議論文事例論據(jù)的運用(課件32張)

1、議論文事實論據(jù)的運用咸豐一中高二語文組 王言寫作指導(dǎo) 論據(jù)，是用來證明論點的材料，可分為事實論據(jù)和理論論據(jù)(也稱事理論據(jù))兩類。事實論據(jù)是對客觀事物的真實描述和概括，具有直接現(xiàn)實性的特點，因此是證明論點的最有說服力的論據(jù)。所謂“事實勝于雄辯”就是這個道理。事實論據(jù)包括具體事例、概括事實、統(tǒng)計數(shù)字、親身經(jīng)歷等等。理論論據(jù)是指那些來源于實踐，并且已被長期實踐證明和檢驗過，斷定為正確的觀點。它包括經(jīng)典性的著作和權(quán)威性的言論(如名人名言等)，以及自然科學(xué)的原理、定律、公式等。選擇論據(jù)的要求1要有針對性；2.選擇論據(jù)要確鑿；3.選擇論據(jù)要典型；4.選擇論據(jù)要充分；5.選擇論據(jù)要新穎。同學(xué)們常犯的錯誤同學(xué)

2、們常犯的錯誤一、只敘述事例，不進行分析，形成一、只敘述事例，不進行分析，形成“論據(jù)論據(jù)+ +論據(jù)論據(jù)= =觀點觀點”的錯誤形式。的錯誤形式。切記：觀點材料作文的失敗切記：觀點材料作文的失敗二、其實應(yīng)用事實論據(jù)寫作文好比用磚二、其實應(yīng)用事實論據(jù)寫作文好比用磚壘墻，事例是壘墻，事例是磚磚，而分析議論則是磚，而分析議論則是磚與磚之間的與磚之間的泥泥，離開這，離開這“泥泥”墻就不墻就不牢固。牢固。探究：探究：對事實論據(jù)進行分析有哪些方法？對事實論據(jù)進行分析有哪些方法？我們來看看一些例子我們來看看一些例子 工欲善其事，必先利其器工欲善其事，必先利其器 例：正確面對磨難才能成就人生。人生不可能總是一帆風(fēng)順

3、，總例：正確面對磨難才能成就人生。人生不可能總是一帆風(fēng)順，總免不了要經(jīng)受大大小小的磨難，能經(jīng)受磨難才能成就精彩的人生。免不了要經(jīng)受大大小小的磨難，能經(jīng)受磨難才能成就精彩的人生。司馬遷遭受腐刑，卻能于恥辱中寫成史記，那是因為他有堅司馬遷遭受腐刑，卻能于恥辱中寫成史記，那是因為他有堅定如山的信念、剛毅如鐵的意志，堅持自己的志向，才能成為一定如山的信念、剛毅如鐵的意志，堅持自己的志向，才能成為一代代“史圣史圣”；一代體操王子李寧淚灑漢城黯然退出體壇后，卻又；一代體操王子李寧淚灑漢城黯然退出體壇后，卻又另辟天地開創(chuàng)了自己的事業(yè)，讓李寧牌系列運動用品風(fēng)靡中國的另辟天地開創(chuàng)了自己的事業(yè)，讓李寧牌系列運動用

4、品風(fēng)靡中國的體育用品市場，那是因為他懂得承受失敗，勇于迎接新的挑戰(zhàn)，體育用品市場，那是因為他懂得承受失敗，勇于迎接新的挑戰(zhàn)，才能在失敗中開拓出一條新路；貝多芬雙耳失聰，卻能在磨難下才能在失敗中開拓出一條新路；貝多芬雙耳失聰，卻能在磨難下創(chuàng)造出不朽的交響曲，撼人心靈，那是因為他不屈服于命運的打創(chuàng)造出不朽的交響曲，撼人心靈，那是因為他不屈服于命運的打壓，頑強抗拒厄運，才譜寫出了人類的心靈之歌?？梢?，面對磨壓，頑強抗拒厄運，才譜寫出了人類的心靈之歌?？梢姡鎸δルy，只有勇敢頑強，堅持正確的人生態(tài)度，前方才會是艷陽天。難，只有勇敢頑強，堅持正確的人生態(tài)度，前方才會是艷陽天。 1 1因果分析因果分析 這

