《s版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案》

1、s版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案 s版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案1 教學(xué)目標(biāo)：1整體感知課文，學(xué)會(huì)本課“曾、郁、蔥”等生字。2通過(guò)感受小山村的美麗，對(duì)比小山村被毀的結(jié)局，讓學(xué)生的心靈得到震撼，從而使學(xué)生懂得要合理地利用和保護(hù)大自然的大自然。3指導(dǎo)朗讀、背誦第一自然段課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、引導(dǎo)感受小山村的美麗。2、通過(guò)感受小山村的美麗，對(duì)比小山村被毀的結(jié)局，讓學(xué)生的心靈得到震撼，從而使學(xué)生懂得要合理地利用和保護(hù)大自然的感情。教學(xué)要求：1、大聲自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2、畫出生字詞,同桌互讀教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)；生字卡片第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題，激發(fā)興趣（3分鐘）1、展示以前美麗的小山村（課

2、件）同學(xué)們，很久以前，有一個(gè)美麗的小山村，那里的人們幸福的生活著。我們一起去看看吧！問(wèn)：你都看到了些什么？生1：我看見了小鳥在歌唱。（你真會(huì)觀察）師：你還看到了什么？你說(shuō)。生2：我看到了有許多小魚。（把話說(shuō)完整）（2）那你能一個(gè)詞來(lái)形容一下這個(gè)小山村嗎？生：漂亮、美麗（對(duì)，這個(gè)有山、有水的小山村真是美麗?。?、展示現(xiàn)在的小山村（課件）然而，一個(gè)雨水奇多的八月，一場(chǎng)災(zāi)難降臨了，請(qǐng)看！問(wèn)：你又看到了什么？你的心情呢？生：小山村被洪水沖走了，我很難過(guò)。（是的，老師跟你們一樣，為著小山村的消失而難過(guò)。）3、出示課題小山村它到底有過(guò)什么樣的經(jīng)歷？今天，我們一起走進(jìn)第27課一個(gè)小山村的故事（來(lái)，齊讀一次課

3、題）（用響亮的聲音讀課題）二、檢查課文字詞，初讀感知課文1、出示閱讀要求。（5分鐘）好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻開課本第123頁(yè)，大聲自由地讀課文。利用拼音讀準(zhǔn)字音、讀通句子，把畫出來(lái)的字詞跟你的同桌讀一讀。開始吧。（出示全屏）生自讀，師巡視。（不少同學(xué)都劃好了，別忘了讀給你的同桌聽。）2、檢查自學(xué)情況都讀好了嗎？（生：好了）請(qǐng)坐好來(lái)。（大家的坐姿真美！/老師喜歡你，因?yàn)槟愕淖苏婷溃?老師是喜歡你的，但不喜歡現(xiàn)在的你。）（1）讀詞語(yǔ)（個(gè)別讀行，全班讀行，全班再讀全詞（6分鐘）剛才，我發(fā)現(xiàn)大家讀得都很認(rèn)真，那現(xiàn)在就來(lái)考考你，誰(shuí)會(huì)認(rèn)這些詞語(yǔ)。你來(lái)/我想請(qǐng)一個(gè)上課最認(rèn)真的（此時(shí)針對(duì)學(xué)生的反饋給予糾音）個(gè)別帶

4、拼音讀全班讀小組開火車讀全班讀去掉拼音全班讀（2）出示例句，讀句子，(2分鐘)真了不起！詞語(yǔ)會(huì)讀了，那我們把詞語(yǔ)放到句子中去，你還會(huì)讀嗎。（請(qǐng)你。）（讀得可真好?。┘m音：請(qǐng)?jiān)僮x一遍。）三、隨文識(shí)字、以讀入境1品第1段。同學(xué)們，我們現(xiàn)在詞語(yǔ)也會(huì)讀了、句子也能讀通順了，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文去看一看這小山村?，F(xiàn)在請(qǐng)你拿起課本，讀第一自然段。讀完后，想一想：這是一個(gè)怎樣的小山村？這是一個(gè)怎樣的小山村？（美麗）（1）理解第一句山腳下，曾經(jīng)有過(guò)一個(gè)美麗的小山村（出示）來(lái)，請(qǐng)你美美地來(lái)讀一讀這一句。（還不夠好）通過(guò)你的朗讀讓我感受到了小山村美麗，你能向他那樣讀一讀嗎？來(lái)，全班一起來(lái)讀。（你們讀得真好！我

5、發(fā)現(xiàn)原來(lái)你們是著重讀了“美麗”這個(gè)詞）小山村是美麗的，那小山村一直都這么美麗的嗎？（不是?。┠闶菑哪膫€(gè)詞看出來(lái)的？（曾經(jīng)）出示“曾經(jīng)”。師：跟老師讀ceng曾（出示“曾”）上下結(jié)構(gòu)“日”字底。組詞“曾經(jīng)”“曾經(jīng)”有“以前、過(guò)去”的意思。小山村曾經(jīng)是美麗的，那我們要著重讀哪個(gè)詞？（曾經(jīng)）誰(shuí)能讀出小山村曾經(jīng)是美麗的？（個(gè)別、想讀的同學(xué)來(lái)讀一讀，）：所以，同樣一句話，抓住的關(guān)鍵詞不一樣，讀出的感情也是不一樣的。（全班一起讀，讀出小山村曾經(jīng)是美麗。）（2）理解第二句，并指導(dǎo)朗讀。書上是怎么介紹這個(gè)美麗的小山村的？請(qǐng)你用波浪線劃出來(lái)。（都劃好了嗎？）劃的是哪一句？你很會(huì)讀書！大家都很會(huì)讀書，都找對(duì)了。來(lái)

6、，我們先來(lái)看看這兩句話：1、2、你認(rèn)為哪句寫得好？（第二句）來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的看法。對(duì)比句子：課件對(duì)比句子山上是樹林，村邊是小河。山上是郁郁蔥蔥的樹林，村邊是清澈見底的小河。生1：因?yàn)橛昧擞粲羰[蔥、清澈見底。（那你從郁郁蔥蔥，清澈見底的讀懂了什么?）生2：因?yàn)閷懙镁唧w詳細(xì)、生動(dòng)。（那你從哪些詞看出來(lái)的？郁郁蔥蔥，清澈見底的讀懂了什么?）生3：郁郁蔥蔥寫出了樹木很茂密。（那你見過(guò)茂密的樹嗎？你見過(guò)的茂密的樹都是什么樣？（枝多、葉多，樹長(zhǎng)得很茂密）枝多、葉多那就是茂密。郁郁蔥蔥就是茂密的意思。出示生字“郁”“蔥”?！坝粲羰[蔥”這個(gè)詞是我們今天需要掌握的生字詞，跟老師念：郁郁蔥蔥。（開小火車讀）那形容樹木

