《陳涉世家》導學案

1、陳涉世家導學案下面是查字典語文網小編整理發(fā)布的陳涉世家導學案，希望可以幫助到大家。教學要點一、認識陳勝、吳廣農民起義的原因、過程及其歷史必然性。二、把握本文運用對話及對話時的語氣來表現人物性格的寫法。三、材料處理詳略得當。四、背誦課文重點段落。教學設想一、 教學重點是講清大澤鄉(xiāng)起義的原因和經過，了解人物對話的語氣表達方 式;教學難點是對多義詞不同含義的理解，以及對文中有關迷信活動的正確認識。二、課前布置預習，讓學生閱讀有關資料和課文注釋，并憑借工具書疏通字詞句。在此基礎上，教學中突出重點，解決難點，并通過背誦，加深理解課文的思想內容和藝術特色。三、課時安排：三課時。第一課時【預習交流】模塊 1

2、1、大家學過中國古代歷史，能說出我國歷史上第一次農民起義爆發(fā)于哪個朝代，起義的領袖是誰嗎?學生發(fā)言，教師板書課題及作者。2、史記是一部什么書?3、陳勝、吳廣起義發(fā)生在什么樣的歷史背景下?模塊 2給下列黑體的字注音，并說出其含義。陽夏 (ji ) 嗟乎 (ji ) 適(zhé) 戍當行 (háng)陳勝王 (wàng)罾 (zng)篝火 (gu) 忿恚 (huì)笞 (ch)徇(xùn)酂 (zàn)柘 (zhè)譙(qi&aacute

3、;o )碭(dàng)社稷 (jì)【點評質疑】模塊 1教師朗讀課文后指導學生理清敘事線索提問：圍繞著農民起義這一中心事件，本文是按什么順序記敘的 ?明確：按照事件發(fā)展的先后順序敘述。第1 段介紹農民起義的領袖 ;第 2 段記敘起義的原因和謀劃情況，第 3 段寫起義的經過和取得的勝利。模塊 2研讀第 1段1、閱讀理解課文，掌握重點字詞：(1)“之”的三種不同用法;(2)“也”“哉”所表達的語氣;(3)“嘗”“毋”“茍”等詞的含義。2、學生口譯并講評翻譯情況。3、質疑和討論。提問：本段是從哪幾個方面來寫陳勝的?討論明確 ;這一段從籍貫、 身世、志向等方

4、面來介紹陳勝。(1)“與人傭耕” ，表明陳勝是個被剝削受壓迫的窮苦農民;(2)“悵恨久之” ，說明他對所處的貧困地位的不滿;(3)“茍富貴，毋相忘” ，表達出他有福同享的思想意識;(4)“燕雀安知鴻鵠之志哉” ，用形象的比喻說明了他的遠大志向。模塊 3研讀第 2段1、閱讀理解課文，講清重點字詞句(結合文中注釋與語境進行 )：皆次當行 會天大雨 等死 以數諫故 誠以吾眾 宜多應者 威眾 間令 (與“又何間焉 ?”比較 ) 往往語學生口譯并講評翻譯情況。3、質疑和討論。提問：農民起義的原因是什么?在段中畫出有關句子。提問：陳勝、吳廣是怎樣謀劃起義的 ?怎樣看待他們所采用的迷信手法 ?提問：這一段主

5、要采用了什么描寫?(語言、動作、外貌)【達標檢測】一、文學常識。1、司馬遷：(朝代 ) 著名 家，家，家。2、本文出自 。它是我國第一部 體 史。共 130 篇，五大部分：、。二、語音涉夏傭輟鵠閭適度數將罾諫間篝恚笞寧 铚三、解釋下列詞語(詞類活用 ) 。1、大楚興，陳勝王王：2、天下苦秦久矣苦：3、尉果笞廣笞：4、皆指目陳勝目：5、夜篝火夜：6、置人所罾魚腹中罾：7、將軍身被堅執(zhí)銳堅：銳：8 忿恚尉忿恚：【總結反思】1.緊扣線索、集中敘事的記敘方式本文以陳勝、吳廣兩個人物的活動為線索，串起大澤鄉(xiāng)起義的全部過程，在其中還插入了兩個人物對當時形勢以及起義前景的分析。文章不蔓不枝，情節(jié)集中，行文清

