèi)容的某些細(xì)節(jié)和動 態(tài)變化過程，還可刺激學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且可以節(jié)省活 動的吋間和拓寬活動的空間，從而培養(yǎng)自主

6、學(xué)習(xí)能力。例如，在教學(xué)探究凸透 鏡成像規(guī)律時，我播放了動畫課件，收到了良好的教學(xué)效果。在我創(chuàng)設(shè)的情境 中，學(xué)生充滿了好奇心，學(xué)習(xí)動機(jī)得到了很大程度的激發(fā)，通過物理實驗培養(yǎng)學(xué) 生自主探究性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和趣味性。五、組織實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。在物理實驗中產(chǎn)生的現(xiàn)象能引起學(xué)生 強(qiáng)烈興趣，能激發(fā)學(xué)生心靈深處強(qiáng)烈的探索欲望。準(zhǔn)確把握“以實驗為基礎(chǔ)”這 一基本特點，做好各種實驗，以生動新奇，鮮明的實驗現(xiàn)象對學(xué)生的認(rèn)知情感， 意志思維等都能產(chǎn)生影響。教師在課堂教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)需要，改進(jìn)一些實 驗常規(guī)教法，改編某些演示實驗為學(xué)生實驗；改編某些驗證性實驗

7、為探索性實驗， 讓學(xué)生主動探索物理中的奧秘，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。 教師可以結(jié)合課堂教學(xué)適當(dāng)增加一些探索性實驗，有利于提高學(xué)生的探索欲望。 例如，在學(xué)習(xí)物體的顏色一節(jié)中，讓學(xué)生帶著三棱鏡去自我探索，不但能激 發(fā)學(xué)生的興趣，而且有利于鍛煉學(xué)生的觀察、分析、總結(jié)與歸納等能力。另外， 在實驗前可以盡量讓學(xué)生提出了許多種方案。例如，在學(xué)習(xí)簡單機(jī)械一章時， 我先提出問題：我們需要把一只油桶搬上汽車的后車廂，請問可以采用哪些方法? 學(xué)生可以根據(jù)日常生活中所見到的現(xiàn)象提出各種各樣的方法，然后在加以總結(jié)出 杠桿、滑輪、斜面等簡單的機(jī)械。這種探索過程比空洞的講授，更能調(diào)動學(xué)生利 用多種感官

8、主動參與信息加工、構(gòu)建知識，使學(xué)生的潛能得到更好的開發(fā)，自主 學(xué)習(xí)能力也得以提高。六、鼓勵學(xué)生自主質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在初中物理教學(xué)中，鼓勵學(xué)生自主質(zhì)疑，即提出問題、思考問題、解決 問題，使其成為教學(xué)過程中的主動參與者、成為知識的積極探求者。學(xué)生在親自 探究過程中，動口、動腦、動手，在“做中學(xué)”在“用中學(xué)”，同學(xué)間合作交流， 師生間相互對話，各方面能力就會得到全面和諧的發(fā)展。例如，在“摩擦力”一 節(jié)教學(xué)中，我圍繞學(xué)生提出的問題：滑動摩擦力的大小是否還可能與接觸面的面 積大小有關(guān)？滑動摩擦力的大小是否還可能與物體做勻速直線運(yùn)動時的速度有 關(guān)？我讓大家展開了熱烈的討論，請學(xué)生設(shè)計實驗方案，選擇實驗器材。然后請 學(xué)生分組進(jìn)行實驗探究，雖然最后得出結(jié)論滑動摩擦力的大小與接觸面的面積大 小、物體做勻速直線運(yùn)動吋的速度大小均無關(guān)，但同學(xué)們對影響滑動摩擦力大小