《《說屏》說課稿》

1、說屏說課稿 在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說課稿要怎么寫呢？下面是為大家收集的說屏說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。 說屏說課稿1 一、說教材1、理解課文內(nèi)容，了解屏的相關(guān)知識。2、整體感知課文，把握說明對象及特點，提高說明文的閱讀能力。3、以屏風(fēng)為媒介，激發(fā)審美情趣，體會作者的感情。4、學(xué)習(xí)引用說明法，感受語言濃濃的詩意和韻味。教學(xué)重點：1把握說明對象及特征2通過本文學(xué)習(xí)，使學(xué)生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣。教學(xué)難點：理解文中古詩詞的含義。二、說教學(xué)方法本文是一篇自瀆課文，應(yīng)以學(xué)生自瀆為主，教師設(shè)計一些思考題指導(dǎo)學(xué)生自瀆，如有疑

2、難，教師作一些必要的點撥，采用自讀，點撥相結(jié)合，小組合作探究。對于屏，采用多媒體課件展示，增加直觀性。三、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1、導(dǎo)語設(shè)計：我們學(xué)習(xí)故宮博物院時，許多同學(xué)都被金鑾殿上象征至高無上權(quán)力的雕龍寶座所深深吸引，有些細心的同學(xué)還注意到了寶座背后安放著的雕龍屏，它點綴著整個金鑾殿，更增加了寶座的莊重肅穆，大家再回憶一下，我們學(xué)過的哪一篇課文中還提到屏？（口技“口技人坐屏障中”“撤屏視之”）我覺得這樣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入，不只是溫故而知新，而是利用已有知識，激發(fā)學(xué)生興趣，引領(lǐng)學(xué)生更快地進入文本。3、作者簡介（二）初讀課文，整體感知1、正音辨字這環(huán)節(jié)是檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，目的是掃清閱讀障礙

3、，重在讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。2、速讀課文，把握文章大意這一環(huán)節(jié)是訓(xùn)練學(xué)生理清課文思路，從整體上把握課文，也是訓(xùn)練學(xué)生歸納概括篩選獲取關(guān)鍵信息的能力。兩個思考題：1、用文中句子回答什么是屏？再調(diào)動自己的知識積累，給屏作一解釋，并說說其作用。2、概括文章大意，用自己的話給同學(xué)說說本文主要內(nèi)容。（三）研讀課文合作探究學(xué)生自主閱讀課文，四人小組討論：1、作者介紹了“屏”的哪些知識？2、作者對“屏”的感情是怎樣的？請找出具體句子談體會。本環(huán)節(jié)通過提出問題，讓學(xué)生交流合作來解決問題，學(xué)生先在小組內(nèi)說說自己的看法，然后派代表表述本組觀點，讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。（介紹屏的分類時展示不同種類屏的圖片，讓學(xué)生再

4、次獲得直觀印象，加深對屏的了解）（五）總結(jié)課文，拓展延伸結(jié)束語的設(shè)計：本文作者用生動的語言介紹了屏風(fēng)的作用和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風(fēng)的熱愛之情，希望借此喚起建筑師家具師乃至使用者的注意，以其屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力，我們也期待著屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中能重新大放異彩。四、說板書設(shè)計板書設(shè)計的功能是簡要全面的概括教學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生對文本的理解。 說屏說課稿2 今天我所說的篇目是陳從周先生的說“屏”，它是八年級下冊語文的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在八年級下冊第三單元的第五篇。一說教材1、單元教學(xué)目標(biāo)：(1)單元內(nèi)容：中國歷史悠久，文化豐富發(fā)達，中國的建筑、園林、名勝古

5、跡獨具特色，在世界上也享有盛譽。八年級下第三單元反映的是建筑園林、名勝古跡。共安排了五篇課文，其題材豐富多樣，主題集中，中國石拱橋蘇州園林故宮博物院是比較規(guī)范的說明文，橋之美說“屏”則是帶有一定說明性的小品文。(2)單元教學(xué)目標(biāo)：知識和能力目標(biāo)：了解說明文的一般特點，豐富學(xué)生的科學(xué)知識，提高他們的閱讀現(xiàn)代文的能力和搜集篩選信息的能力;過程和方法目標(biāo)：練習(xí)用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意;在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和保護祖國文化的感情; 2、說“屏“教材分析(1)內(nèi)容分析：“屏”是指“屏風(fēng)”，是具有濃郁的民族特色。