7、長(zhǎng)得很茂密就叫郁郁蔥蔥。你發(fā)現(xiàn)了“郁郁蔥蔥”這個(gè)詞有什么特點(diǎn)？（aabb）像這樣的四字詞語(yǔ)你還知道哪些？（你積累的詞語(yǔ)真多?。┢鋵?shí)，我們身邊有許多這樣的詞語(yǔ)，平時(shí)呀多多積累。見過(guò)清澈見底的小河嗎？（見過(guò)）給你的印象是什么？（干凈、透亮，澄清）（清得可以小魚，沙石）說(shuō)明這河水很干凈，透亮，這就叫清澈見底。誰(shuí)能好好地讀一讀這一句。讀出這是一個(gè)郁郁蔥蔥的樹林，一條清澈見底的小河。（個(gè)別，很好，你是抓住郁郁蔥蔥、清澈見底這兩個(gè)詞來(lái)讀的）（來(lái)，全班一起讀）（3）理解第三句真的太美了，從你們的朗讀聲中，我體會(huì)到了這是一個(gè)美麗的小山村，然而，此刻我唯一的希望就是希望自己能夠馬上飛到這小山村去，看看這里的人們

8、過(guò)得怎么樣。漂亮的女孩讀一讀。帥氣的男孩也來(lái)讀一讀。生活在這里的人們，他們的生活怎么樣了？（快樂(lè)）說(shuō)說(shuō)看。（因?yàn)槿藗兠刻於寄埽鲜窃趺凑f(shuō)的？（人們每天）婉轉(zhuǎn)在這里就是動(dòng)聽的意思。你真棒。（人們每天都能聽見鳥兒優(yōu)美、動(dòng)聽的歌聲，看到小魚自由自的游玩，心里自然舒暢。）你能用“快樂(lè)”的心情去讀一讀嗎？全班讀，起。感悟假如你就是生活在這郁郁蔥蔥的林子里的一只小鳥，或者是這小河中的一只魚兒，你的心情怎樣？（開心、幸福）（現(xiàn)在讓我們帶著開心、幸福的心情全班再來(lái)讀一讀第一自然段）四、指導(dǎo)背誦、詞語(yǔ)練習(xí)。方法作者只用了三句話就把一個(gè)美麗的小山村展現(xiàn)在我們面前，那你知道這段話主要圍繞哪句話寫的嗎？（第一句）對(duì)

9、，作者圍繞第一句話在具體的寫了（課件）先寫山上是再寫村邊是，接著寫聽見的最后寫看到的像這樣的寫法就是先概括地說(shuō)，后具體地寫，以后我們?cè)谥幸惨@種方法?，F(xiàn)在請(qǐng)你試著按照作者的這個(gè)思路，趕緊去背背第一自然段?？凑l(shuí)背得最快。（檢查結(jié)果你們都很棒）五、指導(dǎo)書寫課文學(xué)到這，我們剛剛學(xué)過(guò)的這三個(gè)生字你還認(rèn)識(shí)它們嗎？來(lái)，讀給我聽聽。（真棒!）那這三個(gè)字你認(rèn)為哪個(gè)字最難，或者這些字哪一筆最容易寫錯(cuò)。（生說(shuō)）那今天我們就重點(diǎn)寫一寫這個(gè)“蔥”字（范寫：這個(gè)字由三部分組成，“草字頭”寫在“匆”寫在，特別是這一點(diǎn)要落在最后寫“心”部，則要寫得扁一些。）現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用老師為你們準(zhǔn)備的田字格寫一寫這三個(gè)字，要看準(zhǔn)了它們

10、在田字格的位置。（大家把筆暫時(shí)先停下來(lái)）（反饋：你們要向他們學(xué)習(xí)）六、：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了曾經(jīng)的小山村很美麗，然而卻在一個(gè)雨水奇多的八月消失了，這到底是怎么回事呢？下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)。 s版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案2 教學(xué)要求：1.通讀課文，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，能用其他小動(dòng)物仿照課文段落結(jié)構(gòu)說(shuō)一段話，并且說(shuō)說(shuō)自己是怎么學(xué)會(huì)本領(lǐng)的。過(guò)程與方法1.學(xué)生借助拼音，讀同課文，認(rèn)讀生字。2.利用多方式的朗讀，理解課文內(nèi)容。3.全文，啟發(fā)教育學(xué)生。教學(xué)過(guò)程：一.激趣導(dǎo)入1.同學(xué)們，今天森林里舉行了動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，看!都來(lái)了哪些動(dòng)物啊？（小貓、小猴、小鷹）2.有這么多小

11、選手！經(jīng)過(guò)激烈的比賽，小猴、小鴨、小鷹分別奪得了爬樹、游泳、飛翔三個(gè)項(xiàng)目的冠軍，你佩服它們嗎？（佩服）3.你想知道它們是怎樣練就這一身好本領(lǐng)的嗎？（想）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十一課（教師板書課題）自己去吧4.老師手勢(shì)，學(xué)生齊讀課題二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字1.請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，用自己喜歡的方法把課文讀通，讀的時(shí)候把生字多讀幾次。2.先讀完的小朋友老師獎(jiǎng)勵(lì)你們同桌兩個(gè)小朋友互相讀讀生字寶寶。3.讓我們請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)小老師，教教大家讀生字。（自自字自己）4.老師現(xiàn)在提高要求，把生字的拼音蓋住，我們?cè)賮?lái)看看小組學(xué)得怎么樣？小火車開起來(lái)?。ㄉ阂婚_開到我這來(lái)?。┙處煶鍪旧w住拼音的生字。三.再讀課文，理解內(nèi)容1.

12、剛才我們會(huì)認(rèn)生字也會(huì)讀課文了，老師再來(lái)檢查一下大家，課文讀得怎么樣？2.請(qǐng)小朋友快速的讀課文，邊讀邊想，這句話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的呀？：3.生讀完，教師指名反饋，板書小猴小鴨小鷹4.猴媽媽、鴨媽媽、鷹媽媽分別讓自己的寶寶去干什么呢？(如果說(shuō)到小猴：師問(wèn)：為什么小猴不自己去呢？它心里是怎么想的啊？（引導(dǎo)生說(shuō)到小猴不敢爬樹去摘，缺乏自信，所以懇求媽媽）師板書：沒(méi)信心師：那么你能用懇求的語(yǔ)氣來(lái)讀讀小猴說(shuō)的話嗎？師：好的，面對(duì)小猴的懇求猴媽媽是怎樣做的呢？你來(lái)讀。（生讀：“樹上多著呢，自己去摘吧”。媽媽幫它摘嗎？（沒(méi)有）是媽媽不喜歡它嗎？（不是）那是為什么呢？（養(yǎng)成獨(dú)立生活的好習(xí)慣）師板書：鼓勵(lì)那么誰(shuí)能讀讀第

