如何提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

1、如何提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性張明剛 河北省唐山市開(kāi)灤一中063000新課程改革提出了 “自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要 體現(xiàn)“學(xué)生是認(rèn)知的主體”、“師牛在教學(xué)中應(yīng)該是平等的交流”等理念。作為一 種全新的教學(xué)理念，新課程改革不僅改變了學(xué)牛的學(xué)習(xí)方式，而且改變了教師的 教學(xué)模式。所謂高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“有效性”，就是在有限的時(shí)間和空間內(nèi)， 采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)牛學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程, 獲取較大容量的有效知識(shí)，體現(xiàn)出教學(xué)的效果和效率。因此，構(gòu)建和諧、互助、 愉悅的多元交流和相互支撐的鮮活的課堂?；?，合理有效地開(kāi)發(fā)各種教學(xué)資源, 教師是最關(guān)鍵的因素。那么高中

2、數(shù)學(xué)教師在新課改背景下如何提高課堂教學(xué)的有 效性呢？筆者想根據(jù)新課程理念下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。一、更新觀念，革新傳統(tǒng)的教學(xué)模式課程改革決不僅僅是換一套教科書(shū)，而是一場(chǎng)教育觀念的更新、人才培 養(yǎng)模式的改變。新課改要求教師必須樹(shù)立“以學(xué)生為主休”、“一切圍繞學(xué)生的自 主發(fā)展”的教學(xué)理念，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為己任。所以，所有教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)， 徹底更新教學(xué)觀念，重新開(kāi)始用新課改的理念去教學(xué)是提高當(dāng)前課堂教學(xué)有效性 的首要任務(wù)。要重新定位教師角色。新課改要求轉(zhuǎn)變教師教的方式，要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué) 模式，把原來(lái)教師是主角位置轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)牛為主體”，教師只是起引導(dǎo)作用， 把原來(lái)單向灌輸式、填

3、鴨式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熍c學(xué)牛合作交流式教學(xué)。要改變學(xué)牛學(xué)的方式。心理學(xué)告訴我們，學(xué)生只有在自主學(xué)習(xí)的情況下, 效率才是最高的，創(chuàng)新的火花才會(huì)爆發(fā)。因此，教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性, 讓學(xué)牛在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)；要把課堂還給學(xué)牛，讓學(xué)生真正地成為課堂學(xué) 習(xí)的主人。二、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和有效性教材中有些內(nèi)容是枯燥乏味、艱澀難懂的，在課堂實(shí)踐教學(xué)中，適時(shí)列 舉一些生活中的實(shí)例來(lái)解釋類(lèi)似的理論知識(shí)可以取得更好的教學(xué)效果。我曾經(jīng)舉 過(guò)這樣例子：某種汽車(chē)購(gòu)買(mǎi)費(fèi)用為10萬(wàn)元，每年交保險(xiǎn)費(fèi)、養(yǎng)路費(fèi)及汽油費(fèi)合 計(jì)9千元，汽車(chē)的維修費(fèi)用平均為第一年2千元、第二年4千元、第三年6千元， 依次成等差數(shù)

4、列遞增。問(wèn)：這種汽車(chē)使用多少年報(bào)廢最合算？實(shí)踐證明，類(lèi)似這 樣的例子有助于提高學(xué)生主動(dòng)以數(shù)學(xué)的意識(shí)、方法、手段處理問(wèn)題的能力，激發(fā) 學(xué)生的創(chuàng)造思維，寓解疑于趣味之中。三、合理運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率數(shù)學(xué)是無(wú)法灌輸?shù)?是難以講授的，只能依靠學(xué)生的主動(dòng)參與才能學(xué)好數(shù) 學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，應(yīng)考慮每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。在當(dāng)前形 勢(shì)下，多媒體技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)整合是改變這一-現(xiàn)狀絕好的形式。多媒體技術(shù)具有 信息量大、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)等傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)無(wú)法具有的優(yōu)點(diǎn),特別適用于有關(guān)幾何圖形、 函數(shù)圖像等知識(shí)的教學(xué)。例如：用計(jì)算機(jī)演示幾何圖形運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律、三角函數(shù) 曲線周期變化規(guī)律等，既