6、本文簡單介紹了“屏風(fēng)”的功能與種類，但這不是本文的重點內(nèi)容，本文介紹屏風(fēng)的目的在于提出期望：今天我們應(yīng)更好的使用屏風(fēng)。(2)教材的處理：這篇課文特點鮮明，作為教學(xué)內(nèi)容來看，不能把它當(dāng)作說明文來處理，學(xué)習(xí)說明文的寫作方法，教學(xué)中應(yīng)強調(diào)的是訓(xùn)練學(xué)生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，體會小品文語言的優(yōu)美，因此，在教材處理內(nèi)容取舍方面，我兼顧了兩個方面：一是重點練習(xí)學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力;二是適當(dāng)復(fù)習(xí)介紹說明文的文體知識。不少學(xué)生可能沒有見到過屏風(fēng)實物，教師應(yīng)該提供一些圖片，學(xué)生有了直觀印象后，本文就比較容易理解了，可以讓學(xué)生自學(xué)課文，教師不必過多講解本課內(nèi)

7、容，要調(diào)動學(xué)生的想像能力、概括能力、分析能力、藝術(shù)審美能力等。3、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)大綱及教參的要求，結(jié)合本文的特點，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)： 知識和能力目標(biāo)：掌握重點字詞，能正確流利地朗讀課文;了解屏的相關(guān)知識;理解文中古詩句的含義;把握說明對象及特征，進一步提高說明文的閱讀能力;過程和方法目標(biāo)： 自主、合作、探究情感態(tài)度目標(biāo)：以屏為媒介，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的審美情趣，學(xué)習(xí)古代勞動人民的智慧，裝點更加美好的生活。感受濃濃的詩意和韻味，進一步提高語言感悟力。在教學(xué)設(shè)計中，我認為本課的教學(xué)重點是了解屏的相關(guān)知識，把握說明對象及特征，掌握常用說明方法的運用。由于學(xué)生還是初中生，閱讀鑒賞能力還比較欠缺，為

8、此我把理解本文詩情畫意的說明語言作為本課的難點。二、說教法根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點，我準(zhǔn)備借助多媒體課件的教學(xué)手段，采用“激趣感知品讀探究延伸”的教學(xué)模式。課前讓學(xué)生查找收集資料，課堂上倡導(dǎo)“教師必要的牽引到放手到學(xué)生的自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建師生間和諧平等互動的語文課堂。三、說學(xué)法綱要明確提出：改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。據(jù)此，我準(zhǔn)備采用朗讀法，自主學(xué)習(xí)法及小組合作探究的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，通過

9、自主學(xué)習(xí)，合作探究，研討課文的重點段落，參與說話，讓學(xué)生共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。四、說教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計師生活動(一) 導(dǎo)入新課 激發(fā)興趣1.由于上期學(xué)過的一篇文言文口技中提到過屏這種家具，因此由口技導(dǎo)入。2.觀賞幾幅屏風(fēng)的精彩圖片感受屏文化的內(nèi)涵。(利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生觀看幾幅不同色彩、風(fēng)格的屏風(fēng)圖片，并讓學(xué)生談?wù)勥@些圖片給他們留下什么印象，從而初步感知屏文化。)(二) 明確目標(biāo)、檢查預(yù)習(xí) 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本堂課學(xué)習(xí)任務(wù)。1.閱讀課文，了解“屏”的有關(guān)知識，理解作者對屏風(fēng)的感情.2.體會本文生動的說明語言.3.激發(fā)大家傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)審美情趣.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞情況。(三

10、) 朗讀課文 整體感知學(xué)生自已喜歡的方式自由閱讀文章，把握文章大意，回答以下問題。(1)用文中句子回答什么是屏?設(shè)計意圖 通過對舊課文的復(fù)習(xí)引入新課，既達到溫故知新的目的，又為創(chuàng)設(shè)情境做好鋪墊。由精彩的屏風(fēng)工藝品畫面導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題，激發(fā)興趣，讓學(xué)生身臨其境，獲得切實的感受。用幾句話說明，又檢查了學(xué)生對說明文寫作的掌握情況。通過此環(huán)節(jié)，引起學(xué)生與課文對話的欲望。明確學(xué)習(xí)任務(wù)，同時也檢驗了學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的能力。限時快速閱讀課文，根據(jù)思考題概括課文內(nèi)容要點，從整體上把握課文。這一環(huán)節(jié)實際也是訓(xùn)練學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力以及篩選、歸納概括信息的能力的調(diào)動自己的知識積累，給屏作一解釋。并說明其

