初中英語情境教學(xué)法漫談

1、初中英語情境教學(xué)法漫談?wù)河⒄Z教學(xué)是師生間的一種交流活動(dòng)，隨著改革開 放的不斷深入和世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的不斷加快，英語這門 交際性語言的使用價(jià)值越來越大，英語教學(xué)越來越顯示出它 重要的教學(xué)價(jià)值。在初中英語課堂教學(xué)中，教師如何選擇行 之有效的教學(xué)方法，是取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：初中英語；情境教學(xué)法；漫談?dòng)⒄Z情境教學(xué)法是指英語教師在英語教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生 的年齡特點(diǎn)和心理特征，按照學(xué)生英語學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，結(jié) 合課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)盡可能多的具體生動(dòng)的英語語言視聽 環(huán)境，讓學(xué)生在更多地接觸和感受英語的過程中，激發(fā)學(xué)習(xí) 英語的興趣和用英語表達(dá)思想感情的欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生的 英語語言能力和運(yùn)用英語

2、語言理解和表達(dá)思維的能力，促進(jìn) 學(xué)生英語綜合能力的提高。直觀性、科學(xué)性和趣味性是英語 情境教學(xué)的顯著特點(diǎn)。一、教學(xué)中創(chuàng)設(shè)英語情境的原則教學(xué)中英語情境的設(shè)置，是保證情境教學(xué)效果的基礎(chǔ)。 如果情境設(shè)置不合理，情境教學(xué)的優(yōu)勢就會(huì)喪失，有時(shí)甚至 會(huì)產(chǎn)生適得其反的效果。英語教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要講求一定的 原則和策略。英語教學(xué)情境設(shè)置遵循的原則主要有：可接受性原則、 真實(shí)性原則與交流性原則。可接受性原則是指情境的創(chuàng)設(shè)要 考慮到學(xué)生能不能接受，在教學(xué)中，教師要善于觀察學(xué)生的 心理活動(dòng)，用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài) 度。真實(shí)性原則是指英語教學(xué)過程中教師要從學(xué)生的生活實(shí) 際出發(fā)，善于在日常生活中發(fā)現(xiàn)、挖

3、掘英語學(xué)習(xí)資源，根據(jù) 學(xué)生的生活情感體驗(yàn)來設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境。交際性原則是 指在教學(xué)中，可以使用聲、像結(jié)合的多媒體教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè) 立體視聽情境，讓學(xué)生在多姿多彩、富有感染力的環(huán)境影響 下，加快與客觀事物建立直接的思維連接，從而真正培養(yǎng)其 英語語言的交際能力。二、教學(xué)中創(chuàng)設(shè)英語情境的策略1營造自主參與的教學(xué)情境英語的特點(diǎn)之一就是實(shí)踐性強(qiáng)，英語的交際性使得英語 教學(xué)必然是參與型教學(xué)。教學(xué)中，教師只有讓學(xué)生主動(dòng)參與 交流，積極進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，才能使學(xué)生成為課堂上真正的學(xué) 習(xí)主體，才能使學(xué)生在參與的過程中發(fā)揮語言潛質(zhì)，培養(yǎng)交 際能力。2.創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的教學(xué)情境人的想象力比知識(shí)本身更重要，因?yàn)橹R(shí)有限，而

4、想象 力無限。英語教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境訓(xùn)練學(xué)生的想象 力，要努力挖掘出所有與課程相關(guān)的因素或者事例，據(jù)此創(chuàng) 設(shè)出富有無限發(fā)揮空間的英語情境，進(jìn)而在激發(fā)學(xué)生想象力 的同時(shí)，讓學(xué)生的思維由點(diǎn)及線、由線及面，慢慢向外發(fā)散, 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)創(chuàng)設(shè)出新的形象來。3構(gòu)建豐富多樣的教學(xué)情境教師可以利用豐富的教學(xué)元素來構(gòu)建多樣化的教學(xué)情 境，比如，講授新課前，可以利用實(shí)物、圖片引導(dǎo)展示，對(duì) 話、多媒體手段使用等方式引入新課；教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué) 內(nèi)容創(chuàng)設(shè)故事的情節(jié)，通過幾幅圖畫展示教學(xué)內(nèi)容的場景， 然后讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)實(shí)物，采取多媒體手段表演等方式，把 大量抽象的、難以理解的信息轉(zhuǎn)化為具體的、靈活的畫

5、面和 語言，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶。4.抓好英語學(xué)習(xí)的課外延伸語言是交際的工具，實(shí)際生活水平是語言學(xué)習(xí)的試金 石，因此，初中英語情境教學(xué)要注重時(shí)空的延伸，做到由課 內(nèi)向課外廣泛延伸，把學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移拓展到日常的生活中 去。教師要設(shè)法增加學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在實(shí)際 生活中創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說英語，敢于用所 學(xué)的單詞和知識(shí)，大聲地和老師、同學(xué)以及家長等用英語打 招呼，相互問好、交談，也可以通過開展英語角、英語演講 賽、英語故事比賽等各類英語活動(dòng)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)、 實(shí)踐和交流機(jī)會(huì)，放手讓學(xué)生大膽去思考、去探究、去體味, 從而在積極主動(dòng)的課外實(shí)踐參與過程中，爆發(fā)出無限的創(chuàng)造 力火花，培養(yǎng)和發(fā)展英語創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。初中學(xué)生思維有明顯的具體形象性特征，英語情境教學(xué) 使學(xué)生在良好的英語語境中學(xué)習(xí)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象 力和創(chuàng)造力，既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生有意識(shí)的心理活動(dòng)，又能充 分挖掘?qū)W生的無意識(shí)心理活動(dòng)，進(jìn)而使學(xué)生在輕松愉快的氣 氛中，積極而有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，達(dá)到身心和諧發(fā)展的良好教 學(xué)效果。英語教學(xué)中教師要重視情境教學(xué)法的應(yīng)用，讓學(xué)生 在體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的過程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語 的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)新能力。參考文獻(xiàn)：1 衛(wèi)慧麗.英語新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀m.北京師范大學(xué)出 版社，1998