5、是因果溯因的語段，作者在敘述事例之后，用“那是因為”分析了司馬遷、李寧、貝多芬在磨難中做出非凡成就的原因，增強了說理的力度，把論點闡述得充分而透徹。對材料原因的挖掘，突顯了論據(jù)的作用，從而證明了“正確面對磨難才能成就人生”這一論點。 對于陳述原因或結(jié)果的語段，可進行因果分析。若論據(jù)陳述的是原因，則可以推測其結(jié)果；若論據(jù)陳述的是結(jié)果，我們可以探究其產(chǎn)生的原因。從因果關(guān)系的角度對論據(jù)材料加以剖析，找山材料和觀點之間的必然聯(lián)系來證明論點，增強文章的說服力。 例：前蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)的奠基人高爾基，例：前蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)的奠基人高爾基，青年時代一度希望成為一名歌唱家。他曾去報考青年時代一度希

6、望成為一名歌唱家。他曾去報考一個著名的合唱團，竟被錄取了?？墒?，他經(jīng)過一個著名的合唱團，竟被錄取了?？墒?，他經(jīng)過再三考慮，最終放棄了歌唱事業(yè)，拿起了戰(zhàn)斗的再三考慮，最終放棄了歌唱事業(yè)，拿起了戰(zhàn)斗的筆，成為一代文學(xué)大師?？梢娬_的選擇使他的筆，成為一代文學(xué)大師。可見正確的選擇使他的青春無悔，人生無悔。青春無悔，人生無悔。如果高爾基沒有作出這樣如果高爾基沒有作出這樣的選擇，也許幾十年后，世界上只會增加一名平的選擇，也許幾十年后，世界上只會增加一名平庸的歌唱家而失去一位文學(xué)巨匠了。可見正確的庸的歌唱家而失去一位文學(xué)巨匠了?？梢娬_的選擇使他的青春無憾，人生無悔。選擇使他的青春無憾，人生無悔。2、例后

7、假設(shè) 即用假設(shè)性的語言，把事物之間的因果關(guān)系講出來，敘述完一個事例之后，就得出了上面文字中畫橫線部分這樣的結(jié)論，使事例和結(jié)論之間銜接不緊湊，結(jié)論也顯得太突兀。此時，在得出結(jié)論之前要進行假設(shè)性分析。 進行假設(shè)性的分析，有一個最基本的要求：就是你舉的例子是正面的，那么你就從反面來假設(shè)分析；你舉的例子是反面的，你就從正面來進行假設(shè)。 注：例后假設(shè)還有一種變體例后設(shè)問例：魏晉南北朝時那例：魏晉南北朝時那“不為五斗米折腰不為五斗米折腰”的陶淵明辭的陶淵明辭官歸隱，官歸隱，僅僅是因為厭惡官場的黑暗生活嗎？不，僅僅是因為厭惡官場的黑暗生活嗎？不，還因為他是一位文人，還因為他是一位文人，他的創(chuàng)作只能屬于自然，

8、仔他的創(chuàng)作只能屬于自然，仔細體會他的詩吧，若不是那恬靜的田園生活，又怎細體會他的詩吧，若不是那恬靜的田園生活，又怎能留下能留下“心遠地自偏心遠地自偏”的悠然、的悠然、“采菊東籬下，悠采菊東籬下，悠然見南山然見南山”的閑情和的閑情和“悅親戚之情話，樂琴書以消悅親戚之情話，樂琴書以消憂憂”的歡快？的歡快？ 在敘述完事例之后，對所述事例中存在的矛盾進行在敘述完事例之后，對所述事例中存在的矛盾進行發(fā)問，然后再分析產(chǎn)生矛盾的原因。發(fā)問，然后再分析產(chǎn)生矛盾的原因。 例：例：左思為寫三都賦閉門謝客，數(shù)載耕耘。三九嚴左思為寫三都賦閉門謝客，數(shù)載耕耘。三九嚴冬，筆耕不輟；三伏酷暑，意興猶酣。多少白日，三餐忘冬，