11、作用。(2)文中作者對屏的感情是怎樣的?請找出具體句子。(四)研讀課文 合作探究出示問題組，四人小組合作探究，推薦代表全班交流1、 文章采用了哪些說明方法?這些方法在表達上有什么作用?2、 文章語言上有何特點?(五)品味賞析 拓展延伸 中國文化博大精深，可以說我們每一件傳統(tǒng)器物里都浸潤著深厚的文化底蘊。屏風(fēng)只不過是一個例子，仔細觀察你會發(fā)現(xiàn)好些小小的器物里都有一個迷人的世界。想一想，說一說我們生活中那些器物能反射出傳統(tǒng)文化的影子，折射出中國人民的智慧。(六)布置作業(yè)，經(jīng)驗存儲1、美讀課文三遍。2、從課堂上所說的其它那些能反射出傳統(tǒng)文化的影子，折射出中國人民的智慧的器物中選擇你最熟悉的一個，整理

12、好，寫在周記本上。(七)板書設(shè)計說“屏”陳從周作用 實用性 藝術(shù)性說屏分類 金屏、石屏、木屏、 巧設(shè)置 大小因地制宜、講究造型、色彩、繪畫 與整體相稱、曲屏折度、視線遠近得體注重朗讀是本文的教學(xué)重點，反復(fù)朗讀，在朗讀中注意變換方式。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路。兩個問題旨在對課文寫作特色做全面探究，體味文章語言的詩情畫意。在品讀交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花。教師對學(xué)生的回答要給予鼓勵和肯定，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，在此基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和點撥，讓學(xué)生對本課的重點難點問題有更明晰的掌握。語文學(xué)習(xí)要出于教材，但又不僅局限于教材，應(yīng)向生活延伸。由傳統(tǒng)的器物引

13、發(fā)體驗，注重對學(xué)生人文精神的引導(dǎo)，激發(fā)大家傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)審美情趣，讓語文課堂向更遠的方向延伸。 說屏說課稿3 一、教材分析（1）內(nèi)容分析：“屏”是指“屏風(fēng)”，是具有濃郁的民族特色。本文簡單介紹了“屏風(fēng)”的功能與種類，但這不是本文的重點內(nèi)容，本文介紹屏風(fēng)的目的在于提出期望：今天我們應(yīng)更好的使用屏風(fēng)。（2）教材的處理：這篇課文特點鮮明，作為教學(xué)內(nèi)容來看，不能把它當(dāng)作說明文來處理，學(xué)習(xí)說明文的寫作方法，教學(xué)中應(yīng)強調(diào)的是訓(xùn)練學(xué)生的'閱讀概括和搜集篩選信息的能力，體會小品文語言的優(yōu)美，因此，在教材處理內(nèi)容取舍方面，我兼顧了兩個方面：一是重點練習(xí)學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意，提高

14、學(xué)生搜集篩選信息的能力；二是適當(dāng)復(fù)習(xí)介紹說明文的文體知識。不少學(xué)生可能沒有見到過屏風(fēng)實物，教師應(yīng)該提供一些圖片，學(xué)生有了直觀印象后，本文就比較容易理解了，可以讓學(xué)生自學(xué)課文，教師不必過多講解本課內(nèi)容，要調(diào)動學(xué)生的想像能力、概括能力、分析能力、藝術(shù)審美能力等。二、【教學(xué)目標(biāo)】知識和能力目標(biāo)：掌握重點字詞，能正確流利地朗讀課文；了解屏的相關(guān)知識；理解文中古詩句的含義；把握說明對象及特征，進一步提高說明文的閱讀能力；過程和方法目標(biāo)：自主、合作、探究情感態(tài)度目標(biāo)：以屏為媒介，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的審美情趣，學(xué)習(xí)古代勞動人民的智慧，裝點更加美好的生活。感受濃濃的詩意和韻味，進一步提高語言感悟力?！窘虒W(xué)重點

