對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的思考

1、對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的思考遼寧省實(shí)驗(yàn)學(xué)校皴魚圈合作校 遼寧 營(yíng)口 115007數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是數(shù)學(xué)特有的思維活動(dòng)的體現(xiàn)，而數(shù)學(xué)思維活動(dòng)往往需要 用語(yǔ)言進(jìn)行表述，這種語(yǔ)言就是我們常說的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。小學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言主要是 指對(duì)數(shù)學(xué)名詞、術(shù)語(yǔ)、定義、公式、法則、思路和方法等的語(yǔ)言表述，以文字和 符號(hào)語(yǔ)言為主，其中思路和方法的語(yǔ)言表述是小學(xué)牛感覺最困難的，因?yàn)槠渲刑N(yùn) 含著數(shù)學(xué)推理的思想。如何訓(xùn)練學(xué)牛的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，是每一位數(shù)學(xué)教師教 學(xué)中應(yīng)該經(jīng)常思考的問題。一、教師的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述是學(xué)牛的表率在課堂上，教師應(yīng)該示范規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言應(yīng)用。由于小學(xué)生有很強(qiáng)的模 仿能力，教師的每一句話、講授的每

2、一個(gè)數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式等都應(yīng)該使用規(guī)范 的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，讓學(xué)牛在聽課的過程中逐漸地熟悉、模仿和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用。1. 教師的數(shù)學(xué)語(yǔ)言必須準(zhǔn)確嚴(yán)密。數(shù)學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性體現(xiàn)在它的準(zhǔn)確和 嚴(yán)密。數(shù)學(xué)教師的每一節(jié)課都要給學(xué)生傳授知識(shí)，教師在應(yīng)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言時(shí)，必須 做到用詞準(zhǔn)確、語(yǔ)言嚴(yán)密、不模棱兩可，更不能信口開河。課堂上的每一句話都 要想好了再說，沒有想好的話，寧可不說也不能隨便亂說。2. 教師的數(shù)學(xué)語(yǔ)言必須簡(jiǎn)潔合理。數(shù)學(xué)的抽象性和概括性使得數(shù)學(xué)語(yǔ)言 與眾不同。數(shù)學(xué)概念、定義、公式和法則的語(yǔ)言描述，雖然書木上都有，但教師 在教學(xué)中應(yīng)該做到一字不少、一字不多地轉(zhuǎn)述，讓學(xué)生從中體會(huì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔 性。在數(shù)學(xué)知識(shí)

3、的傳授、解題及課堂小結(jié)過程中，語(yǔ)言也必須合理，不能少的字 是堅(jiān)決不能少，比如：數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用中的答語(yǔ)不能只答得數(shù)，必須有符合題意的 完整的語(yǔ)言描述，我經(jīng)常給學(xué)牛說，題中怎么問你就怎么答。3. 教師的數(shù)學(xué)語(yǔ)言要形象牛動(dòng)，風(fēng)趣幽默。盡管數(shù)學(xué)中的數(shù)字、符號(hào)等 具有高度的抽象性，但其中也隱含著情感的特征。數(shù)學(xué)新課標(biāo)中講到：數(shù)學(xué)不應(yīng) 該是獨(dú)立于學(xué)牛牛活的“外來(lái)物”，不應(yīng)當(dāng)是封閉的“知識(shí)體”，更不應(yīng)當(dāng)只是由 抽象的符號(hào)所構(gòu)成的一系列客觀數(shù)學(xué)事實(shí)。我們現(xiàn)在的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)都是從生 活中引入的。教師應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容與形象的生活實(shí)際融為一體，用形象生動(dòng)的語(yǔ)言 去解釋抽象的數(shù)學(xué)概念，尤其是在小學(xué)的低段的數(shù)學(xué)教學(xué)中。教師

