對(duì)初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)思索

1、對(duì)初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)思索隨著社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化，國(guó)與國(guó)之間 的聯(lián)系和交往活動(dòng)更加緊密，英語(yǔ)作為一種溝通交流工具， 其作用和地位變得越來(lái)越重要，英語(yǔ)口語(yǔ)的地位當(dāng)然也得到 了很大的提升。然而，在學(xué)生日常英語(yǔ)運(yùn)用中，會(huì)出現(xiàn)諸多 的問(wèn)題，如，學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)交流時(shí)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不準(zhǔn)確，在 交流過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，并缺乏自己的觀點(diǎn)，有些學(xué)生 甚至不能開口說(shuō)英語(yǔ)等。教育部針對(duì)目前學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)所出 現(xiàn)的問(wèn)題指出，要改變英語(yǔ)教學(xué)中忽視學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐運(yùn)用能 力培養(yǎng)的這種傾向，改變對(duì)語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的態(tài)度，強(qiáng)調(diào)發(fā) 展學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。所以，加強(qiáng)初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)已成 為當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。一、初中英語(yǔ)口語(yǔ)教

2、學(xué)中存在的問(wèn)題英語(yǔ)口語(yǔ)在教學(xué)中的問(wèn)題主要集中在三個(gè)方面：1. 學(xué)校應(yīng)試教育氛圍過(guò)于濃厚很多初中學(xué)校尚未開設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)課程。因?yàn)槠駷橹箍?語(yǔ)測(cè)試并未納入到中考考試范圍內(nèi)，雖然英語(yǔ)體制改革中對(duì) 其做出了相關(guān)的規(guī)定，但是在具體實(shí)施中英語(yǔ)教學(xué)并沒(méi)有走 出過(guò)應(yīng)試教育，或者可以說(shuō)，英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)試教育氛圍反而 越來(lái)越濃厚，而且，大部分中學(xué)特別是農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)設(shè)施 不利于英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的開展，具體表現(xiàn)為：教學(xué)資源缺乏， 教學(xué)硬件設(shè)施落后，沒(méi)有配備語(yǔ)音室，也沒(méi)有現(xiàn)代化的教學(xué) 播放媒體等。所以，許多初中學(xué)校為了追求升學(xué)率，為了節(jié) 約資源，不開設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)課程，從而造成學(xué)生沒(méi)有足夠的機(jī) 會(huì)培養(yǎng)聽說(shuō)能力。2. 教師自身口

3、語(yǔ)功底不扎實(shí)有些初中英語(yǔ)教師由于自身教學(xué)水平和對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知 有限，在英語(yǔ)口語(yǔ)方面沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，所以英 語(yǔ)口語(yǔ)水平較低，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)也不太準(zhǔn)確，不能流利地使用英 語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，例如：把sheep中的長(zhǎng)元音i：發(fā)成短元音 i,而且，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師由于受到考試的長(zhǎng)期影響, 自然而然地重視語(yǔ)法知識(shí)和詞匯的講解，重視英語(yǔ)應(yīng)試技 巧，而忽視了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的培養(yǎng)。3. 學(xué)生缺乏對(duì)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情大部分學(xué)生缺乏英語(yǔ)的情境教學(xué)，練習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)也很 少，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)主要是在漢語(yǔ)條件下學(xué)習(xí)，而且主要 是在英語(yǔ)課堂中學(xué)習(xí)，在其他的課外時(shí)間，學(xué)生很少接觸和 自覺(jué)使用英語(yǔ)，更別提朗誦或者背誦英語(yǔ)了。當(dāng)然，主