15、】1、體會文章詩情畫意的說明語言。2、通過本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣?！窘虒W(xué)難點】理解文中古詩句的含義三、【學(xué)情分析】在朗讀能力方面，學(xué)生方言較重；在課文的整體把握上，能力比較欠缺，缺乏比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法；在品味語言能力上，由于本課詩詞較多，難于理解。因此我在問題的設(shè)置和學(xué)法指導(dǎo)方面，盡量做到具體，注意梯度，易于操作。四、【教學(xué)方法】自主、合作、探究。教法：導(dǎo)讀法創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)、點撥。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中掌握方法，在自學(xué)中實踐提高。課時：一課時五、【教學(xué)用具】教師制作多媒體課件，布置學(xué)生查找有關(guān)屏的圖片，或屏的小藝術(shù)品。六、【教學(xué)過程】語文課程

16、標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)“在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異”。結(jié)合這是一篇自讀課文的特點，因此在這一環(huán)節(jié)要讓學(xué)生盡情發(fā)揮個人的感受，無論從語言風(fēng)格還是所運用的修辭方法、語段講述的內(nèi)容及描繪的意境均可，教師只要適時運用點撥引導(dǎo)法在精彩段落的寫作和朗讀方法上稍作指導(dǎo)，對于學(xué)生的發(fā)言言之有理就應(yīng)給予表揚，對于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。教師出示一面小屏風(fēng)，由此導(dǎo)入：1、同學(xué)們，這是一件什么東西？（工藝品、屏風(fēng)）誰能用幾句話說明一下。（這是一件貝雕的屏風(fēng)工藝品。它有四

17、扇組成，每扇長12cm，高31cm。屏風(fēng)雕有“斷橋殘雪”、“花港觀魚”、“平湖秋月”、“三潭印月”等四處西湖勝景。）大家回憶一下在哪一篇學(xué)過的課文中提到“屏”？（口技：“口技人坐屏障中”“撤屏視之”）（由貝雕的屏風(fēng)工藝品實物導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題，激發(fā)興趣，讓學(xué)生身臨其境，獲得切實的感受。用幾句話說明，又檢查了學(xué)生對說明文寫作的掌握情況。通過此環(huán)節(jié)，引起學(xué)生與課文對話的欲望。通過這個問題的回答來復(fù)習(xí)舊知識，達到溫故知新的目的。）2、除老師拿的屏風(fēng)外，你還見過什么樣的屏風(fēng)？學(xué)生自由談?wù)?，并繼續(xù)展示不同形狀的屏風(fēng)（搜集到的關(guān)于屏的圖片，并輔以簡單介紹），讓學(xué)生簡單評述。屏風(fēng)，一個富有詩意的名詞，

18、它有著神秘的作用，集實用與裝飾功能于一身。雖在我們的生活中不多見，但它獨有的魅力仍能牽動我們的情思。今天，讓我們與陳從周先生一道說“屏”。3、作者簡介（二）朗讀課文，整體感知1、正音釋義，積累詞語。遇到讀不準(zhǔn)的字查字典，并注上音。（多媒體展示）（旨在掃清閱讀障礙，重在讓學(xué)生掌握識字的方法，達到漢字的辨形目的，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣，）2、學(xué)生快速閱讀課文，把握文章大意，回答以下問題。自主回答：（多媒體展示）（1）用文中句子回答什么是屏？調(diào)動自己的知識積累，給屏作一解釋。并說明其作用。（2）文中作者對屏的感情是怎樣的？請找出具體句子。（限3分鐘快速閱讀課文，根據(jù)思考題概括課文內(nèi)容要點，通過訓(xùn)練

19、，理清課文思路，從整體上把握課文。這一環(huán)節(jié)實際也是訓(xùn)練學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力以及篩選、歸納概括信息的能力的一個過程。注重朗讀是本文的教學(xué)重點，反復(fù)朗讀，在朗讀中注意變換方式。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路。）（三）研讀課文，合作探究（1）作者介紹了關(guān)于“屏”的那些知識？學(xué)生閱讀完后，四人小組討論，合作討論明確：作者從下列三個方面介紹了屏的知識：屏風(fēng)的作用屏風(fēng)的分類（多媒體展示圖片）屏的設(shè)置，一言以蔽之，屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個“巧”（小組合作討論。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，并表述自己的方法。然后派代表表達本組的意見，讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，通過問題的提出，讓學(xué)生交