9、筆耕不輟；三伏酷暑，意興猶酣。多少白日，三餐忘食；多少夜晚，獨對孤燈。食；多少夜晚，獨對孤燈。“衣帶漸寬終不悔衣帶漸寬終不悔”的執(zhí)著，的執(zhí)著，換來了豐碩的成果，三都賦轟動全城，一時洛陽紙貴。換來了豐碩的成果，三都賦轟動全城，一時洛陽紙貴。英國物理學(xué)家法拉第，為了揭示電和磁的奧秘整整奮斗了英國物理學(xué)家法拉第，為了揭示電和磁的奧秘整整奮斗了1010年，年，1010年中，他不懈地努力，卻不斷地失??；不斷地失年中，他不懈地努力，卻不斷地失敗；不斷地失敗，卻又不懈地努力。敗，卻又不懈地努力。1010年之后，他成為揭示電磁奧秘的年之后，他成為揭示電磁奧秘的第一人。第一人。左思和法拉第，不同時代，不同國籍，

10、不同的研左思和法拉第，不同時代，不同國籍，不同的研究領(lǐng)域，而他們成功的道路卻是相同的究領(lǐng)域，而他們成功的道路卻是相同的付出，無悔地付出，無悔地付出。付出心血和汗水，付出精力和智慧。付出。付出心血和汗水，付出精力和智慧。 3、例后比較 在敘述完事例之后，對所敘事例進行比較，找出相同，發(fā)現(xiàn)不同，能夠使讀者深刻理解所舉事例的內(nèi)涵，強化所論述的觀點；或拿所敘事例與現(xiàn)實生活中的某些現(xiàn)象進行比較，突現(xiàn)寫作的目的。 畫線句子在敘述完事例之后，對所敘事例進行比較，找出相同點，使讀者深刻理解所舉事例的內(nèi)涵，強化所論述的觀點。例：孫臏與龐涓同出于鬼谷子門下。他們二人可說是精于謀例：孫臏與龐涓同出于鬼谷子門下。他們

11、二人可說是精于謀略，都是不可多得的人才。但是當孫臏來到龐涓任職的魏略，都是不可多得的人才。但是當孫臏來到龐涓任職的魏國時，龐涓嫉妒他的才能，表面恭敬內(nèi)心狠毒，多次向魏國時，龐涓嫉妒他的才能，表面恭敬內(nèi)心狠毒，多次向魏王進讒言，以致使孫臏被挖去膝蓋骨，不得施展其才能。王進讒言，以致使孫臏被挖去膝蓋骨，不得施展其才能。而齊王聽說孫臏之才，不惜費盡心力，將孫臏請到齊國，而齊王聽說孫臏之才，不惜費盡心力，將孫臏請到齊國，委以重任。齊軍才有了馬陵道之勝。委以重任。齊軍才有了馬陵道之勝。同是孫臏為何落得兩同是孫臏為何落得兩種境遇呢？就是因為他效勞于優(yōu)劣不同的兩個統(tǒng)治集團。種境遇呢？就是因為他效勞于優(yōu)劣不同

12、的兩個統(tǒng)治集團。在魏國，龐涓只圖私利，妒賢嫉能，魏王昏庸，偏聽偏信，在魏國，龐涓只圖私利，妒賢嫉能，魏王昏庸，偏聽偏信，而且缺乏識別千里馬的伯樂眼光。孫臏在這樣一個集體中，而且缺乏識別千里馬的伯樂眼光。孫臏在這樣一個集體中，如何施展大志呢？而齊王任賢用能，身邊的臣子也不像龐如何施展大志呢？而齊王任賢用能，身邊的臣子也不像龐涓那樣謀私，因而上下齊心，孫臏在此，正得以充分發(fā)揮涓那樣謀私，因而上下齊心，孫臏在此，正得以充分發(fā)揮作用。可見，好集體不會埋沒人才。作用?？梢?，好集體不會埋沒人才。4.正反對比 一個正面的例子，一個反面的例子放在一起，接下來要對這個例子從正反兩方面進行對照分析。 畫線部分是對