4、要原 因可能是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的不明確，英語(yǔ)基本功不扎實(shí)， 而且從心底抵觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生害怕或者害羞心理，對(duì)英 語(yǔ)學(xué)習(xí)尤其是英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)更加沒(méi)有興趣，也不會(huì)自覺(jué)地把 自己所學(xué)的英語(yǔ)運(yùn)用到日常生活中，這樣學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境嚴(yán) 重影響了學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固，學(xué)生課堂上所獲得的一點(diǎn) 聽說(shuō)訓(xùn)練因此也難以在課外得到復(fù)習(xí)鞏固。二、初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的具體實(shí)踐針對(duì)初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)所存在的問(wèn)題，同樣可以從三方 面進(jìn)行解決，具體實(shí)踐如下：1. 學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)造良好的口語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍學(xué)校應(yīng)改變應(yīng)試教育的理念，盡量配備好齊全的教學(xué)設(shè) 備，給學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。雖然口語(yǔ)考試并未納 入到中考中，但是學(xué)校還是需要

5、重視英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)，積極 開發(fā)英語(yǔ)課程資源，盡量導(dǎo)入報(bào)刊雜志、廣播、網(wǎng)絡(luò)等資源 到初中口語(yǔ)教學(xué)中，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的渠道，在校內(nèi)設(shè)立 英語(yǔ)角，開辟英語(yǔ)園地等，當(dāng)然，學(xué)生家長(zhǎng)也要與學(xué)校積極 配合，幫助和監(jiān)督學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)可以在課外 時(shí)間給學(xué)生播放一些英文原版影片，讓學(xué)生觀看英語(yǔ)頻道節(jié) 目，引導(dǎo)學(xué)生多聽聽英語(yǔ)歌曲，多聽聽純正的英語(yǔ)新聞報(bào)道 等。2. 教師需加強(qiáng)自身口語(yǔ)水平，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教師的水平?jīng)Q定了學(xué)生的英語(yǔ)水平，讓學(xué)生聽 到地道、標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)是至關(guān)重要的，所以，首先，英語(yǔ)教師 要自覺(jué)地提高自身的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，同時(shí)，教師還需要更新 觀念，改變應(yīng)試教育的主導(dǎo)，把注意力轉(zhuǎn)移

6、到英語(yǔ)口語(yǔ)的教 學(xué)中來(lái)，不斷探求新的教學(xué)方法和教學(xué)理念；其次，要培養(yǎng) 學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。在英語(yǔ)口語(yǔ)課堂上，盡量采取情 景教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，另外，課前三分鐘，讓值日 生采取任意的方式進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)鍛煉，如演唱英文歌曲，表 演獨(dú)幕劇片段等。這樣不僅能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的興 趣，還能讓學(xué)生養(yǎng)成說(shuō)英語(yǔ)的好習(xí)慣；最后，開展課外活動(dòng) 和各種英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)。英語(yǔ)教師可以利用西方的各種節(jié)日， 組織學(xué)生舉辦英語(yǔ)節(jié)日活動(dòng)，還可以每個(gè)學(xué)期定期舉行一次 如繞口令、講故事、朗讀、背誦等的競(jìng)賽活動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生 英語(yǔ)口語(yǔ)水平及興趣。3. 學(xué)生要正確對(duì)待口語(yǔ)學(xué)習(xí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性教師無(wú)論怎樣的教都不能代替學(xué)生的學(xué)，所以，英語(yǔ)口語(yǔ)問(wèn)題的解決還是得依靠學(xué)生自身。首先，學(xué)生要樹立正確 的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的，克服學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理障礙，并善于激勵(lì)自 己。眾所周知，英語(yǔ)是世界通用的語(yǔ)言，國(guó)與國(guó)之間的交流 也大多使用英語(yǔ)，所以學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)于國(guó)家、自身都是百利而 無(wú)一害的，而英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)最重要的是克服心理障礙，敢 于開口，在英語(yǔ)口語(yǔ)課堂上踴躍發(fā)言，自抒己見，珍惜鍛煉 機(jī)會(huì)，踴躍參加課堂活動(dòng)；其次，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)作用。 勤于背誦，善于背誦，背誦是英語(yǔ)學(xué)習(xí)最笨也是最有用的方 法，當(dāng)然，也要注意大量的口語(yǔ)練習(xí)和語(yǔ)音模仿，這樣可以 使學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確、