20、流、合作，解決問題。合作學(xué)習(xí)要注意以下幾個問題：合作學(xué)習(xí)要建立在學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。教師要對學(xué)生進行必要的合作技巧的指導(dǎo)。合作的時間要有定量。要建立激勵性評價機制。匯報時的語言表述應(yīng)為：“我們小組認為”展示不同種類的屏的圖片，讓學(xué)生獲得直觀印象，加深對屏的了解。）（四）品味賞析拓展延伸過渡：屏風(fēng)在我們的生活中已經(jīng)不多見了，可是讀了文章，或許你也喜歡上屏風(fēng)了，這是為什么呢？因為作者引用了不少古詩，使說明語言生動有趣，學(xué)生配古箏樂曲朗讀課文。（1）請找出你最喜歡的句子，說說為什么喜歡？然后有感情地讀一讀，并用“我最喜歡這個句子，因為它”的句式回答問題。（語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文教學(xué)要注重語

21、言的積累、感悟和運用，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力?！彼栽趯W(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，就很有必要讓他們勾畫出自己感受最深、最喜歡或認為寫得很精彩的語句或段落，并談?wù)勛x后的感受。）（2）課文多處引用古詩詞，有什么好處？（多媒體展示）（探究理解文中古詩詞的意思，感受濃濃的詩意。在品味語言的同時指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）（五）總結(jié)積累，拓展延伸1、課堂小結(jié)：本文作者用生動的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著，屏風(fēng)在

22、今天的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。2、拓展延伸（1）在古詩詞中，你還知道哪些詩句說到“屏”，你還找到了哪些圖畫描繪了“屏”，全班交流，請你引詩配畫作解說。（多媒體展示）（新課標(biāo)指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用”，這一環(huán)節(jié)旨在利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓學(xué)生克服以往以書本為中心進行學(xué)習(xí)的傾向，實現(xiàn)教材內(nèi)外的溝通和課堂內(nèi)外的交流。）（2）想像一下，屏風(fēng)將來會有怎樣的用途？學(xué)生可以暢所欲言，言之成理即可。（該題具有一定的發(fā)散性，讓學(xué)生充分發(fā)揮想像，交流討論，輕松自然地培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)，加厚了學(xué)生人文底蘊，加強了“情感、態(tài)度、價值觀”這個維度的目標(biāo)要求。因時間的原因，本節(jié)課無法完成，可布置學(xué)生課

23、后探究。）（六）布置作業(yè)必做：美讀課文三遍。把課堂上所說的“想像屏風(fēng)的用途”整理好，寫在作業(yè)本上，選做：學(xué)著用上古詩詞佳句，要用得得體。（布置此項作業(yè)，其目的是讓學(xué)生進一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將已經(jīng)調(diào)動起來的生活體驗深化，通過寫短文，鍛煉學(xué)生的寫作能力。同時，作業(yè)布置應(yīng)分層次。）（七）板書設(shè)計說“屏”陳從周作用巧分類設(shè)置 說屏說課稿4 說“屏”這篇課文選自義務(wù)教育階段八年級語文第3單元第15課。該單元反映的是建筑園林，名勝古跡，共5課，內(nèi)容豐富多彩，主題集中，其中說“屏”是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文，作者陳從周，古建筑園林專家。首先說教材。作者著眼于向讀者介紹屏風(fēng)的實用功能和藝術(shù)裝飾功能，對如何

24、使用屏風(fēng)提出建議和希望。本文多處引用古詩文，增添了屏風(fēng)的文化意味。這篇課文特點鮮明，就內(nèi)容而言，不能把它作為說明文處理，應(yīng)強調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀概括篩選信息的能力，體會小品文語言的優(yōu)美。因此，在教材處理內(nèi)容取舍方面，我從兩方面入手：一是重點練習(xí)學(xué)生快速閱讀能力，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力；二是適當(dāng)復(fù)習(xí)，介紹說明文的文體知識。不少學(xué)生可能沒見過屏風(fēng)實物，教師可提供一些圖片，學(xué)生有了直觀印象后文章就好理解了?？梢宰寣W(xué)生自學(xué)課文，不必過多講解本課內(nèi)容，要調(diào)動學(xué)生的想象能力，概括能力，分析能力，審美能力等。鑒于此，確定本課的教學(xué)目標(biāo)，重難點如下：教學(xué)目標(biāo)知識和能力目標(biāo)：1、掌握

25、重點字詞。2、能正確流利地朗讀課文。3、了解屏風(fēng)的有關(guān)知識。4、理解文中古詩詞的含義。5、把握說明對象及特征，進一步提高說明文的閱讀能力。過程和方法目標(biāo)：自主合作探究情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，學(xué)習(xí)古代勞動人民的智慧，裝點更加美好的生活，感受濃濃的詩意，進一步提高語言感悟能力。教學(xué)重點1、體會文章詩情畫意的語言。2、使學(xué)生能對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣。教學(xué)難點體會文章中引用的古詩文的含義。其次說教學(xué)法。課程標(biāo)準(zhǔn)提出了明確的要求：語文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，自主合作探究的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到積極提倡。所以采用了“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式，具體如下：1、導(dǎo)讀法創(chuàng)