13、事例進行的對照分析，只有這樣的分析才能突出“好集體不會埋沒人才”的觀點。例：例：試想，從古至今，有多少帝王因為選賢用能，試想，從古至今，有多少帝王因為選賢用能，“兼聽兼聽”，而開創(chuàng)了一個個太平盛世。周公吐，而開創(chuàng)了一個個太平盛世。周公吐哺，天下歸心；劉備三顧茅廬求賢才，終有三哺，天下歸心；劉備三顧茅廬求賢才，終有三國鼎立；蕭何月下追韓信，方有后來劉邦的強國鼎立；蕭何月下追韓信，方有后來劉邦的強兵壯馬。而又有多少帝王因為輕信讒言，兵壯馬。而又有多少帝王因為輕信讒言，“偏偏聽聽”，而使國家走向衰落、滅亡。楚懷王親小，而使國家走向衰落、滅亡。楚懷王親小人遠賢臣，怒疏屈原，楚國不久就走上了亡國人遠賢臣

14、，怒疏屈原，楚國不久就走上了亡國之途。之途。這樣的例子俯拾皆是。這樣的例子俯拾皆是。5一線串珠，高度凝練 即把很多具有共同主題思想的事例高度錘煉，使之成為一組句式整齊的排比句或排比段，憑句子結(jié)構(gòu)的整齊、事例的豐富去征服閱卷老師。 畫線句子從正反兩方面列舉事例，使事例由前面的句子一線貫穿。例：華山壁立千仞，如果按例：華山壁立千仞，如果按“山山”的標準來評的標準來評判，它不是一座完美的山。然而它的鬼斧神判，它不是一座完美的山。然而它的鬼斧神工的險峻之美展現(xiàn)無遺，并且因此而產(chǎn)生的工的險峻之美展現(xiàn)無遺，并且因此而產(chǎn)生的那個可歌可泣的那個可歌可泣的“劈山救母劈山救母”的故事，形成的故事，形成了滋養(yǎng)著中華

15、民族善良、剛強、愛心的歷史了滋養(yǎng)著中華民族善良、剛強、愛心的歷史長河。圓明圓斷壁殘垣，如果按長河。圓明圓斷壁殘垣，如果按“園園”的標的標準來衡量，它不過是一片廢墟。然而它飽受準來衡量，它不過是一片廢墟。然而它飽受蹂躪的警世之美，震撼寰宇。歷史同大自然蹂躪的警世之美，震撼寰宇。歷史同大自然一樣，以它的千瘡百孔來演繹著完美的歷一樣，以它的千瘡百孔來演繹著完美的歷程程世界需要和平！世界需要和平！6、辨證分析法分析要有：“聯(lián)系的觀點，發(fā)展的觀點和一分為二的觀點”。例：論點：關(guān)于例：論點：關(guān)于“完美完美” 美有時裹在寒風(fēng)里，有時懸在絕壁上；有時滲在汗水里，有時凝美有時裹在寒風(fēng)里，有時懸在絕壁上；有時滲在

16、汗水里，有時凝在鮮血里；有時藏在黑暗中，有時藏在殘軀里，完美是一種崇高的在鮮血里；有時藏在黑暗中，有時藏在殘軀里，完美是一種崇高的境界，誰也不可能輕易得到它。境界，誰也不可能輕易得到它。 生活始終以其可能的殘酷，雕塑著一個個生活始終以其可能的殘酷，雕塑著一個個“完美完美”的人生：它讓的人生：它讓張海迪坐在輪椅里不能站起，卻給了她一雙靈巧的手治愈了無數(shù)的張海迪坐在輪椅里不能站起，卻給了她一雙靈巧的手治愈了無數(shù)的病人；它讓朱彥夫失去四肢和一只眼睛，卻給他一顆不屈的靈魂挑病人；它讓朱彥夫失去四肢和一只眼睛，卻給他一顆不屈的靈魂挑戰(zhàn)戰(zhàn)“極限人生極限人生”；它讓；它讓紅樓夢紅樓夢“紅紅”遍世界，卻讓它的

