淺談在語文教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生

1、    淺談在語文教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生    紀旭學(xué)困生也叫“后進生”或“差生”，指的是在班級中很多方面都落后于中等生以下的學(xué)生。通過以往的一些教學(xué)實踐經(jīng)驗我真切體會到我們在語文課堂教學(xué)中一定要充分關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)心里狀態(tài)，運用多種教學(xué)策略激發(fā)起這一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果他們的學(xué)習(xí)熱情被完全調(diào)動起來了，也同時會激發(fā)一部分中上等學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。那么如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作呢？經(jīng)實踐，談幾點不足的經(jīng)驗。一、消除自卑心理，增強自信心學(xué)困生常有幾種不良心理：（1）自卑，又自尊心強的心理；（2）學(xué)不學(xué)習(xí)無所謂，好壞都一樣的心理；（3）認為周圍的人都嫌棄他，對他

2、無視，根本和大家不是一路人的心理。從心理學(xué)上講，每個人都喜歡被表揚和鼓勵，被肯定。不喜歡被人指責(zé)批評。更何況是學(xué)生呢？我首先對學(xué)困生進行調(diào)查研究，并分析導(dǎo)致他們成績不理想的原因。結(jié)合分析的結(jié)果對他們提出不同的學(xué)習(xí)要求，制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)困生往往受表揚的機會較少，這使他們感到在老師和同學(xué)們面前有一種自卑感。平時在語文教學(xué)中我正是抓住這一點，總是非常細心地挖掘?qū)W困生的閃光點，然后給予充分的肯定和表揚，讓學(xué)困生沐浴在被肯定，被承認的溫馨之中，才成功地轉(zhuǎn)化了很多學(xué)困生的。我們班有一個叫隋大龍的男生，剛來到班級時，表現(xiàn)還算可以，但過了兩星期，問題就凸顯出來了。自我約束很差，遲到像家常便飯，不學(xué)習(xí)。老

3、師批評他，他還一副滿不在乎的樣子，還頂撞班干部。上課從來不愿意參與，學(xué)習(xí)很被動。對于這種情況，我沒有急于批評他，而是觀察他，了解他的家庭情況以及在家的表現(xiàn)。經(jīng)了解，原來他的父母離婚了，他認為自己是個被遺棄的人，生怕別人議論他，內(nèi)心十分脆弱，而他又是一個自尊心很強的人，故經(jīng)常用頂撞來發(fā)泄自己的不滿，分析了他的心理特征后，我經(jīng)常找他談話，走近他，和他做知心的朋友，歷數(shù)他的幾個優(yōu)點，如助人為樂，有畫畫的天賦等，同時也讓他指出自己的不足.終于，在一次語文公開課前，我找到他，和他說“老師公開課需要給古詩詞竹里館配一副畫，聽美術(shù)老師說，你很有繪畫天賦，能幫助老師完成這個任務(wù)嗎？”起初，他有些不情愿，怕完成

4、不了，經(jīng)過我的再三鼓勵，他終于答應(yīng)我了。他請教了美術(shù)老師并且給與了適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。公開課那天，我在講課，特意交代了畫的作者，并號召學(xué)生們給他鼓掌，終于在他的臉上露出了喜悅的笑容。在以后的教學(xué)中，我常常把注意力放在班級成績差的學(xué)生身上，因為我知道他們更需要得到老師的認可更多的關(guān)懷。久而久之，學(xué)生的自信心建立起來了，對學(xué)習(xí)也有了一定的興趣，成績慢慢有所提高。二、知識性與趣味性的結(jié)合統(tǒng)一在語文教學(xué)中我還十分注意知識性和趣味性相結(jié)合，除了創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法，還適時采用講故事、演講、小品，競賽、課本劇表演等方法，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣。在課堂上利用表演教學(xué)時，我注意兼顧各層次的學(xué)生，讓他們?nèi)巳硕加袡C會參與，避

5、免學(xué)困生只當(dāng)陪襯的角色。如執(zhí)教皇帝的新裝一文時，我根據(jù)課文特點和學(xué)生實際，要求同學(xué)們在課堂上進行想像表演，由優(yōu)生和學(xué)困生進行組合，由優(yōu)生帶動學(xué)困生，教師做適當(dāng)指導(dǎo)，由于準(zhǔn)備充分，安排合理，那堂課上得很成功，尤其是我班的幾個學(xué)困生，如魏琳娜，初春明，越婷玉表演得非常出色，還很有創(chuàng)意，同學(xué)們一次次把最熱烈的掌聲送給了他們。表演結(jié)束后，我又趁機表揚了他們，并評他們?yōu)椤白罴研⊙輪T”，讓他們充分品嘗到成功的喜悅和學(xué)習(xí)的興趣，從而進一步培養(yǎng)了他們的自信心，增強了他們的上進心。三、運用教師人格力量，對學(xué)生進行潛移默化的言傳身教孔子說：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。教師要起到潛移默化的作用，要注意自己

6、的言行舉止，要坦蕩，言出必踐，決不食言。要求學(xué)生做到，自己首先做到，處理問題要公平，公正，公開，這樣的行為本事身就是人格魅力，是一種無聲而有力的教育。在學(xué)困生們的心理，認為老師根本不可能喜歡他們。在發(fā)言中，語言表達難免出差錯，這時作為老師必須鼓勵他們大膽發(fā)言，并盡可能對他們講“不用怕”。親切的語調(diào)可使學(xué)困生不會感到望而生畏，氣餒。而且還應(yīng)該對癥下藥，面對他們的確想回答但回答不好或不會組織語言時，教師一定要注意方法上的指導(dǎo)，他們不會說，我們可以為他們做一遍示范，教師的耐心是對這些學(xué)生最好的鼓勵；當(dāng)他們不會自學(xué)時，我覺得教師也應(yīng)該彎下身子再單獨教一教他們，直到讓他們像優(yōu)生一樣掌握了良好的學(xué)習(xí)方法。

7、因為學(xué)困生的厭學(xué)往往是由于他們在學(xué)習(xí)中遇到困難時沒有得到老師的幫助，所以導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣一點點降低。就拿我曾經(jīng)教過的一名學(xué)生薛鑫鑫來說吧，他學(xué)習(xí)成績很差，而且有厭學(xué)情緒，對自己缺乏信心。尤其表現(xiàn)在語文上，課文讀不連貫，作文寫不好。他怕學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)根本沒有興趣可言。對此，我把他當(dāng)做重點教育對象，多次找他談話，希望他有信心，不要放棄自己，并且在課堂上總是多關(guān)注他，課文一遍讀不好，我就一句句教他，課上時間不夠，課后我再單獨陪他一遍遍地練習(xí)，直到練會為止。作文寫不好，我便一點點地輔導(dǎo)他，鼓勵他，徹底幫助他消除畏難情緒，重新樹立起學(xué)習(xí)的信心，提高對學(xué)習(xí)的興趣。經(jīng)過一學(xué)期的努力，這個學(xué)生不僅對語文的學(xué)習(xí)興趣大大地提高了，而且他的語文成績也有了很大的提高?？傊谡Z文教學(xué)中要做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，教師在理論上要不斷提高，在實踐中不斷探索