26、設(shè)情境，指導(dǎo)點撥。2、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握方法，在實踐中提高能力。3、利用多媒體教學(xué)，教師制作多媒體課件，布置學(xué)生搜集相關(guān)知識。再次，說教學(xué)程序，分四個步驟來說。（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣教師出示一面屏風(fēng)，由此導(dǎo)入：1、這是一件什么東西，誰能說明一下？2、大家回憶一下，那篇課文中提到過這東西？3、除老師提到的外，你還見到過什么樣的屏風(fēng)？問題1有實物導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境揭示課題，激發(fā)興趣，讓學(xué)生身臨其境，并由問題2引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，達到溫故知新的目的。至于問題3，課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的情境，

27、尊重學(xué)生的個體差異。結(jié)合這篇自讀課文的特點，此一環(huán)節(jié)盡情發(fā)揮個人的感受，老師適當(dāng)點撥，對學(xué)生適當(dāng)表揚，達到訓(xùn)練學(xué)生口頭表達能力的目的，同時也有利于活躍班級氣氛。（二）朗讀課文，整體感知1、正音釋義，積累詞語2、快速朗讀課文，把握文章大意，回答：(1)用文中句子回答什么是屏，調(diào)動自己的知識積累，給“屏”做一個解釋，并說明其用處。（2）本文作者對屏風(fēng)的感情是怎樣的？請指出具體的句子。此一程序的設(shè)計旨在掃清閱讀障礙，讓學(xué)生掌握識字的方法，達到漢字辨形的目的，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣。其中問題2的設(shè)計在于讓學(xué)生概括文章內(nèi)容，理清文章思路，整體把握課文。這一環(huán)節(jié)的時間實際上也是訓(xùn)練學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力以及篩選歸

28、納和概括信息的能力，反復(fù)朗讀并變化方式，讓學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容，理清文章思路。（三）研討課文，合作探究1、找出文章中引用的古詩詞，并嘗試?yán)斫狻?、老師提供秋夕全詩，讓學(xué)生猜讀字面意思，詩歌內(nèi)容，進而猜測意境。老師點撥：此為一個失意宮女深宮生活的圖景，在一個秋天的晚上，白色的蠟燭發(fā)出微弱的光，給皮膚上的圖畫添了幾分暗淡而幽冷的色調(diào)。這是一個孤單的宮女用夏日的小扇撲打著飛來飛去的螢火蟲。她在無聊中過著怎樣的日子？3、老師小結(jié)：這些古詩詞使全文有了濃濃的詩意和韻味，而這和本文的說明對象“屏風(fēng)”這種傳統(tǒng)器具是相稱的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計在于讓學(xué)生體會文中古詩詞的含義，培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞，對傳統(tǒng)文化的濃厚興

29、趣，感受濃濃的詩意，進一步提高語言的感悟能力，感受古代勞動人民的智慧。（四）總結(jié)全文，布置作業(yè)此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生再次明確教學(xué)內(nèi)容和重難點，并鞏固所學(xué)知識。最后說一下板書。就文章內(nèi)容而言，首先就交待了什么是屏，并引出其“似隔非隔，在空間中起著神秘作用的東西”的特征。緊承前文，介紹了屏風(fēng)的三個作用：分隔內(nèi)外，藝術(shù)點綴，擋風(fēng)，而后介紹分類，最后點出用屏的不足，提出希望，含有期盼之情。而在字里行間又滲透著對屏的贊賞之情，所以做以下設(shè)計：說“屏”1、對象及特征說2、作用和分類贊賞之清屏3、應(yīng)注意的問題期盼之情4、再強調(diào)作用 說屏說課稿5 一、教材分析說“屏”是九年義務(wù)教育人教版初中語文教材八年級上冊第三單