17、作者賣遍世界，卻讓它的作者賣畫度日，舉家食粥；它讓畫度日，舉家食粥；它讓史記史記成為成為“史家之絕唱，無韻之離史家之絕唱，無韻之離騷騷”，卻讓它的作者遭受酷刑；它奪去貝多芬的聽覺，卻在他的鋼，卻讓它的作者遭受酷刑；它奪去貝多芬的聽覺，卻在他的鋼琴上演奏出精彩的生命華章；它讓放射性元素透視居里夫人那俊美琴上演奏出精彩的生命華章；它讓放射性元素透視居里夫人那俊美的臉龐，使她很快衰老，卻讓她把諾貝爾獎的桂冠兩次戴起；它讓的臉龐，使她很快衰老，卻讓她把諾貝爾獎的桂冠兩次戴起；它讓迫害和疾病奪起馬克思的兩雙兒女，讓他浪跡天涯，卻讓他把迫害和疾病奪起馬克思的兩雙兒女，讓他浪跡天涯，卻讓他把“他他世界的無產(chǎn)

18、者，聯(lián)合起來世界的無產(chǎn)者，聯(lián)合起來”。實戰(zhàn)演練根據(jù)下面兩則材料，聯(lián)系實際生活，用因果分析法寫一段評根據(jù)下面兩則材料，聯(lián)系實際生活，用因果分析法寫一段評論。論。材料一從重慶沿長江而下，過了忠縣，可見一孤峰屹立北材料一從重慶沿長江而下，過了忠縣，可見一孤峰屹立北岸。峰頂上有一塔，其景甚奇，這就是石寶寨。這里流傳岸。峰頂上有一塔，其景甚奇，這就是石寶寨。這里流傳著一個故事：據(jù)說，塔內(nèi)本有一洞，稱著一個故事：據(jù)說，塔內(nèi)本有一洞，稱“流米洞流米洞”，每日，每日有米自動從洞中流出，供和尚們坐享。終有一個和尚不知有米自動從洞中流出，供和尚們坐享。終有一個和尚不知好歹，偷偷將洞口鑿大，圖謀多撈一把米上街換錢。

19、不料好歹，偷偷將洞口鑿大，圖謀多撈一把米上街換錢。不料天不從人愿，從此，那洞竟粒米不出了。天不從人愿，從此，那洞竟粒米不出了。材料二材料二左傳左傳里有一個故事：有一個人硬是向子罕獻上里有一個故事：有一個人硬是向子罕獻上一塊玉。說治玉的人認為這是寶物，而子罕卻說：一塊玉。說治玉的人認為這是寶物，而子罕卻說：“你以你以此玉為寶，而我則以不貪為寶。你硬要把它送給我，不是此玉為寶，而我則以不貪為寶。你硬要把它送給我，不是使我們兩人都失掉了各自的寶物嗎？使我們兩人都失掉了各自的寶物嗎？”最終沒有收下那人最終沒有收下那人的玉。的玉。答案：（例文）貪從何來？康德說：答案：（例文）貪從何來？康德說：“貪是人類

20、貪是人類內(nèi)心對外界事物無止境的欲望。內(nèi)心對外界事物無止境的欲望?！币粋€一個“無止無止境境”，道出了貪者的心理源頭。對某些事物的，道出了貪者的心理源頭。對某些事物的追求，是人們正常的內(nèi)心需要，正如饑餓者渴追求，是人們正常的內(nèi)心需要，正如饑餓者渴望能夠飽餐一頓，貧窮者渴望得到一筆錢財一望能夠飽餐一頓，貧窮者渴望得到一筆錢財一樣，本是無可厚非的。但是倘若一個饑餓者在樣，本是無可厚非的。但是倘若一個饑餓者在享受了一頓飽餐之后，還想要一座銀山；貧窮享受了一頓飽餐之后，還想要一座銀山；貧窮者在得到一筆錢財之后，還想要一座金山，這者在得到一筆錢財之后，還想要一座金山，這便是便是“貪貪”了，因為他的希求超出了

