初中英語課堂有效教學的做法

1、初中英語課堂有效教學的做法王會先（摘要）英語是一門實踐性很強的學科，它是一個包括聽、說、讀、 寫的輸入、操練和產(chǎn)牛的實踐過程。因此，必須把學生置于 使用語言的活動中 去感知、分析、理解、操 練，從模擬交際到真實交際，以期達到真正掌握英語。 所有這一切都必須靠發(fā)揮學習者的主觀能動性，使其形成良好的學習動機和教 師為其創(chuàng)造優(yōu)良的客觀條件，才能有效地實現(xiàn)。（關(guān)鍵詞）初中英語課堂教學有效性英語教學必須增加語言實踐的量，使學牛獲得充分語言實踐的機會， 掌握為交際運用英語的能力，提高英語教學質(zhì)量。為達到 培養(yǎng)學生“為交際初 步運用英語的能力”這一目的，必須以活動教學作為突破口，即從 組織活動入 手，使課堂

2、教學有效化。1精心設(shè)計交際活動，努力使教學過程交際化1.1課前5分鐘“自由會話”。每天值日生46人，用以前學過的語 言材料自編對話，到講臺上進行表演。這樣每位同學都有機會一顯身手。使他 們認為自己可以成為成功者，能夠?qū)W會英語并進行交際，從而增強了學生學習 英語的自信心和決心。1.2介紹新知識，新內(nèi)容，并融入情景操 練。運用不同的手段，簡潔、 明快、牛動有效地向?qū)W牛展現(xiàn)要學習的主要內(nèi)容。新內(nèi)容的講授不應(yīng)該是孤立、 單調(diào)地講解一些語法規(guī)貝g,而應(yīng)該將語言材料與使用直觀教具和表 現(xiàn)相結(jié)合, 為學牛創(chuàng)設(shè)一個清晰、自然、牛動的語言環(huán)境。在情景中教，學生在情景中學習 和操練，讓學牛直接感知材料內(nèi)容，收到水

3、到渠成的效果。1.3操練的目的是保證學牛正確迅速地說出新語言。全班或小組的學 牛齊聲跟教師說會增強學牛的信心，人人都能開口說。然而許多學生一起說時, 很難檢查錯誤。因此可用半班問，半個班答?；蜃屌?、行或小組重復(fù)，或叫個 別學生單獨說，應(yīng)注意：盡量多表揚，少糾纏小錯。只要學生能達到90%正確 就要表揚他們。2適當利用比擬手法，使教學語言形象生動我在教eye這個單詞吋，把“y”比作一個人的鼻子，兩個眼睛“e” 自然長在鼻子兩 邊，這樣既形象，又生動，學生便能迅速記 住。教以“o”結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)形式吋，我說：“有生命的活得時間長，無生命的活 得時間 短”或者可以記憶：“英雄吃西紅柿，黑人吃土豆”(這

4、四個單詞詞尾加 es,其余以o結(jié)尾 的詞加s),這樣學生容易接受不再混淆。這樣的教學語言 不局限于語法條框框，而是幽 默風趣，加深了學生對所學知識點的印象，同吋 培養(yǎng)了學生濃厚的學習興趣。實踐證 明，幽默的教學語言便于在盡可能短的時 間內(nèi)學生掌握盡可能多的教學內(nèi)容。3巧妙利用比喻手法，使教學語言清新別致我在講“動詞的種類”這點語法知識時，由于助動詞本身無含義，又 不可獨立作謂語，只是肯定句變否定句和疑問句才需要它，為了讓學生對“助 動詞”的用法有更加深 刻透徹的理解，便把“助動詞比作助人為樂的同學”把 定義動詞比作“別人”，把“肯定句 變否定句、疑問句”比作“困難和麻煩”， 給學 生們講：“別

5、人”遇到“困難和麻煩”時怎么 辦？要靠咱們“助人為樂的 同學”這樣的教學語言,學生們不僅能非常容易地接收入來，準確掌握do(does、 did), have(has)等助動詞 的用法，而且同時在教學里也滲透了思想品德的教育。4充分利用口訣辦法，使教學語言簡潔意賅4.1是可以提高學習外語的興趣。在美國，learning is fun (學習就是 好玩)是中小學 教師的座右銘。因此，提高學生的學習興趣 是教師的首要任務(wù)。 他們一上課就注意提高學生的興趣，千方百計地使課堂上生動活潑、趣味盎然。 如果說靠講大道理的說教有吋還能激勵學生愿意學好外語的話，那么課堂上的 “笑聲”在這方面的作用就會大得多?！?/p>

6、笑聲”常常使學生體驗到愉快和歡欣， 使平淡無味的外語學習變得妙趣橫生，從而產(chǎn)生一種積極的情感，成為他們認 真學習的動力之一。4.2是可以減輕課堂上的緊張氣氛。輕松愉快的課學氣氛對教學至關(guān) 重要，尤其是外語課堂。教師一本正經(jīng)地講、學生正襟危坐地聽，在這樣的氣 氛中師生都放不開，感到拘謹、壓抑。這吋學生也許可以認真聽講、作筆記, 但決不會積極踴躍地冋答老師提出的問題及參與教學活動，更不會主動提出問 題，如果課堂充滿“笑聲”，課堂的教學幽默、有趣，課堂上的緊張氣氛就會得 到緩解師生感情就會融洽，學生的上課緊張、膽怯及畏懼教師的心理狀態(tài)得到 了消除，從心理上達 到了輕松的境界有了這樣輕松的心理氛圍，學

7、生的積極性 才會得到充分地發(fā)揮。4.3是有助于學生的記住語言材料。心理學的研究表時，無意記憶具 有很大的選擇 性，那些適合人的興趣，能激起情緒活動的事物常常更容易記住, 給人以更深的印象。由于語言材料與“笑聲”有聯(lián)系，這又更易為學生所記住。 因為聯(lián)想越豐實，記憶保持的時間就越長。當我曾看過一片美國教師上課的錄 相,他在教singer, dancer, typist, teacher這一組表示職業(yè)的名詞時,并不 是一味機械地領(lǐng)讀，而且邊領(lǐng)邊以各種能表示 該職業(yè)的動作來示范。由于他的 示范惟妙惟肖，生動有趣，學生在發(fā)出笑聲的同時，學習熱情頓吋高漲起來, 從而很快掌握了這些單詞。又由于這些單詞與老師生動有趣的示范有聯(lián)系，學 生是后會常常地把它們記在腦海里。在整個課堂教學中，只要始終把握住學 生的主體地位，強化學生的探 索意識，引發(fā)學生要求學習的興趣