《走一步,再走一步》

1、走一步，再走一步說課稿一、教材分析 走一步，再走一步一課是七年級（上）第一單元的第二篇課文，這個單元以人生為主題編選課文。五 篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章，都各自從不同角度，用不同題材回答了 “怎樣走好人生之路 ”這個問 題。在山的那邊用象征手法說明，通往理想之路要翻越無數(shù)座山，要不怕艱苦跋涉。走一步，再走 一步說明的是面對一個似乎無法解決的困難該怎么辦。生命，生命表達(dá)了作者對生命價值及其意義 的嚴(yán)肅思考。紫藤蘿瀑布由藤蘿的盛衰，感悟到生命的長河是沒有止境的，人生應(yīng)該豁達(dá)樂觀、積極 進(jìn)取。童趣說的是作者童年時代觀察蟲蚊、叢草等趣事，有一種物外之趣。閱讀五篇文章，不但對同 學(xué)們正確認(rèn)識人生，

2、走好人生之路有一定的幫助，而且可以引發(fā)學(xué)生對有關(guān)人生問題的一些思考。走一步，再走一步記敘了 “我 ”童年的一次冒險和在父親的幫助下一步一步戰(zhàn)勝困難脫險的經(jīng)歷，告訴 我們：困難和危險并不可怕，只要我們堅定信心、不怕它，將它分解為一個一個的小困難，從眼前腳下做 起，就能個個擊破、戰(zhàn)勝它的道理。文章通過一個故事生發(fā)出人生感悟，引出一個富有哲理的道理，給人 以啟發(fā)和教益。二、學(xué)生分析 對一個剛剛跨入初中大門的同學(xué)來說，初中生活的開始，意味著另一段人生旅程的開始，他們是帶著父母 親友的期望，在他們殷切的目光中走進(jìn)初中校園的，因而在他們的心中，充滿了對未來的設(shè)計與規(guī)劃。他 們有理想，有目標(biāo)，有干勁，但由于

3、缺乏必要的經(jīng)驗，心理承受能力相對較差，因而一遇到困難，或手腳 失措，不知該咋辦；或怨天尤人，哀嘆命運(yùn)不公；或干脆打退堂鼓，畏懼退縮。總之，他們大都不敢面對 困難，正視困難，積極思考，從而找到解決困難的辦法。故對學(xué)生進(jìn)行正視困難并積極克服困難的思想教 育是非常有必要的。三、教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)前面對教材、學(xué)生的分析，我從三維方面確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能 積累生動的詞語和優(yōu)美、深刻的語句。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借事說理的寫作方法。培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中初步讀出語 氣的能力及其復(fù)述課文的能力。2、過程與方法 在反復(fù)朗讀、整體感知、深入理解中，感受 “我 ”在懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗對生活的意義。3、情感態(tài)度價值觀

4、 引導(dǎo)學(xué)生了解作者的思想感情，細(xì)細(xì)品味文章所蘊(yùn)涵的深刻道理，增強(qiáng)學(xué)生正視困難積極克服困難的勇氣 和力量。教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)借事說理的寫作方法；理解 “我”在懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗對生活的意義。四、教學(xué)方法分析a） 教法 我講這篇課文主要使用講讀法。通過這種方法使學(xué)生在老師的講解分析中，在對朗讀的指導(dǎo)中增強(qiáng)感悟、 加深理解、引發(fā)思考。b） 學(xué)法 反復(fù)朗讀培養(yǎng)語感；學(xué)會抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行分析的方法；聯(lián)系生活實際并有所感悟；自主、合作、探究學(xué) 習(xí)方式的培養(yǎng)。五、教學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課通過講述發(fā)生在 1945 年 1 月，英格蘭的沃頓空軍基地上， 一個上尉飛行員在沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施 的情況下，駕駛蚊式

5、雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土出色完成偵察任務(wù)的故事導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自 然而然進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。（二）整體感悟，熟悉內(nèi)容學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。1、自讀以前，提問：復(fù)述這個故事要注意哪些問題呢？待學(xué)生明確因為這篇文章是記敘文，所以我們 應(yīng)該講清楚故事發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果以后，學(xué)生再讀課文就能有意識地記住一些 相關(guān)內(nèi)容。2、復(fù)述前，提問：復(fù)述的重點應(yīng)放在哪兒呢？讓學(xué)生明白，本文敘事有詳有略，詳略得當(dāng)。3、學(xué)生們在四人小組中相互復(fù)述 。4、指名學(xué)生面對全班復(fù)述，并進(jìn)行評價。5、設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的主要是讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，為下一教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。同時培養(yǎng)學(xué)生 復(fù)述課文的能

6、力。（三）研讀理解，培養(yǎng)能力。 提出相關(guān)問題，引發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地學(xué)習(xí)。我打算提出如下一些問題：1、在攀爬懸崖的整個過程中， “我 ”總共哭過幾次？哭的作用完全相同嗎？讓學(xué)生從整體上把握課文。2、讓學(xué)生從課文中找出寫 “我 ”在攀爬時復(fù)雜的心理狀態(tài)的語句并加以分析。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵的詞句進(jìn)行分析的方法。3、在 “我”爬下懸崖的過程中，父親是怎樣指導(dǎo)的？ “我”的信心有什么變化呢？為下一環(huán)節(jié)對主旨的領(lǐng) 悟打下基礎(chǔ)。4、這段爬懸崖的經(jīng)歷雖然已過去很多年，但對于 “我 ”來說是難以忘懷的，因為 “我 ”從中獲得了 “永遠(yuǎn)忘 不了的經(jīng)驗 ”。這“經(jīng)驗 ”指的是什么？進(jìn)一步領(lǐng)會主旨。因為

7、初一的學(xué)生理解分析問題的能力不是很強(qiáng)，故老師的 “導(dǎo) ”顯得猶為重要，而以何種方式作為切入點就 比較關(guān)鍵了。我之所以設(shè)計問題 1，就是因為我覺得此問題可以起到牽一發(fā)而動全身的作用，引發(fā)學(xué)生迅 速進(jìn)入課文內(nèi)容，深入思考。同時在此過程中加強(qiáng)對朗讀的指導(dǎo)。告訴學(xué)生朗讀不但要做到字正腔圓，讀 音準(zhǔn)確，而且要做到停頓恰當(dāng)，讀出語氣語調(diào)，注意抑揚(yáng)頓挫。（四）聯(lián)系生活實際，拓展延伸 作者的經(jīng)驗僅僅針對爬山而言嗎？聯(lián)系生活實際，談?wù)勀銓@句話的理解，從中得到的啟示。設(shè)置這一教 學(xué)環(huán)節(jié)主要是使學(xué)生理解 “我 ”在攀爬懸崖的過程中悟出的道理它對生活的意義，讓他們受到啟發(fā)和教益。（五）質(zhì)疑問難 學(xué)生再讀課文，發(fā)現(xiàn)并提出問題，相互討論解決。設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，合作精神。（六）反思總結(jié)，談收獲。（七）結(jié)束語師送學(xué)生一首詩 一步：一步走不完長征路 /長征卻少不了每一走/一步登不上高山頂/一步卻能跌下深山谷 /在人生的道路上 /請珍重你的每一步。然后提出希望。六、板書設(shè)計走一步，