化學實驗教學中如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神的探索

1、化學實驗教學中如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神的探索續(xù)書偉山西省忻州一中034000 摘 要：化學實驗中蘊藏著豐富的創(chuàng)新素材，它是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要科學 途徑。木文闡述了化學實驗的重要性一一是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的良好載體, 提出了改進高中化學實驗的方法和得到的啟示。關(guān)鍵詞：改進方法實驗教學探索性創(chuàng)新性創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興吒發(fā)達的不竭動力。如何開 發(fā)和培養(yǎng)學牛的創(chuàng)造力，造就一批具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，是化學教育改革 的一個主要方向。木文談了談在化學實驗教學中改進教學方法、注重實驗的創(chuàng)新 和探索性、培養(yǎng)學牛的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的認識和實踐。一、改進教學方法，注重實驗的創(chuàng)新和探索性化學實

2、驗教學不僅是提供己經(jīng)從自然界獲得的系統(tǒng)知識的基礎(chǔ)，而且是 有效地傳授過去和將來用來探索及檢驗這種知識的方法。如果學牛不了解知識是 怎樣獲得的，不能夠以某種方式親自參加科學發(fā)現(xiàn)的過程，就絕對無法使他充分 了解現(xiàn)有科學知識的全貌?；瘜W教師應具有整合實驗的意識，合理安排，讓實驗 在教學中發(fā)揮最大的作用，為培養(yǎng)學牛的創(chuàng)新能力服務。我們在實踐中進行了一 些探索。例如必修1p47實驗32,把一塊鈉放在場里，加熱有什么現(xiàn)象？ 通過分組實驗發(fā)現(xiàn)，燃燒后有的是黑色的，有的是黃色的，有的卻是白色的，而 且有的表面很快潮濕了。為什么？教師可進行引導分析：鈉表面的煤油沒有擦干， 燃燒后炭化，所以是黑色的；黃色是正常的

3、；而白色物質(zhì)一一有的同學說是氧化 鈉，有的同學說是氫氧化鈉，還有的同學說是碳酸鈉。到底是什么？這時再引導 學牛進行設(shè)疑：白色物質(zhì)是氧化鈉、氫氧化鈉還是碳酸鈉？增加探索實驗。作為 教師就要善于不斷尋找實驗中的疑點，從而引起學牛進行討論，激發(fā)學生不斷創(chuàng) 新。二、幾點啟示1有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與實踐能力化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學。這里所說的“以實驗為基礎(chǔ)”， 就是把實驗作為提出問題、探索問題的重要途徑和手段。我們把突破口主要放在 對化學學習產(chǎn)生的一些問題用實驗方法進行探索與研究?；瘜W中的實驗與科學研 究中的實驗在實驗性質(zhì)、實驗結(jié)構(gòu)以及實驗在認識中的作用和地位等方面是一致 的，是一種探索性或

4、探究性活動，它更加重視教給學生獲得科學事實和結(jié)論的過 程，即更重視科學研究方法的傳授。因此在化學實驗中開展研究性學習的目的并不在于獲得什么重大的發(fā)現(xiàn)，而在于 培養(yǎng)學生的探索意識和精神。有問題，“走，到實驗中去求證”，這已經(jīng)成了學生 們的共識。學生們充分感受到了化學實驗的魅力，增強了學生的主動參與意識, 能充分發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)和發(fā)展學生解決化學問題的能力和 創(chuàng)造能力。2 .有利于發(fā)揮學生的主體作用在化學實驗中開展探索性學習，學習的模式再也不是“老師教、學生學”, 學生是學習活動的主體。通過對學習中的某些問題，如碘遇淀粉顯藍色質(zhì)疑的研 究，學生自主學習，查閱資料，提出質(zhì)疑，熱烈討

5、論，并提出了相應的實驗設(shè)計 方案，真可謂“老師領(lǐng)進門，修行在自身”，他們牢牢把握著學習的主動權(quán)，充 分發(fā)揮了主觀能動性。但由于學生的知識基礎(chǔ)、能力水平和身心發(fā)展規(guī)律的制約, 學生主體性的不成熟性，決定了他們不能離開教師“導”的作用而完全獨立地進 行研究。所以，強調(diào)學生為主體的同吋，不能忽略教師的主導作用，也就是讓學 生的研究活動在教師的指導下有序進行，教師是學習的組織者、指導者、參與者， 使學生在研究活動中積極思維、大膽想象、敢于創(chuàng)造、敢于否定。3.有利于培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和科學方法化學實驗是化學認識的源泉，是訓練科學方法的有效途徑，是養(yǎng)成科學 態(tài)度的必由之路。在化學實驗中開展研究性學習，

6、使學生們親身經(jīng)歷類似科學研 究的過程，獲得親自參與研究探索的體驗，并同時獲得一定的科學知識和技能, 有利于學生了解和初步掌握科學研究的思維方法，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、 解決問題的能力；也有利于培養(yǎng)學生形成高尚的科學道德、嚴謹?shù)目茖W作風和頑 強的科學探索精神。通過教學方法改革，同學們都初步掌握了科學研究的基本方法，不僅沒 有影響其它文化課的學習，反而覺得它能拓展自己的知識面、促進學習；班里逐 漸形成了一個化學冒尖的優(yōu)秀學生群體，我校近幾年在全國高中化學奧林匹克競 賽中取得了優(yōu)異成績。以長期效果而言，它對學生各項學習能力的提高、科學素 質(zhì)的養(yǎng)成，作用十分明顯。人才是智力資源的載體，具有創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力 的人才是發(fā)展知識經(jīng)濟的命脈?！彼晕覀兊慕逃塾谂囵B(yǎng)善于知識創(chuàng)新、 技術(shù)創(chuàng)新、經(jīng)濟創(chuàng)新的高素質(zhì)人才。只有這樣的人才，才可能搶占知識經(jīng)濟發(fā)展 的制高點，才會在世界新格局中居于優(yōu)勢。學生本身具有創(chuàng)造