30、元的第五篇課文。這個單元所選的課文，主要介紹了中國在其悠久歷史，豐富文化中獨具特色的幾個精華，包括園林建筑，名勝古跡。共安排了五篇課文，其題材豐富多樣，主題集中，中國石拱橋蘇州園林故宮博物院是比較規(guī)范的說明文，橋之美說“屏”則是帶有一定說明性的小品文。說“屏” 是一篇比較輕松隨意的小品式說明文。對于屏風(fēng)，作者不是從專業(yè)者的角度，而是從欣賞者的角度，介紹了屏風(fēng)的實用功能和藝術(shù)裝飾功能，作者的看眼點在于對屏風(fēng)的使用和設(shè)置方面發(fā)表一些自己的看法，希望借此喚起建筑師家具師乃至使用者的注意，期望屏風(fēng)在今天得到更好的使用。這篇課文特點鮮明，不能只把它當(dāng)說明文來教，教學(xué)中應(yīng)強調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀概括能力和搜集篩

31、選信息的能力，體會小品文語言優(yōu)美的特點。教學(xué)擬用一課時完成。二、教學(xué)目標(biāo)：知識和能力目標(biāo)：1. 理解課文內(nèi)容，了解屏的相關(guān)知識。2.整體感知課文，把握說明對象及特點，提高說明文的閱讀能力。3. 以屏風(fēng)為媒介，激發(fā)審美情趣，體會作者的感情。4. 學(xué)習(xí)引用說明法，感受語言濃濃的詩意和韻味。過程和方法目標(biāo)：1.整體感知課文，理清脈絡(luò)，把握說明對象及特點，豐富學(xué)生的科學(xué)知識，提高他們的說明文的閱讀能力和搜集篩選信息的能力。2.在自主、合作、探究中理解文章內(nèi)容，初步體會作者的情感，揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味。情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：以屏風(fēng)為媒介，激發(fā)審美情趣，體會作者情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和保護祖國文化的

32、感情。三、教學(xué)重、難點：教學(xué)重點：把握說明對象及特征。教學(xué)難點：理解作者對屏的感情，揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味。四、學(xué)情分析：八年級學(xué)生學(xué)習(xí)說明已有一段時間，已經(jīng)積累了一定的說明文的知識，掌握了簡單的學(xué)習(xí)說明文的方法。說“屏”是一篇語言優(yōu)美，比較輕松隨意的小品式說明文。但很多學(xué)生對屏這一具體事物缺少直觀性的了解，因此，教學(xué)開始，教師可通過用多媒體展示屏風(fēng)的圖片，增進學(xué)生直觀性的認識，同時激發(fā)學(xué)生對于屏的學(xué)習(xí)和探究興趣。文中幾處關(guān)于屏的古詩詞，學(xué)生不易理解，可在課前布置學(xué)生查工具書理解詩詞大意。五、教法和學(xué)法：教法：“點撥引導(dǎo)法”和“讀賞移”三步教學(xué)法。學(xué)法： 自讀法、自主探究法和討論交流的

33、方法。六、教學(xué)準(zhǔn)備：為了拓寬課堂，實現(xiàn)生活、語文、課堂的對接，體現(xiàn)大語文觀，實現(xiàn)綜合學(xué)習(xí)，在上課之前我準(zhǔn)備了多媒體課件。七、教學(xué)流程：我的教學(xué)過程由情境導(dǎo)入、學(xué)習(xí)新課、拓展延伸、布置作業(yè)，四個板塊組成。第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課新課標(biāo)要求我們重視語文的熏陶感染作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就顯得尤為重要。鑒于此，我首先用多媒體展示口技中的句子引出屏的作用。要求學(xué)生說說屏的作用，初步感知屏。使學(xué)生主動自覺地進入下一板塊新課學(xué)習(xí)。第二板塊：學(xué)習(xí)新課，了解“屏”這一板塊主要由我是記錄員，我是解說員，我是評論員，我是收藏家四部分個環(huán)節(jié)組成。環(huán)節(jié)一：我是記錄員在這一環(huán)節(jié)中我通過多媒體展示，讓學(xué)生了解課文作者

34、，解決文中的疑難字詞。1.介紹作者陳從周（191820xx），浙江杭州人，古建筑園林專家，并擅長文、史，兼工詩詞、繪畫。著有說園等。2.解決字詞字詞注音，根據(jù)意思寫詞語。（多媒體展示）環(huán)節(jié)二：我是解說員這是本課的重點，旨在突破重難點，從而有效的完成教學(xué)任務(wù)。在此環(huán)節(jié)，要鼓勵全體學(xué)生積極參與，以自主、合作、探究的方式完成學(xué)習(xí)訓(xùn)練。1. 感知文意學(xué)生自讀課文，初步感知文意。2. 成果展示學(xué)生以解說員的身份，向大家講解課文介紹了哪些有關(guān)“屏”的知識？學(xué)生獨立思考后回答，但由于理解能力的限制，回答還不夠全面，其余學(xué)生交流、補充，然后明確。教師歸納，展示板書內(nèi)容。環(huán)節(jié)三：我是評論員這也是本節(jié)課的一個重點