13、一自然段，把小猴的缺乏自信和媽媽鼓勵(lì)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。5.指名反饋，學(xué)生感情朗讀，教師板書爬樹游泳飛翔6.猴媽媽、鴨媽媽、鷹媽媽為什么這樣做呢？7.集體反饋，教師：是呀，猴媽媽、鴨媽媽、鷹媽媽是要培養(yǎng)小猴、小鴨、小鷹獨(dú)立生活的能力。那么小猴、小鴨、小鷹學(xué)會(huì)了什么呢？8.生回答，教師問(wèn)：你是從書中什么地方知道的，請(qǐng)你讀聽一聽。（教師相機(jī)板書）學(xué)會(huì)爬樹學(xué)會(huì)游泳學(xué)會(huì)飛翔9.對(duì)呀，小猴、小鴨、小鷹學(xué)會(huì)爬樹、游泳、飛翔，你知道為什么它們能夠?qū)W會(huì)這些生活的本領(lǐng)的嗎？師：這都是與媽媽的鼓勵(lì)，自己的努力分不開的。10.讓我們?cè)趤?lái)讀讀這課文，感受媽媽們對(duì)寶寶們的愛。（齊讀課文）四.課文擴(kuò)展1.老師黑板上面還有許多的

14、小動(dòng)物，你能按照課文的樣子也來(lái)編一個(gè)小故事嗎？出示模版。（生利用模版給黑板上的小動(dòng)物編故事）2.同學(xué)們說(shuō)得真好，在平時(shí)的生活中你自己會(huì)干什么？是怎么學(xué)會(huì)的呢？請(qǐng)同學(xué)們先在同桌間說(shuō)一說(shuō)。3.教師指名起來(lái)說(shuō)，并啟發(fā)教育學(xué)生：對(duì)啊，我們從小學(xué)要學(xué)會(huì)獨(dú)立自主，自己的事情自己做。長(zhǎng)大以后才能象課文中的小動(dòng)物一樣擁有好本領(lǐng)。4.師：最后讓我們?cè)侔颜n文齊讀一遍。五.指導(dǎo)教學(xué)會(huì)寫的生字教師板書：11.自己去吧小猴學(xué)會(huì)爬樹小鴨學(xué)會(huì)游泳小鷹學(xué)會(huì)飛翔 s版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案3 一、教學(xué)目標(biāo)：1.能抓住景物特點(diǎn)，按照一定順序介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景、名勝。2.自然大方，樂(lè)于與人交談，傾聽別人發(fā)言時(shí)態(tài)度認(rèn)真，不隨意打斷他人。3.

15、培養(yǎng)收集資料的能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。二、教學(xué)重點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生了解桂林山水風(fēng)光，激勵(lì)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。2、鼓勵(lì)學(xué)生“主動(dòng)積極地進(jìn)行口語(yǔ)交際”，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，培養(yǎng)良好的聽說(shuō)態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)雙向互動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造，達(dá)到交際的訓(xùn)練目的。課前準(zhǔn)備上網(wǎng)或去圖書館搜集相關(guān)資料，如：旅游線路、著名景點(diǎn)、相關(guān)傳說(shuō)及各種圖片等。四、課堂教學(xué)(一)出示信件，激發(fā)“說(shuō)”的欲望1、出示一封信件，激發(fā)學(xué)生的說(shuō)興趣今天老師收到遠(yuǎn)方外甥貝貝的一封信，信的內(nèi)容和大家有關(guān)，想不想聽？那請(qǐng)大家認(rèn)真聽-（讀信的內(nèi)容）。2、師述：“桂林山水甲天下”，山青、水秀、洞奇，有漓江，有象鼻山，

16、有伏波山，有，（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)景點(diǎn)）桂林有這么多旅游景點(diǎn)，你最想帶貝貝到哪里游玩呢？為什么?大家快想想，自己先獨(dú)立思考，要求：（1）講清楚景點(diǎn)的名稱、地點(diǎn)，然后用一兩句話說(shuō)說(shuō)你推薦的理由。（2）其他的同學(xué)認(rèn)真聽，可以加以補(bǔ)充。3、請(qǐng)同學(xué)發(fā)言(二)示范指導(dǎo)1、師：老師昨天也準(zhǔn)備了一個(gè)景點(diǎn)的資料，大家想聽聽嗎？今天我先帶大家到穿山公園游一游。要求：邊聽邊想，導(dǎo)游介紹景點(diǎn)的時(shí)候，有什么要求。（從態(tài)度和內(nèi)容兩個(gè)方面思考。）2、教師介紹景點(diǎn)-穿山公園3、小結(jié)“說(shuō)”法：介紹風(fēng)景、名勝時(shí)，一定要抓住特點(diǎn)，按一定的順序介紹，這樣才能讓人聽得明白。板書：內(nèi)容：抓特點(diǎn)按順序展開想象態(tài)度：自然大方有禮貌有耐心4、大家都

17、知道了作為一個(gè)小導(dǎo)游的要求，那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作為小游客有什么要求呢？小結(jié)：傾聽禮貌提問(wèn)（三）模擬交際過(guò)度：你們能導(dǎo)游那樣，抓住各個(gè)景點(diǎn)的特點(diǎn)，選擇合適的順序介紹自己熟悉的風(fēng)景、名勝嗎?1、小組合作練說(shuō)現(xiàn)在我們以四人小組為單位，拿出課前收集景點(diǎn)的資料，如果你有合適的圖片，還可以展示一下，大家討論補(bǔ)充：怎樣才能能把桂林的美景介紹清楚，給貝貝和更多的游客留下深刻美好的印象？小組內(nèi)交流2、模擬演練咱們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游，其他同學(xué)一起扮演小貝貝。我們要評(píng)選“最佳小導(dǎo)游”(四)、拓展“說(shuō)”的空間小結(jié)：聽了大家的介紹，難怪大家都說(shuō)“愿作桂林人，不愿作神仙”。到這些地方參觀、游覽，能夠開闊我們的視野，增長(zhǎng)我們的

18、見識(shí)，愉悅我們的身心。平時(shí)，我們也可以利用節(jié)假日到景區(qū)當(dāng)義務(wù)小導(dǎo)游！ s版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案4 教學(xué)目標(biāo)：1、能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，利用感官來(lái)初步感知空氣的性質(zhì)。2、能夠利用所提供的實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明我們的周圍、各種物體中都存在著空氣，空氣占據(jù)一定的空間。3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、愿意合作、科學(xué)交流的實(shí)驗(yàn)常規(guī)和科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程：一、提出問(wèn)題1、（師手拿粉筆）這是什么？（粉筆）今天老師想學(xué)學(xué)魔術(shù)大師劉謙，用這幾根粉筆為大家表演一個(gè)小魔術(shù)，想不想看？（想）2、不過(guò)，老師有一個(gè)小小的要求，看完魔術(shù)表演后要告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么?，F(xiàn)在，見證奇跡的時(shí)刻到了。（往水里放粉筆）3、誰(shuí)起來(lái)說(shuō)一下，剛才你看

19、到了什么？（交流：粉筆里面往外冒氣泡。）4、請(qǐng)同學(xué)們想一想，從粉筆里面冒出來(lái)的氣泡是什么？（交流：空氣）5、不錯(cuò)，從粉筆里面冒出來(lái)的氣泡確實(shí)是空氣。小小的粉筆里面竟然藏有空氣，那么空氣還會(huì)藏在哪里呢？今天，我們就一起來(lái)研究有關(guān)空氣的知識(shí)。（板書課題：空氣在哪里）二、探究空氣在哪里1、誰(shuí)能起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你認(rèn)為空氣還會(huì)藏在哪里？（自由交流）2、大家認(rèn)為這么多地方都會(huì)藏有空氣，那就請(qǐng)同學(xué)們利用準(zhǔn)備的材料找出空氣。比如，剛才我們利用將粉筆放入水中的方法發(fā)現(xiàn)粉筆里面有空氣，你可以利用哪些方法也找到空氣讓大家看一看、摸一摸或感覺一下。下面小組同學(xué)開始合作找空氣吧。（小組合作）3、你們找到空氣了嗎？誰(shuí)愿意把你

