《《十幾減7、6》教學(xué)反思》

1、十幾減7、6教學(xué)反思 十幾減7、6教學(xué)反思1 一、滿意：十幾減7、6是在學(xué)完十幾減9、8的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，本來(lái)以為將學(xué)十幾減9、8的破十法、連減和想加算減法用到十幾減7、6，同學(xué)們會(huì)掌握的挺好，但是實(shí)際效果并不如此。如果給一年級(jí)學(xué)生寫出算式，讓孩子們視算，可能還會(huì)算，但如果讓學(xué)生口算20以內(nèi)的退位減法，并讓他在腦中想著算式，說(shuō)出計(jì)算過(guò)程，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難，這一點(diǎn)我忽略了。另外，在學(xué)十幾減9、8的計(jì)算方法時(shí)，基礎(chǔ)打的不好，有些孩子不理解破十、連減或想加算減，以至于不能熟練說(shuō)出計(jì)算過(guò)程，導(dǎo)致計(jì)算十幾減7、6算式的不熟練，有的出現(xiàn)方法混淆的現(xiàn)象。另外，在自主探究13-7=？時(shí)，可以舍棄用小棒擺

2、一擺的環(huán)節(jié)，直接讓孩子在練習(xí)本上寫出某種方法的計(jì)算過(guò)程，這樣一方面節(jié)省時(shí)間，另一方面能充分進(jìn)行自主探究，以免有為了形式增加環(huán)節(jié)的嫌疑，而為了節(jié)約時(shí)間，又倉(cāng)促結(jié)束，讓人感覺沒力度，還不如直接去掉。本節(jié)課做練習(xí)的時(shí)間也很少，知識(shí)不練就得不到鞏固，在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)練習(xí)，注意當(dāng)堂檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。 十幾減7、6教學(xué)反思3 本節(jié)課在前面學(xué)習(xí)十幾減9的基礎(chǔ)上繼續(xù)探索十幾減8、7、6的計(jì)算方法。通過(guò)一節(jié)課的教學(xué)，受舊知正遷移影響，學(xué)生對(duì)于“破十法”和“想加算減”這兩種計(jì)算方法都掌握得不錯(cuò)，比上節(jié)課更能表達(dá)清楚。但在練習(xí)中卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算的正確率很低，而且口算得相當(dāng)慢，不如十幾減9的計(jì)算掌握得好。就此，我根據(jù)學(xué)

3、生的練習(xí)情況進(jìn)行了深刻的反思，找出了兩個(gè)原因：一、這節(jié)課的內(nèi)容是教學(xué)十幾減8、7、6，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)前面更復(fù)雜，不像前面學(xué)習(xí)十幾減9那樣內(nèi)容專項(xiàng)單一，所以效果不怎么好；二、有些學(xué)生對(duì)于10的.組成及有關(guān)8、7、6的進(jìn)位加法掌握得不太好，所以導(dǎo)致計(jì)算慢及正確率低。對(duì)此，接下來(lái)，我打算首先加強(qiáng)10的組成及8、7、6的進(jìn)位加法的復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算速度；同時(shí)先進(jìn)行十幾減8、減7、減6的專項(xiàng)練習(xí)，讓學(xué)生找規(guī)律，然后進(jìn)行十幾減9、8、7、6的計(jì)算混合練習(xí)，希望這樣能使孩子們的計(jì)算能力和水平均有所提高。 十幾減7、6教學(xué)反思4 一、滿意：這節(jié)課設(shè)計(jì)是先讓學(xué)生通過(guò)蘋果圖，列出一圖四式，復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)習(xí)的知識(shí)，對(duì)

4、這節(jié)課用想加算減法進(jìn)行計(jì)算做鋪墊，然后通過(guò)播放視頻，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了用四種方法解決問題，老師通過(guò)對(duì)方法的總結(jié)，讓學(xué)生感受想加算減法在解決這道題的優(yōu)勢(shì)。最后通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生知道什么情況下用想加算減發(fā)計(jì)算更方便。學(xué)生上課期間在練習(xí)本上做題，在班級(jí)釘釘群里踴躍發(fā)言，課堂上通過(guò)看視頻講解和老師講解相結(jié)合，通過(guò)做練習(xí)題鞏固這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)。二、不足：1.這節(jié)課堂上視頻播放時(shí)中間出現(xiàn)畫面不同步卡的的現(xiàn)象。停下來(lái)讓學(xué)生重新進(jìn)入直播，調(diào)節(jié)清晰度。2.課堂講解以老師為主，總結(jié)也是老師進(jìn)行總結(jié)。3.講課語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔。4.這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)想加算減法在計(jì)算中的簡(jiǎn)便，講解中雖然提到了想加算減法的優(yōu)點(diǎn)，但是習(xí)題中學(xué)生

5、還是以破十法進(jìn)行計(jì)算為主。5.缺少與學(xué)生連麥互動(dòng)，應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的收獲。自己總結(jié)想加算減法的在哪種情況下用更簡(jiǎn)便。6.下午上課以復(fù)習(xí)上午學(xué)習(xí)知識(shí)，講解習(xí)題為主，和學(xué)生連麥次數(shù)多，用的時(shí)間較多。三、措施：1.出現(xiàn)卡等問題時(shí)，及時(shí)停下來(lái)和學(xué)生進(jìn)行溝通。2.給學(xué)生足夠的時(shí)間思考，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。3.認(rèn)真?zhèn)湔n上課，做好上課準(zhǔn)備，提高應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的能力4.多與學(xué)生進(jìn)行連麥互動(dòng)，多讓學(xué)生進(jìn)行思考和總結(jié)。 十幾減7、6教學(xué)反思5 滿意之處：這節(jié)課的重點(diǎn)是能利用加減法關(guān)系計(jì)算十幾減7、6，進(jìn)一步理解和掌握“想加算減”的思考方法。在教學(xué)例3前出示一副點(diǎn)子圖，讓學(xué)生根據(jù)這幅圖寫出一個(gè)加法算式和兩個(gè)減

6、法算式，為感受“想加算減法”的價(jià)值奠定基礎(chǔ)。讓學(xué)生通過(guò)觀察比較“破十法”和“想加算減法”，感受“想加算減法”的簡(jiǎn)捷性。不足之處：1. 這節(jié)課的重點(diǎn)并非算法的多樣性，但仍然通過(guò)視頻播放了4種算法，沒有對(duì)“想加算減法”進(jìn)一步展開，交流計(jì)算方法。雖然有適時(shí)點(diǎn)播，但導(dǎo)致部分孩子難以分清重點(diǎn)。2. 對(duì)于“破十法”和“想加算減法”的比較，由于很多孩子習(xí)慣用“破十法”來(lái)解決問題，這節(jié)雖有引導(dǎo)孩子對(duì)二者進(jìn)行觀察與比較，但是時(shí)間關(guān)系，沒有連麥引導(dǎo)孩子說(shuō)發(fā)現(xiàn)。3. 顧慮連麥有延時(shí)，孩子說(shuō)不對(duì)，時(shí)間較短等，與孩子連麥次數(shù)較少，僅讓家長(zhǎng)將孩子的答案打到對(duì)話框里。4. 上午半個(gè)小時(shí)播放視頻加適時(shí)點(diǎn)播，將練習(xí)題放到下午再鞏固提高這一做法有待反思和改進(jìn)。改進(jìn)措施：1. 認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)資源進(jìn)行篩選、整理，有針對(duì)性地展開教學(xué)。2. 切記“貪多嚼不爛”