21、一定的限了，因為他的希求超出了一定的限度而變成無休止的欲望了。度而變成無休止的欲望了。小結(jié)議論文中事實論據(jù)的作用很大議論文中事實論據(jù)的作用很大要用好既典型又生動的論據(jù)，必須要用好既典型又生動的論據(jù)，必須做到敘述事例時，要做到敘述事例時，要高度概括，圍高度概括，圍繞中心，精選典型，分類列舉，著繞中心，精選典型，分類列舉，著意詳略，敘中有議。意詳略，敘中有議?？墒?，沒有合適的論據(jù)時怎么辦？在考試時，當我們由于種種原因一時找不到恰當?shù)恼撛诳荚嚂r，當我們由于種種原因一時找不到恰當?shù)恼摀?jù)、一籌莫展的時候，千萬不要亂寫一通，而是要據(jù)、一籌莫展的時候，千萬不要亂寫一通，而是要想辦法，做一個無米之炊的巧婦，可

22、以試著采用以想辦法，做一個無米之炊的巧婦，可以試著采用以下幾種方法：下幾種方法：(一)以類代個無中生有 當作文沒有合適的論據(jù)或一時想不起好的論據(jù)時，不如用類型來代替?zhèn)€體，將某一類人物行為共同點結(jié)合起來，按照主題的要求，把一些人的事跡當作大家的事跡來寫，會有很好的效果。 例：常常是一位親人的生命如流星般隕落，我們例：常常是一位親人的生命如流星般隕落，我們才悲哀于死神的無情；常常是一位朋友在與疾病才悲哀于死神的無情；常常是一位朋友在與疾病殊死斗爭，我們才咒罵病魔的猖獗橫行；常常是殊死斗爭，我們才咒罵病魔的猖獗橫行；常常是我們自己的利益受到了侵犯，我們才會正視社會我們自己的利益受到了侵犯，我們才會正

23、視社會上的毒瘤上的毒瘤 ( (江蘇高考滿分作文江蘇高考滿分作文放下情感的葉子放下情感的葉子) )(二)以喻代例飛揚文采 當你覺得論據(jù)當你覺得論據(jù)“踏破鐵鞋無覓處踏破鐵鞋無覓處”的時候，不妨以比喻的時候，不妨以比喻來代替事例作為論據(jù)使用，用高超的語言技巧來征服閱來代替事例作為論據(jù)使用，用高超的語言技巧來征服閱卷老師。卷老師。 例一：也許臘梅討厭冬風(fēng)的肆虐與無忌，卻依然在寒冬例一：也許臘梅討厭冬風(fēng)的肆虐與無忌，卻依然在寒冬中吐露芬芳；也許魚兒討厭巨浪的洶涌與猙獰，卻依然中吐露芬芳；也許魚兒討厭巨浪的洶涌與猙獰，卻依然與巨浪為伴，成全生命的真諦；也許落葉對這個天地?zé)o與巨浪為伴，成全生命的真諦；也許落

24、葉對這個天地?zé)o比依戀，然而，當秋風(fēng)吹來時，它依然飄落，告別那片比依戀，然而，當秋風(fēng)吹來時，它依然飄落，告別那片美好的世界，成全明年即將萌發(fā)的新芽美好的世界，成全明年即將萌發(fā)的新芽 ( (山東高考滿分作文山東高考滿分作文勿以好惡論斷之勿以好惡論斷之) ) 例二：松樹放棄了沃土的安逸，選擇陡峭的山壁之后最例二：松樹放棄了沃土的安逸，選擇陡峭的山壁之后最終有了傲立冬風(fēng)中的雄姿；小溪選擇了奔向大海的執(zhí)著終有了傲立冬風(fēng)中的雄姿；小溪選擇了奔向大海的執(zhí)著之后最終獲得了波瀾壯闊的氣勢；小草放棄了土壤中的之后最終獲得了波瀾壯闊的氣勢；小草放棄了土壤中的溫暖之后終于實現(xiàn)了為大地帶來一絲生機的美好愿望；溫暖之后終