20、找到的空氣給大家看一看、摸一摸或者讓大家感覺一下。（交流）4、我們的身體里有沒(méi)有空氣，可以怎樣驗(yàn)證一下？（吹頭發(fā)，飄起來(lái)，吹紙也會(huì)飄起來(lái)）5、同學(xué)們真了不起，用這么多方法找到了空氣。通過(guò)驗(yàn)證，我們發(fā)現(xiàn)：教室里、瓶子里、氣球里、粉筆里、方便袋里、我們的身體里等等都有空氣。那誰(shuí)能用一句話或一個(gè)詞總結(jié)一下，空氣究竟在哪里？（交流：到處都有）6、小結(jié)：的確，空氣就在我們身邊，我們生活的周圍到處都有空氣（板書：到處都有）三、 探究空氣的性質(zhì)1、既然我們周圍到處都有空氣，同學(xué)們睜大眼睛看一看，空氣是什么顏色？用鼻子聞一聞，空氣是什么氣味？用舌頭嘗一嘗，空氣是什么味道？我們大家中間都隔著一層空氣，可是我們卻

21、能互相看見，這說(shuō)明空氣還具有什么特點(diǎn)？（板書：沒(méi)有顏色，沒(méi)有氣味，沒(méi)有味道，透明的）2、像空氣這樣，能在空中向四面八方流動(dòng)的物體我們給它起個(gè)名字叫做氣體。（板書：氣體）空氣就是一種氣體。3、除了空氣，你還知道哪些氣體？（煤氣、氧氣、氫氣、二氧化碳等）4、對(duì)，它們都是氣體，都會(huì)向四面八方流動(dòng)。四、探究空氣占據(jù)空間1、過(guò)渡：同學(xué)們，其實(shí)我們大家都生活在空氣的世界里，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們呼吸著我們周圍新鮮的空氣，想不想聽個(gè)小故事。2、故事引入：古時(shí)候打仗時(shí)，有個(gè)國(guó)家的士兵偷到了敵國(guó)的情報(bào)，這是一份非常重要的情報(bào)，他把情報(bào)寫在一張紙上，剛要回來(lái)時(shí)，被敵人發(fā)現(xiàn)了，匆忙中，他把情報(bào)塞進(jìn)了一個(gè)杯子里，（教師演示把

22、紙塞到杯子底部）然后放到水中。敵人搜了他的身，結(jié)果沒(méi)搜到，最后，不但這個(gè)人脫離了危險(xiǎn)，并且他用性命換來(lái)的情報(bào)也完好無(wú)損。那么，這位聰明的士兵是怎樣將裝有情報(bào)的杯子放入水中的呢？同學(xué)們想不想來(lái)試一試。小組同學(xué)開始吧，一次不成功可以再換一張紙多試幾次，看看我們班有多少聰明的小士兵。（小組合作）3、實(shí)驗(yàn)成功的同學(xué)請(qǐng)舉手，原來(lái)我們班有這么多聰明的小士兵。誰(shuí)能上來(lái)演示一下。（一生上臺(tái)演示）看，杯里的紙確實(shí)沒(méi)有濕。4、誰(shuí)能來(lái)解釋一下這是怎么回事，為什么杯子里的紙沒(méi)有濕？（討論交流）5、小結(jié)：對(duì)，是因?yàn)楸永锩娌⒉皇强盏模浅錆M了空氣，所以水進(jìn)不來(lái)，空氣也象水、大米一樣會(huì)占據(jù)空間。（板書：占據(jù)空間）6、剛

23、才有的小組的同學(xué)將情報(bào)弄濕了，知不知道為什么？（杯子不是豎直放進(jìn)去的，傾斜了，這樣水就進(jìn)去了，把杯里的空氣趕出來(lái)了，水就占據(jù)了空氣的空間，所以紙就變濕了。）7、那同學(xué)們?cè)賮?lái)試一試吧。五、自由活動(dòng)：空氣搬家1、過(guò)渡：剛才的小實(shí)驗(yàn)十分有趣，不僅讓我們清楚地觀察到了空氣的存在，而且也知道了空氣會(huì)占據(jù)空間。那么接下來(lái)我們來(lái)做一個(gè)讓空氣搬家的小游戲。2、兩個(gè)一樣的杯子，讓其中一個(gè)杯子里的空氣跑到另一個(gè)杯子里面。誰(shuí)有好方法，起來(lái)交流一下。(小組活動(dòng)交流，教師演示)3、同學(xué)們來(lái)試一試吧。我們有的小組已經(jīng)成功的給空氣搬了家，也有的小組實(shí)驗(yàn)沒(méi)有成功，課后可以繼續(xù)實(shí)驗(yàn)探究。六、總結(jié)與拓展1、今天我們一起和空氣交上

24、了好朋友，現(xiàn)在你知道空氣在哪里了嗎？（找生說(shuō)）空氣有什么性質(zhì)？2、課下請(qǐng)同學(xué)們想辦法研究一下空氣有沒(méi)有重量，水里面有沒(méi)有空氣？其他星球上有沒(méi)有空氣？下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)探究交流。七、板書設(shè)計(jì)空氣在哪里到處都有沒(méi)有顏色，沒(méi)有氣味，沒(méi)有味道，透明的氣體占據(jù)空間 s版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案5 教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。2、引導(dǎo)學(xué)生了解一個(gè)美麗的小山村被洪水卷去的原因，使學(xué)生懂得要合理地利用和保護(hù)大自然的資源。3、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解小山村被洪水卷去的原因。難點(diǎn)：懂得合理地利用和保護(hù)大自然的資源。教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生收集一些人類破壞環(huán)境帶來(lái)危

25、害的資料教學(xué)過(guò)程：一、以畫導(dǎo)入：很早以前，有一個(gè)美麗的小山村，那里的人們幸福的生活著。想去那看看嗎？（課件出示畫面）看到這么美麗的小山村你想說(shuō)點(diǎn)什么？在這個(gè)小山村里又發(fā)生了什么樣的故事呢？今天咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文：一個(gè)小山村的故事二、以讀入境1、自讀課文了解大意你讀懂了什么，有什么地方讀不懂，請(qǐng)做上記號(hào)，再往下讀。讀完后，同桌可以互相交流。2、品第一段這個(gè)小山村曾經(jīng)是美麗的，課文哪一自然段寫了小山村的美？（第一自然段）a、聽課文配樂(lè)讀（第一段）是的，這是一個(gè)美麗的小山村，通過(guò)這些文字同學(xué)們看到了怎么樣的景色？b、指導(dǎo)讀誰(shuí)愿意也來(lái)試著讀這段（指名學(xué)生讀，其他學(xué)生聽后評(píng)）還有哪些同學(xué)也想讀這一