4、恰當(dāng)、生動(dòng)、 通俗和幽默的語(yǔ)言，能使深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)明朗化，便于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解, 提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。二、以數(shù)學(xué)課本資源為主，結(jié)合課堂教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)1數(shù)學(xué)題意的語(yǔ)言表述是數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練的重要手段。在數(shù)學(xué)知 識(shí)的實(shí)際應(yīng)用教學(xué)中，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行“壓縮”與“擴(kuò)展”的語(yǔ)言訓(xùn)練。所謂“壓縮”是在學(xué)生充分理解題意的基礎(chǔ)上，去掉題中事件的語(yǔ)言描述，說出 題中的數(shù)量關(guān)系，形成語(yǔ)言表述。例如：在百分?jǐn)?shù)應(yīng)用教學(xué)中，有一列火車原來(lái) 每小吋行駛80千米，提速后，這列火車的速度比原來(lái)增加了 40%,現(xiàn)在這列火 車每小吋行駛多少千米？通過分析題意，引導(dǎo)學(xué)生抽象出問題的實(shí)質(zhì)，并用語(yǔ)言 表述出。此

5、題是把原來(lái)每小吋行駛的80千米看做單位“1”，求現(xiàn)在每小吋行駛 多少千米，用語(yǔ)言把原題壓縮成：求80千米的（1+40%）是多少？所謂“擴(kuò)展”是把數(shù)學(xué)算式用語(yǔ)言表述，進(jìn)而再來(lái)表述成應(yīng)用題的形式。 開始練習(xí)吋，由老師示范，學(xué)生模仿，而后逐漸訃學(xué)生自己定算式、自己用語(yǔ)言 表述，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同吋也提高 了學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。2.在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。在教學(xué)中，根據(jù) 教材內(nèi)容的特點(diǎn)，涉及動(dòng)手操作訓(xùn)練，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，然后用自己的語(yǔ)言 表達(dá)出來(lái)，這樣把知識(shí)的獲得過程與培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。如在教 學(xué)有趣的測(cè)量時(shí)，讓

6、學(xué)生根據(jù)課堂上老師的演示，冋家自己想辦法，測(cè)量一 個(gè)土豆的體積，并寫岀實(shí)踐小報(bào)告，學(xué)生們認(rèn)真地完成了這一實(shí)踐活動(dòng)。通過學(xué) 生的動(dòng)手實(shí)踐引發(fā)思維和用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，把外部的動(dòng)手活動(dòng)轉(zhuǎn)化到內(nèi)部的思維 活動(dòng)，不僅掌握了計(jì)算不規(guī)則物體體積的方法，還培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維 能力。3語(yǔ)言推理訓(xùn)練，提高綜合思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。推力訓(xùn)練有利于 提高學(xué)生的思維能力，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思想的形成與發(fā)展以及數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力 有很重要的作用。我在教學(xué)中常用“口解方程”訓(xùn)練學(xué)生，例如:3x-x=8o 口解 過程：解：3x減x等于8, 2x等于8, x等于8除以2, x等于4。這里雖然只能 體現(xiàn)簡(jiǎn)單的算理推理，但這是數(shù)

7、學(xué)推理的基礎(chǔ)，通過練習(xí)，使學(xué)生逐漸理解“推 理,，的含義，達(dá)到有理、有據(jù)、嚴(yán)密地用語(yǔ)言表述解題過程。三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣，讓學(xué)生敢說在課堂教學(xué)中，我們最常見的現(xiàn)象是有的學(xué)生因?yàn)闇?zhǔn)備不足無(wú)話可說, 有的學(xué)生因?yàn)榕聝沾鸩缓没騼沾鸩煌暾焕蠋熍u(píng)、被同學(xué)嘲笑，這些因素的存 在，阻礙了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的正常發(fā)揮。在教學(xué)中，教師放下架子，不再把自 己當(dāng)作權(quán)威，讓學(xué)生感覺老師是他們的朋友，在朋友面前什么都可以說，學(xué)生自 然就無(wú)拘無(wú)束，敢說出自己的想法。當(dāng)學(xué)生主動(dòng)說之后老師一定要對(duì)每一位學(xué)生 的冋答有所反應(yīng)，對(duì)說得不好的學(xué)生給予鼓勵(lì)和幫助，使其充滿信心，不怕說錯(cuò)， 大膽表達(dá)。當(dāng)學(xué)生說不出吋，說得不太完整時(shí)，說錯(cuò)吋或是有獨(dú)到的見解吋，教 師應(yīng)該毫不吝嗇地給予鼓勵(lì)和正面的引導(dǎo)。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生逐