25、于實現(xiàn)了為大地帶來一絲生機的美好愿望；白云選擇了藍天的深邃之后終于有了白云選擇了藍天的深邃之后終于有了“一覽眾山小一覽眾山小”的的絕唱。絕唱。 于是我懂得了怎樣去尋找并選擇事業(yè)。于是我懂得了怎樣去尋找并選擇事業(yè)。 ( (高考滿分作文高考滿分作文尋找心靈的故鄉(xiāng)尋找心靈的故鄉(xiāng)) )(三)化少為多對比論證 正反對比論證是議論文常見的一種論證方式，當沒正反對比論證是議論文常見的一種論證方式，當沒有太多事例時，可采取正面論述、反面假設(shè)的方式有太多事例時，可采取正面論述、反面假設(shè)的方式來加強效果，將一個例子化為兩個例子。來加強效果，將一個例子化為兩個例子。 例：霸王騎著烏騅馬化為了鬼雄，虞姬將生命化作例：

26、霸王騎著烏騅馬化為了鬼雄，虞姬將生命化作了劍尖的湛藍。于是心被感動了，那殿上之君只不了劍尖的湛藍。于是心被感動了，那殿上之君只不過是無恥小人，聽聽漢家小兒高唱過是無恥小人，聽聽漢家小兒高唱“大風(fēng)起兮云飛大風(fēng)起兮云飛揚揚”，就熱血沸騰，可是，就是這個被唾罵的人建，就熱血沸騰，可是，就是這個被唾罵的人建立了中華大地的一代霸業(yè)。沒有他，哪來的張騫扶立了中華大地的一代霸業(yè)。沒有他，哪來的張騫扶著駝鈴走向天山的雪蓮？沒了他，哪來的衛(wèi)青舞著著駝鈴走向天山的雪蓮？沒了他，哪來的衛(wèi)青舞著旌旗奔向大漠的飛沙？歷史長河滾滾奔流，告訴我旌旗奔向大漠的飛沙？歷史長河滾滾奔流，告訴我們劉邦比項羽更有才能去成就一番霸業(yè)。

27、們劉邦比項羽更有才能去成就一番霸業(yè)。 ( (湖北高考滿分作文湖北高考滿分作文學(xué)會歷史般的旁觀學(xué)會歷史般的旁觀) )(四)以假亂真切中肯綮 例：如果你選擇的是翅膀，你將擁抱整個例：如果你選擇的是翅膀，你將擁抱整個藍天。如果你選擇的是鰭，你將親吻茫茫藍天。如果你選擇的是鰭，你將親吻茫茫碧海。如果你選擇的是四足，你將體味莽碧海。如果你選擇的是四足，你將體味莽莽綠林。莽綠林。 而我的選擇卻是而我的選擇卻是牢籠。牢籠。 ( (山東高考滿分作文山東高考滿分作文選擇牢籠選擇牢籠) )(四)立足課本就地取材 當你在考試中“尋尋覓覓”卻兩手空空時，不妨“回首”課本，說不定論據(jù)“卻在燈火闌珊處”。 例：是誰，曾經(jīng)

28、彷徨，而后懷著滿腔熱情拿起筆桿子，向例：是誰，曾經(jīng)彷徨，而后懷著滿腔熱情拿起筆桿子，向敵人的咽喉刺去；是誰，曾經(jīng)吶喊，而后激勵著一代又一敵人的咽喉刺去；是誰，曾經(jīng)吶喊，而后激勵著一代又一代有志青年，在鋪滿荊棘的道路上奮勇前行，追尋一片光代有志青年，在鋪滿荊棘的道路上奮勇前行，追尋一片光明；是誰，曾經(jīng)傷逝，為的是無法一直做人民的孺子牛，明；是誰，曾經(jīng)傷逝，為的是無法一直做人民的孺子牛，為革命多做一件事。是您，魯迅先生！滄海橫流，您是識為革命多做一件事。是您，魯迅先生！滄海橫流，您是識時務(wù)之俊杰；刀光劍影，您是永遠不倒的猛士！壯哉，您時務(wù)之俊杰；刀光劍影，您是永遠不倒的猛士！壯哉，您是千千萬萬人心中的巨人。是千千萬萬人心中的巨人。( (福建高考滿分作文福建高考滿分作文壯哉，壯哉，猛士！猛士！) )(五)現(xiàn)身說法置身其中 當我們無論據(jù)或無好的論據(jù)時，不妨從“我”身上挖掘素材。如： 我很欣賞錢鐘書