26、段的一起讀（感悟小山村的美）c、入情入境，再讀如果你就是當(dāng)時(shí)的居民，能允許我來(lái)采訪一下嗎？在這青山綠水，鳥語(yǔ)花香的小山村中，你會(huì)做些什么事情呢？（感悟小山村帶給人們的快樂(lè)）我們一起讀讀這些文字，把你對(duì)小上村的喜愛，把小山村帶給我們的快樂(lè)讀出來(lái)（齊讀）3、質(zhì)疑可是就是這么一個(gè)美麗的小山村在一個(gè)雨水奇多的八月里，永遠(yuǎn)的消失了。a、學(xué)生自由讀5、6自然段（課件播放狂風(fēng)、雨水、喊叫聲）同學(xué)們一邊聽音樂(lè)一邊自己小聲讀讀5、6自然段，然后告訴老師你讀了這些句子以后心情怎么樣？b、齊讀這兩段是啊，我們都為這個(gè)小山村感到擔(dān)心、難過(guò)。讓我們一起來(lái)讀。c、質(zhì)疑聽了你們朗讀，我好象聽到小山村在難過(guò)地哭泣?？吹叫∩酱?/p>

27、由美麗變成富裕，最后變成一無(wú)所有，親愛的同學(xué)們，這個(gè)時(shí)候你最想問(wèn)的是什么？（小山村為什么會(huì)變成這樣？小山村是如何變富裕的？）4、再讀課文，解疑請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2、3自然段，把你印象最深刻的句子劃下來(lái)再細(xì)細(xì)讀一讀，想一想，看從中能感受到什么？（生默讀課文）你找到了哪個(gè)句子？（1）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍倒，運(yùn)下來(lái)。把這個(gè)句子改成這樣，哪個(gè)句子好？好在什么地方？課件對(duì)比句子：想蓋房，想造犁，就拿起斧頭到山上去，把樹木砍下來(lái)。（很多樹木被砍了）（2）樹木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的工具，還有大量的樹木隨著煙窗冒出的濃煙，消失在天空了。還有一個(gè)句子也

28、寫了許多樹木被砍了，是哪一句？生讀你從哪兒看出很多很多樹木被砍？（一棟棟、各式各樣、大量）找到這個(gè)句子的一起讀一讀。（3）就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。 一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大在這片裸露的土地上你們看到了什么景色？（體會(huì)裸露）（動(dòng)物越來(lái)越少；生：空氣越來(lái)越差；生：到處都光禿禿的）齊讀！（4）小結(jié)無(wú)數(shù)的樹木被村民砍掉了，就連小樹苗也不放過(guò)，這種砍伐是多么可怕啊。郁郁蔥蔥的樹木消失、小山坡裸露，村民們靠什么富起來(lái)，小山村為何最終卻消失了？同學(xué)們小組討論討論。指名說(shuō)把樹木變成生活所需品，讓日子富起來(lái)的是誰(shuí)？把樹木都砍掉，最終導(dǎo)致小山坡裸露，讓小山村消失的又是誰(shuí)？（板

29、書：人類）三、延伸擴(kuò)展（感悟要合理地利用和保護(hù)資源）人類！是啊，人們?cè)诎褬淠咀兂勺约旱乃杵窌r(shí)，確實(shí)是讓自己過(guò)上富裕的好日子。但如果這種砍伐是無(wú)節(jié)制的砍伐那么人類最終會(huì)受到大自然的懲罰，變得一無(wú)所有。（課件展示破壞環(huán)境給人類帶來(lái)危害的畫面）你還收集到了哪些有關(guān)的資料，講給大家聽聽?？粗?、聽著這些，你除了難過(guò)、擔(dān)心，此時(shí)你的心情更多的是什么呢？這時(shí)候你最想對(duì)小山村的人們說(shuō)的話是什么？總結(jié)：感謝你們，老師代表這美麗的小山村感謝你們！你們倒出了許許多多小山村的心聲，你們是它們的知己，是它們朋友！就讓我們把這篇課文齊讀一遍吧，告訴人們要合理利用大自然的資源，告訴所有的人都來(lái)愛護(hù)樹木，都來(lái)保護(hù)我們的生態(tài)

30、環(huán)境。 s版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案6 要求1.培養(yǎng)與人交往要誠(chéng)實(shí)守信的好品質(zhì)。2.學(xué)習(xí)正確地運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),積累表示誠(chéng)實(shí)守信的成語(yǔ)。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題和積累詞語(yǔ)的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)正確地運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2.培養(yǎng)良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)1.學(xué)習(xí)正確地運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2.積累成語(yǔ)。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣。一 語(yǔ)海暢游1.我會(huì)連。(1)讀讀詞語(yǔ),理解意思。(2)獨(dú)立連線。(3)投影,集體訂正。2.給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(練習(xí)正確使用冒號(hào)和引號(hào)。)(1)讀句子,自己練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(2)和同桌說(shuō)一說(shuō)自己為什么這樣加。(3)投影,集體讀一讀。圓圓搖搖頭說(shuō):“明年,我該上小學(xué)啦!”林林誠(chéng)

31、心誠(chéng)意地說(shuō):“那我一定托人把龍眼捎給你?！倍?積少成多讀讀背背。積累誠(chéng)實(shí)守信的成語(yǔ)。(1)讀詞語(yǔ)。(2)理解詞語(yǔ)的意思。言行一致:說(shuō)的和做的一致。 誠(chéng)心誠(chéng)意:心意很真誠(chéng)。廢寢忘食:顧不得睡覺,忘記吃飯,形容非常專心、努力。堅(jiān)持不懈:堅(jiān)決保持、維護(hù)或進(jìn)行。 表里如一:形容思想和言行完全一致。竭盡全力:用盡全部力量。 孜孜不倦:非常勤奮,不知疲倦。堅(jiān)韌不拔:信念堅(jiān)定,意志頑強(qiáng),不可動(dòng)搖。 光明磊落:形容沒(méi)有私心,胸懷坦蕩。鍥而不舍:雕刻一件東西,一直刻下去不放手,比喻有恒心,有毅力。腳踏實(shí)地:形容做事踏實(shí)認(rèn)真。 業(yè)精于勤:只有勤奮,學(xué)業(yè)才能精進(jìn)。(3)抄寫成語(yǔ)。三 閱讀平臺(tái)閱讀短文,回答問(wèn)題。(1

32、)默讀短文,回答問(wèn)題。(2)朗讀短文,把讀正確、讀通順。(3)帶著問(wèn)題,再讀短文。(4)組織討論。周處除害有功,為什么鄉(xiāng)親們反倒希望他死呢?后來(lái),他經(jīng)過(guò)深思明白了什么,又是怎樣去做的?1.進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察自己,按一定的順序描述自己。一 能說(shuō)會(huì)道1.讀題目:過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)的我2.明確要求。(1)說(shuō)說(shuō)不同年齡段的自己。(2)注意觀察照片,說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在和小時(shí)候的你有什么不同。(3)展開想象,說(shuō)說(shuō)十年后你又會(huì)變成什么樣子。3.分小組交流。4.指名說(shuō),師生共同評(píng)價(jià)。二 筆下生輝1.明確本次習(xí)作的要求。(1)認(rèn)真觀察照片或鏡子中的你,重點(diǎn)觀察外貌、姿態(tài)和表情。(2)按順序描述自己。(