5、直觀明了，又能反映變化的過(guò)程，對(duì)學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué) 基礎(chǔ)知識(shí)十分有好處。四、實(shí)施開(kāi)放題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和探索創(chuàng)新意識(shí)開(kāi)放題能夠給予學(xué)生嘗試成功的機(jī)會(huì)和喜悅、探索真理的希望和信心， 從而有效地激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，促進(jìn)學(xué)生形成積極探索創(chuàng)新的意識(shí)，并通 過(guò)討論交流使各自的潛在發(fā)展水平成為現(xiàn)實(shí)的能力水平。如培養(yǎng)學(xué)生探究性思維 的訓(xùn)練中，可設(shè)置這樣的問(wèn)題：將一張拾元的人民幣兌換成以角為單位的零錢(qián)。 這是一個(gè)開(kāi)放性很強(qiáng)的問(wèn)題，解決的思路很多，學(xué)生對(duì)其也有多種思考方式：有 的采取枚舉的方式，逐個(gè)列舉岀來(lái)；有的將不同面值的硬幣畫(huà)出來(lái)，并采取組合 的方式，進(jìn)行隨機(jī)組合；部分優(yōu)秀學(xué)生利用不等式知識(shí)，

6、設(shè)五角面值的硬幣為a 枚、二角面值的為b枚、一角面值的為c枚,根據(jù)題0的要求滿足如下約束條件： 5a+2b+c=100,0≤a≤2z0≤b≤5,0≤c≤10,在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行分類(lèi)討論, 可以得出10組非負(fù)整數(shù)解。在解決此類(lèi)問(wèn)題的過(guò)程中，教師不能片面地否定前 兩者學(xué)生思維的簡(jiǎn)單性，也不能單純地嘉獎(jiǎng)后者學(xué)生思維的深入和嚴(yán)密性，而應(yīng) 鼓勵(lì)學(xué)生思維的發(fā)散性，兼容并包，百花齊放，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，否則學(xué)生 的創(chuàng)新性思維將會(huì)被老師的批評(píng)和否定扼殺在搖籃中。五、建立平等的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍教育家羅杰斯認(rèn)為

7、9;教師的態(tài)度可以決定課堂教學(xué)的成敗?！痹诮虒W(xué)過(guò) 程中要激發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，則要求教師積極營(yíng) 造平等和諧的教學(xué)氛圍，建立平等的師生關(guān)系。因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程不僅是傳授知識(shí)技 能的認(rèn)識(shí)感知過(guò)程，同時(shí)也是師生感情交流、心靈溝通的過(guò)程。心與心的溝通, 首先應(yīng)建立在平等的基礎(chǔ)上，要求教師不管針對(duì)成績(jī)好的學(xué)生還是成績(jī)較差、比 較內(nèi)向的學(xué)生都要一視同仁。尤其是對(duì)待差生要有耐心，積極營(yíng)造融洽的氛圍, 循循善誘，多給他們一些鼓勵(lì)和信心，使他們消除顧慮、積極發(fā)言，激發(fā)他們學(xué) 習(xí)的興趣。只有這樣，師生才能建立平等溝通的橋梁，通過(guò)心靈的溝通、情感的 融合而促進(jìn)知識(shí)技能、思維能力的交流互補(bǔ)，從而提高課堂教學(xué)效率?？傊?，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要想不斷提高新課標(biāo)下課堂教學(xué)的效益和教 學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)該多思考、多準(zhǔn)備，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念，形成正確的教 育觀與學(xué)生觀，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。要以解決好學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)問(wèn)題為起點(diǎn), 使學(xué)生在