35、和難點，主要解決兩個問題：1.課文運用了哪些說明方法？2.哪些句子可以看出作者對屏風(fēng)的感情？采用小組合作、自主探究，討論、交流的學(xué)習(xí)方法，營造寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，鼓勵他們在交流、啟發(fā)、展示自我中主動獲取知識，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。環(huán)節(jié)四：我是收藏家學(xué)生展示搜集的有關(guān)屏的詩句，教師補充。第三板塊：拓展延伸、學(xué)習(xí)民族文化我是推銷員如果你是一名推銷員，要想推銷自己的商品，你認為需要抓住哪些特點，運用什么方法，怎樣說才能快速地售出你的商品？（扇子或燈籠）在這一板塊，我先讓學(xué)生思考中國傳統(tǒng)文化中有沒有和“屏“類似的物品，并為這件物品做最簡單的介紹。這樣的教學(xué)設(shè)計，其目的是讓學(xué)

36、生養(yǎng)成積累的習(xí)慣，并能將所學(xué)的內(nèi)容加以拓展，體會其中聯(lián)系，從而實現(xiàn)知識遷移。第四板塊：布置作業(yè)1.結(jié)合文章內(nèi)容，為“屏”設(shè)計一段解說詞。2.從多媒體顯示的圖片中任選一種，寫一篇小的說明文。（要求把握物品的特征，用途及歷史文化意義）八、板書設(shè)計板書設(shè)計突出了這節(jié)課的重、難點，起到了歸納、小結(jié)的作用。說“屏”說明內(nèi)容：屏的作用，屏的分類，屏的設(shè)置說明順序：邏輯順序說明方法：分類別、引用、舉例子表達情感：向往、喜愛、贊美 說屏說課稿6 【序言】語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)；自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到積極的提倡?；谶@一理念，我申報了溫州市名師課題新課程

37、下學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式的研究，并進行了積極的實踐。這篇說課稿就是根據(jù)校極公開課改編而成的，從中可見本人踐行課題的歷程?！窘滩姆治觥?、單元教學(xué)目標(biāo)：（1）單元內(nèi)容：中國歷史悠久，文化豐富發(fā)達，中國的建筑、園林、名勝古跡獨具特色，在世界上也享有盛譽。八年級下第三單元反映的是建筑園林、名勝古跡。共安排了五篇課文，其題材豐富多樣，主題集中，中國石拱橋蘇州園林故宮博物院是比較規(guī)范的說明文，橋之美說“屏”則是帶有一定說明性的小品文。（2）單元教學(xué)目標(biāo)：知識和能力目標(biāo)：了解說明文的一般特點，豐富學(xué)生的科學(xué)知識，提高他們的閱讀現(xiàn)代文的能力和搜集篩選信息的能力；過程和方法目標(biāo)：練習(xí)用較快速度默讀課文，抓住主要信息

38、，概括內(nèi)容大意；在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和保護祖國文化的感情；2、說“屏“教材分析（1）內(nèi)容分析：“屏”是指“屏風(fēng)”，是具有濃郁的民族特色。本文簡單介紹了“屏風(fēng)”的功能與種類，但這不是本文的重點內(nèi)容，本文介紹屏風(fēng)的目的在于提出期望：今天我們應(yīng)更好的使用屏風(fēng)。（2）教材的處理：這篇課文特點鮮明，作為教學(xué)內(nèi)容來看，不能把它當(dāng)作說明文來處理，學(xué)習(xí)說明文的寫作方法，教學(xué)中應(yīng)強調(diào)的是訓(xùn)練學(xué)生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，體會小品文語言的優(yōu)美，因此，在教材處理內(nèi)容取舍方面，我兼顧了兩個方面：一是重點練習(xí)學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力；二是適當(dāng)復(fù)習(xí)介紹說明文的文體知識。不少學(xué)生可能沒有見到過屏風(fēng)實物，教師應(yīng)該提供一些圖片，學(xué)生有了直觀印象后，本文