33、3)展開想象:十年后的你又是什么樣子,在做什么?2.選擇其中一個(gè)年齡段的你,寫下來(lái)。3.讀讀自己的習(xí)作,征求老師、同學(xué)的意見,再進(jìn)行修改。例文:照 片我有一張騎在馬上的照片。那是去年國(guó)慶節(jié)時(shí),我們一家人去康西草原玩兒時(shí)照的。照片上的我穿著白色的夾克,深藍(lán)色的褲子,騎在一匹高大的棕色的馬上,正興高采烈地欣賞著美麗的大草原。你看,我多神氣呀!照片上,草原綠綠的,一望無(wú)際,在我的周圍還有一些模模糊糊的騎馬人。當(dāng)時(shí)照相的人很多,我擺好了姿勢(shì),等了好長(zhǎng)時(shí)間,才算照了這張照片。看著照片,草原上歡樂(lè)的景象又一一浮現(xiàn)在我的眼前。我喜歡康西大草原,也十分喜歡我的這張照片。你看,照片上的我是不是很帥? s版語(yǔ)文三

34、年級(jí)上冊(cè)教案7 一、教學(xué)要求：1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，熱愛大自然的情感。2、有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。3、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。會(huì)寫14個(gè)字，二、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句所表達(dá)的思想感情,能有感情地朗讀課文、三、教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)翔翔對(duì)帽子的喜愛之情,從而感受他對(duì)小鳥的愛護(hù)、四、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。五、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“帽”和“窩”：1、板書：帽子學(xué)習(xí)“帽”：怎樣記?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“帽”的字形，強(qiáng)調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”;右下是“目”，也不是“日”。2、板書：鳥窩學(xué)習(xí)“窩”：引導(dǎo)學(xué)生思考：“窩”是什么偏旁(是穴寶蓋，不是寶蓋頭。)二、出示課題

35、、質(zhì)疑：1、板書：和：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。2、齊讀課題：帽子和鳥窩。3、問(wèn)：讀了課題你有什么疑問(wèn)嗎?三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞，整體感知課文內(nèi)容：1、帶著問(wèn)題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段，不認(rèn)識(shí)的自用自己喜歡的方式認(rèn)會(huì)。2、指名讀課文，其他同學(xué)一邊聽他的字音是否讀準(zhǔn)，一邊思考：課文講的是誰(shuí)，干什么的事?3、糾正字音：4、指名回答問(wèn)題：課文講的是誰(shuí)，干什么的事?5、解答問(wèn)題：現(xiàn)在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”?四、學(xué)習(xí)生字：1、認(rèn)讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。2、強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字：慌：右邊容易加點(diǎn)。耍：與“要”區(qū)分。撓：右上邊不要加點(diǎn)。五、布置作業(yè)：1、抄寫生字詞。2、熟讀課文

36、。第二課時(shí)一、談話：上節(jié)課我們初步了解了帽子和鳥窩這篇課文的內(nèi)容，知道了課題中的帽子是誰(shuí)的?他把自己的帽子送給小鳥做窩，是不是他不想要了?二、默讀課文，思考：從哪些語(yǔ)句中感受到翔翔非常想要自己的帽子?把這些語(yǔ)句畫出來(lái)。三、分組討論交流。四、小組匯報(bào)討論情況，學(xué)生補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥，練習(xí)有感情地朗讀相關(guān)語(yǔ)句。1、感悟一：課件出示：帽子!我的帽子丟在草地上了!我的帽子丟在草地上了。指名對(duì)比讀句子，感受語(yǔ)氣上有什么不同。啟發(fā)想象：翔翔心里怎樣?他在想什么?練習(xí)有感情地朗讀這句話。問(wèn)：在這之前他們什么心情?朗讀第一、二自然段，體會(huì)發(fā)現(xiàn)帽子丟了前后不同的心情。練習(xí)朗讀。2、感悟二：(1)大家又爬上了山坡，幫

37、翔翔去找帽子。(2)結(jié)合第一自然段，理解“又”：此時(shí)他們一定覺得怎樣?(累、渴)(3)聯(lián)想自己玩累時(shí)的感覺，說(shuō)說(shuō)如果你的帽子不見了你會(huì)怎樣?(4)練習(xí)讀三自然段。3、感悟三：(1)對(duì)比朗讀，感悟孩子們追的時(shí)間長(zhǎng)，路途遠(yuǎn)，始終沒(méi)有停下歇息。從而體會(huì)追回帽子的急切心情。孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。孩子們追到松樹林里。(2)指名朗讀、評(píng)議。4、感悟四：(1)孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無(wú)可奈何地下山了。(2)理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦袋?心里怎么想?(3)理解“無(wú)可奈何”：想像一下翔翔走的樣子，表演體會(huì)。5、感悟五：朗讀6、7自然段。以讀代講，評(píng)議理解翔翔和小朋友著急的心情。

38、重點(diǎn)體會(huì)：“幾根”、“又細(xì)又長(zhǎng)”、“舉起、”“挑哇，挑哇，”等詞所表達(dá)的心情。6、歸納：翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。他們不僅當(dāng)天不顧勞累不顧饑渴，爬山、追松鼠，而且第二天還做了充分的準(zhǔn)備去夠帽子。眼看就要夠著了，結(jié)果卻怎樣呢?第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的生字。二、理解翔翔和小朋友對(duì)小鳥的愛心。1、出示文字：我不要帽子了!讓鳥兒在里面做窩吧!聽翔翔的，我們聽聽翔翔的!2、合作朗讀，感受心情。3、總結(jié)：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對(duì)小鳥，他們放棄了。由此看出他們更愛什么?4、你們喜歡翔翔和小朋友嗎?如果是你，你會(huì)怎樣做?5、結(jié)合自己查找的資料，說(shuō)說(shuō)如果拿回帽子，會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況?三

39、、布置作業(yè)：1、必做：有感情地朗讀課文。2、選做：(1)自己也為小動(dòng)物做一件事。(2)收集關(guān)于愛護(hù)、保護(hù)動(dòng)物的故事。 s版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案8 教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)，理解“石頭書”的含義，了解有關(guān)化石的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)的熱情。能正確、流利有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：理解“石頭書”的含義，了解有關(guān)化石的知識(shí)教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)的熱情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。書是我們常見的學(xué)習(xí)用品，從書中我們能汲取營(yíng)養(yǎng)，獲取豐富的知識(shí)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文與書有關(guān)(板書課題)看了課文題目，