6、晰明了。2.刻畫人物的方法文章的核心人物是陳勝，作品用他少年時不同于凡人的鴻鵠壯志來鋪墊壯年的驚天動地的壯舉，用共舉大事的吳廣來襯托他善于審時度勢的政治眼光和善于謀斷的領袖才干。學習中要抓住這一重點，體會史記高超的寫人技巧?！静贾米鳂I(yè)】1、完成課后“理解• 積累”題四、五;2、背誦“陳勝、吳廣乃謀曰 吳廣以為然”和“召令徒屬曰 吳廣為都尉”兩段文字。第二課時【預習交流】模塊 1檢查預習情況學生口頭回答上節(jié)課布置的預習要點，教師作補充，從而掌握文中的多義詞、通假字及詞類活用用法。【點評質疑】模塊 1研讀第 3段1、閱讀理解課文，講清重點字詞句(結合文中注釋和語境進行 )多為用者

7、忿恚尉借第令毋斬王侯將相寧有種乎比至陳豪杰被堅執(zhí)銳刑其長吏2 學生口譯并講評翻譯情況。3 質疑和討論。提問：這一段寫了哪些內容 ?討論明確：寫了三方面內容。 (1)并殺兩尉 ;(2) 為壇而盟 ;(3) 勝利進軍?？傊?，寫了起義的經過和勝利情況。提問：“且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎 ! ”這句話的思想含義是什么 ?討論明確：這句話表達了陳勝等人敢做敢為，要做天下主人的英雄氣概，對封建等級制度進行否定。這種思想在當時是難能可貴的。提問：哪些詞語表現了起義軍的勝利進軍情況 ?結尾一句有什么作用 ?模塊 2討論本文的主題思想提問：陳勝是農民起義的領袖，作者對這一歷史人物持什么態(tài)度

8、?試說明理由。討論明確： 作者對陳勝是肯定和贊揚的。 “世家” 是史記中為那些對全國政局有影響的王侯將相所作的傳記，司馬遷將陳勝與一般的王侯齊觀，可見對他首先發(fā)難的功績是予以充分肯定的。在此基礎上，師生共同活動，歸納出主題思想：本文生動地記敘了陳勝起義的過程， 刻畫了陳勝、 吳廣的英雄形象，贊揚了他們反抗暴秦專制的歷史功績。模塊 3討論本文的寫作特色學生討論發(fā)言，教師啟發(fā)誘導明確：1、圍繞中心來選材組材。文章圍繞著秦末農民起義這一中心事件，詳略得當地記敘了起義的發(fā)生和發(fā)展過程。作者首先簡略地交代了主人公陳勝的身世和抱負，繼而詳寫起義的原因、謀劃情況、起義的經過及得取得的勝利。條理清楚，主次分明

9、。2、通過對話描寫來刻畫人物。全文共寫了三次對話。第 1 段陳勝與同伴們的對話，表現了他遠大的志向和反抗意識;第 2 段陳勝同吳廣的對話， 反映了他們善于斗爭的智慧和才能 ;第 3 段陳勝同戍卒的對話， 表現出陳勝反抗階級壓迫的英雄氣概。不僅如此，作者還善于根據人物不同的身分和處境，寫出對話的語氣。 如“若為傭耕， 何富貴也 ?”與“等死，死國可乎 ?”兩句，皆為疑問句，但語氣表達方式同中有異，前句“也”相當于“啊” ，表達的語氣肯定意味強些，表現了“傭耕者”對陳勝的話根本不相信 ;后句“乎”表達的語氣委婉些，含有征徇的意味。從而生動地刻畫出人物性格，使人物形象栩栩如生?！具_標檢測】一、重點詞語解釋1、屯大澤鄉(xiāng)屯：2、會天大雨會：3、或以為亡亡：4、舉大計亦死舉大計：5.等死：等：6、扶蘇以數諫故數：又間令吳廣之次所旁叢祠中間：8、王侯將相寧有種乎寧：9、輟耕上壟上之：10、悵恨久之悵：之：11、茍富貴，無相忘茍：二、重點語句翻譯