40、你有什么想法？二、初讀指導(dǎo)：自學(xué)生字詞。默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的、不了解的詞語(yǔ)。（2）查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)?？碧狡婀志劬珪?huì)神足跡礦物地殼刨根問(wèn)底學(xué)生自讀課文。檢查自學(xué)情況。分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。弄清脈絡(luò)，出示思考題：川川和磊磊發(fā)現(xiàn)一位隊(duì)員趴在石頭上看什么，感到好奇?？碧疥?duì)員叔叔的介紹使川川和磊磊理解了“石頭書”的含義，了解了有關(guān)化石的知識(shí)。川川和磊磊很高興，也想讀這本書。三、精讀課文引出全文的感情線索。讀課文思考：川川和磊磊這件事的過(guò)程中是在不斷變化，清在穩(wěn)重畫出有關(guān)的詞語(yǔ)。朗讀第1、2自然段。第二課時(shí)一、精讀課文朗讀課文3、4自然段。過(guò)渡：第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在

41、一塊大石頭上聚精會(huì)神看著什么，這一不同尋常的舉動(dòng)引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么？川川和磊磊聽了叔叔的回答后為什么感到很奇怪？（1）比較“奇怪”與“好奇”的異同。（2）指導(dǎo)朗讀。朗讀學(xué)習(xí)513自然段。思考：勘探叔叔的面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說(shuō)自己在讀書？點(diǎn)撥：從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價(jià)值和作用這些角度考慮。川川和磊磊聽了勘探叔叔的話，為什么“不禁笑了起來(lái)”？“不禁”是什么意思？石頭上的字指的字是什么？畫指的是什么？讀第12自然段，聯(lián)系第8、10自然段，想想勘探隊(duì)員叔叔是根據(jù)什么來(lái)判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林？“刨根問(wèn)底”是什么意思？這個(gè)詞說(shuō)明了什么？這本書究竟有什么用

42、？這是根據(jù)什么來(lái)推斷的？3分角色朗讀課文。二、總結(jié)全文：說(shuō)說(shuō)“石頭書”的含義。教師小結(jié)三、作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)板書設(shè)計(jì)：外形：一一層一層石頭書內(nèi)容：有字有畫 s版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案9 教學(xué)要求：1、認(rèn)讀10個(gè)生字。2、默讀課文，能說(shuō)司馬臺(tái)長(zhǎng)城和八達(dá)嶺長(zhǎng)城各有什么特點(diǎn)。3、向同學(xué)介紹自己看到的一處長(zhǎng)城的景象。教學(xué)重點(diǎn)：了解兩處長(zhǎng)城各自的特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：感受長(zhǎng)城的雄偉壯觀。教學(xué)準(zhǔn)備：建議學(xué)生親自去長(zhǎng)城游覽一次進(jìn)行親身感受收集有關(guān)司馬臺(tái)長(zhǎng)城和八達(dá)嶺長(zhǎng)城的相關(guān)圖片和文字資料錄像片段教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入導(dǎo)言為了抵御外族的入侵，歷有一位偉大的皇帝秦始皇修建了抵御外族侵略的攻勢(shì)城墻是長(zhǎng)城。長(zhǎng)城被稱為世界

43、上偉大的歷史遺產(chǎn)。今天讓我們一起來(lái)更多的了解司馬臺(tái)城城和八達(dá)嶺長(zhǎng)城。二、初讀課文1、自由讀課文，初步了解課文內(nèi)容。2、小組交流匯報(bào)。課上請(qǐng)同學(xué)介紹自己去長(zhǎng)城時(shí)看到的景象和感受，沒(méi)去過(guò)的同學(xué)把收集的長(zhǎng)城相關(guān)資料進(jìn)行組內(nèi)交流。(課內(nèi)外資源相結(jié)合)三、自學(xué)課文理解感悟課文內(nèi)容1、默讀思考：司馬臺(tái)長(zhǎng)城和八達(dá)嶺長(zhǎng)城各有什么特點(diǎn)?并在書上畫出相關(guān)語(yǔ)句。生：司馬臺(tái)長(zhǎng)城：險(xiǎn)、密、全、巧、奇的五大特點(diǎn)。(中國(guó)長(zhǎng)城之最)八達(dá)嶺長(zhǎng)城：地勢(shì)險(xiǎn)峻，2、選擇你喜歡的句或段讀一讀，并試著說(shuō)說(shuō)感受。同時(shí)指導(dǎo)朗讀。3、練習(xí)說(shuō)話：選擇喜歡的長(zhǎng)城介紹介紹，看看你能不能把長(zhǎng)城的景象介紹清楚注意要抓住特點(diǎn)來(lái)介紹。全班交流匯報(bào)4、生生之

44、間互相評(píng)議理解積累優(yōu)美、生動(dòng)、形象的詞句標(biāo)畫優(yōu)美、生動(dòng)、形象的詞句。如：堪稱：可以稱得上。懸崖絕壁：絕壁，陡直的山崖。形容山勢(shì)險(xiǎn)峻。不寒而栗：并不冷而身體發(fā)抖。形容非常害怕。精湛：精神，高超的意思。：極其少有。作業(yè)布置：配合本課學(xué)習(xí)，建議同學(xué)辦一期有關(guān)長(zhǎng)城的小報(bào)。板書設(shè)計(jì)：北京的長(zhǎng)城司馬臺(tái)長(zhǎng)城：險(xiǎn)、密、全、巧、奇(中國(guó)長(zhǎng)城之最)八達(dá)嶺長(zhǎng)城：地勢(shì)險(xiǎn)峻，本文以自學(xué)為主，通過(guò)朗讀和提問(wèn)學(xué)習(xí)了課文。 s版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案10 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀13個(gè)字。2、默讀課文，能說(shuō)出司馬臺(tái)長(zhǎng)城和八達(dá)嶺長(zhǎng)城各有什么特點(diǎn)。3、向同學(xué)介紹自己看到的一處長(zhǎng)城的景象。4、積累文中優(yōu)美的詞句。5、聯(lián)系龍感受祖國(guó)的壯麗河山

45、，進(jìn)行愛國(guó)主義教育。6、培養(yǎng)學(xué)生搜集課外資料的能力。7、學(xué)習(xí)寫景文章抓住景物特點(diǎn)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：了解兩處長(zhǎng)城各自的特點(diǎn)，感受長(zhǎng)城的雄偉壯觀。文本分析：課文介紹兩處長(zhǎng)城，分別用了小標(biāo)題的形式。都寫長(zhǎng)城，但是介紹的方式不同：寫司馬臺(tái)長(zhǎng)城的時(shí)候是用介紹、說(shuō)明性的文字，比較直觀。而在寫八達(dá)嶺長(zhǎng)城時(shí)，是由寫旅游路線引出的。在介紹司馬臺(tái)長(zhǎng)城時(shí)，課文的整體結(jié)構(gòu)要讓學(xué)生把握，即“總分總”。全文圍繞著第一自然段中的最后一句話“險(xiǎn)、密、全、巧、奇”來(lái)寫的，每個(gè)自然段介紹一個(gè)特點(diǎn)，但是詳略得當(dāng)。詳細(xì)介紹的是“險(xiǎn)”“全”，用了列數(shù)字和舉例子等方法，比較準(zhǔn)確地介紹了其特點(diǎn)。教學(xué)預(yù)設(shè)：1.學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，可以給學(xué)生補(bǔ)充

46、豐富的長(zhǎng)城圖片和視頻資料。2.引導(dǎo)學(xué)生交流體會(huì)兩處長(zhǎng)城的特點(diǎn)，學(xué)生交流不起來(lái)。所以教師可以參與學(xué)生結(jié)合感受深刻的地方帶領(lǐng)學(xué)生一起想象、分析。共1課時(shí)預(yù)計(jì)第6周教學(xué)目標(biāo)：1.能讀懂課文，認(rèn)讀生字。2.自讀課文，能夠依據(jù)提示自學(xué)課文。3.了解長(zhǎng)城及特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：了解長(zhǎng)城及特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)比長(zhǎng)城的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1、看屏幕“長(zhǎng)城”，交流資料，說(shuō)說(shuō)見過(guò)的長(zhǎng)城是什么樣的?2.我國(guó)的長(zhǎng)城以其雄姿和壯美，深深吸引著中外游客，長(zhǎng)城到底是什么樣呢?讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)長(zhǎng)城這一課，具體了解一下。二、初讀課文1、快速的讀課文，認(rèn)識(shí)本課的生字。2、自由再讀讀課文，思考作者是怎

47、樣寫長(zhǎng)城的?(出示幻燈片)3、指名說(shuō)一說(shuō)。(哪段講長(zhǎng)?高大堅(jiān)固?聯(lián)想?地位?)三、全班交流1、遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，圖文對(duì)照，理解長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)長(zhǎng)而壯觀。從那里可以看出長(zhǎng)城的長(zhǎng)?(1)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。(這個(gè)生動(dòng)的比喻形象地介紹了長(zhǎng)城的總貌?！俺缟骄X”說(shuō)明了長(zhǎng)城修筑的地理環(huán)境，“蜿蜒盤旋”寫出了長(zhǎng)城隨山勢(shì)而走向的雄偉氣勢(shì)。)(可以出示圖片，加強(qiáng)朗讀)(2)從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里。(山海關(guān)是長(zhǎng)城的起點(diǎn)，嘉峪關(guān)是長(zhǎng)城的終點(diǎn)，“一萬(wàn)三千多里”這一具體數(shù)字突出了長(zhǎng)城的長(zhǎng)。)(3)指導(dǎo)朗讀試著讀出長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”和“壯觀”?2、近看長(zhǎng)城，圖文對(duì)照，理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。

48、(1)以北京八達(dá)嶺長(zhǎng)城為例，具體介紹了長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)建筑材料是巨大的條石和城磚，城墻頂上鋪著方磚，像很寬的馬路，平整而寬闊;城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，上面有方形的了望口和射口。城墻頂上每隔三百多米就有一座方行的城臺(tái)，用于屯兵和傳遞消息。(2)畫出示意圖說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)。3、小結(jié)過(guò)渡長(zhǎng)城以它雄偉壯觀的氣勢(shì)，高大堅(jiān)固的結(jié)構(gòu)成為中華民族的象征。每一個(gè)到過(guò)長(zhǎng)城的人都會(huì)為它的存在而驚嘆，每一個(gè)到過(guò)長(zhǎng)城的人都會(huì)為它的不朽而沉思。作者是怎樣寫出自己的感受的呢?4、產(chǎn)生的聯(lián)想(1)作者親眼見到了長(zhǎng)城親身接觸到了長(zhǎng)城，所以產(chǎn)生的聯(lián)想是“很自然的”，是心中的真實(shí)感情。(2)從哪里看出修長(zhǎng)城的艱難?以條石為例，說(shuō)

49、明了修筑長(zhǎng)城的艱辛“沒(méi)有火車、汽車，沒(méi)有起重機(jī)”說(shuō)明當(dāng)時(shí)設(shè)備的簡(jiǎn)陋，“陡峭的山嶺”說(shuō)明工程的艱巨“就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步步抬上這陡峭的山嶺”說(shuō)明條件的艱苦，更突出了古代勞動(dòng)人民的非凡創(chuàng)造!(3)創(chuàng)設(shè)情境多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。(4)指導(dǎo)朗讀讀出勞動(dòng)的艱辛和由衷的贊嘆4、欣賞長(zhǎng)城的影片，說(shuō)說(shuō)看到后的體會(huì)?齊讀最后一個(gè)自然段討論：為什么長(zhǎng)城是世界歷的“偉大的奇跡”?長(zhǎng)城之長(zhǎng)，這在世界建筑是沒(méi)有的，長(zhǎng)城修建時(shí)間之久，這在世界建筑是沒(méi)有的，長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉、高大堅(jiān)固，令世人無(wú)不贊嘆，長(zhǎng)城顯示出我國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大智慧和力量，長(zhǎng)城是在太空遨游的宇宙飛行員用

50、肉眼能看到的地球上的的建筑物長(zhǎng)城是世界獨(dú)一無(wú)二的，是中華民族的驕傲!四、總結(jié)全篇1、學(xué)習(xí)長(zhǎng)城這一課，一種民族自豪感在我們心中油然而生，一種愛國(guó)主義情感在我們胸中回蕩，談?wù)剬W(xué)習(xí)感受和收獲2、根據(jù)板書總結(jié)課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章中心。四、布置作業(yè)：積累課后拓展：積累：刀削斧劈蜿蜒曲折驚險(xiǎn)無(wú)比不寒而栗技藝精湛步步為營(yíng)山巒重疊蒼松翠柏高低起伏極目遠(yuǎn)眺 s版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案11 教學(xué)目標(biāo)：1、品讀有關(guān)語(yǔ)句感悟男孩的無(wú)私、純真。體會(huì)人世間的真善美。2、有感情地朗讀部分句子。3、根據(jù)課題推想文章內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：品讀句子感悟。教學(xué)過(guò)程：一、揭題。師：同學(xué)們，在這茫茫的人海中，令我們感動(dòng)的事很多很多，里面包含的有濃

51、濃的親情，有溫馨的友情今天就讓我們一起走進(jìn)歐陽(yáng)宗的平分生命，（板書）感受其濃濃的親情。面對(duì)課題，你心中產(chǎn)生了怎樣的疑問(wèn)？（誰(shuí)和誰(shuí)平分生命？為什么平分？怎樣平分？）二、初讀。1、師：好，現(xiàn)在就讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文。2、學(xué)生自讀課文讀后交流：讀了以后，你知道了什么？3、根據(jù)交流出示：那就把我的血抽一半給妹妹吧，我們兩個(gè)每人活50年。師：這是孩子無(wú)心的承諾嗎？（不，這是）出示：這是人類最無(wú)私最純真的諾言。師：你知道什么是諾言，你能幫它換個(gè)詞語(yǔ)嗎？（承諾、誓言）自己試著讀讀，該怎樣讀好這句話？指名讀齊讀。師：聽著大家深情的朗讀，我心中不由產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)（可由學(xué)生提出）為什么這諾言是最無(wú)私最純真的呢？讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，用心地讀一讀，找出你感受最深的一處。三、精讀。師：好，讓我們一起來(lái)交流、分享一下。男孩稍一猶豫，10歲的大腦經(jīng)過(guò)深思熟慮神情。當(dāng)醫(yī)生征求男孩的意見時(shí)，