幼教論文交流：淺談農(nóng)村幼兒的繪畫教育

1、幼教論文交流：淺談農(nóng)村幼兒的繪畫教做了幾年的幼兒教師，我深深感到教材中的美術(shù)活動 并不適合農(nóng)村幼兒，與城里幼兒比，農(nóng)村幼兒的繪畫水平 存在很大差異，問題有四點(diǎn)：第一，色彩的搭配。我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，不少幼兒剛畫時還 可以，可一涂上顏色，就不成樣子，什么也看不清楚。有 的幼兒涂色不細(xì)致，兩筆三筆就涂好了；有的幼兒從上到 下都是一種顏色；有的幼兒涂得畫面上里里外外都是。第二，不能表現(xiàn)物體的主要特征。比如讓幼兒畫人 物，很多幼兒就畫了一個圓圓的腦袋，下面就是兩條線， 代表腿，一個人就畫好了。頭發(fā)也沒有，四肢也不全，衣 服也沒有，甚至于有的沒有五官。幼兒經(jīng)常用簡單的線條 代表一個物體，表現(xiàn)不出物體的主要特征。

2、如果幼兒不解 說，你還真不知道他畫的是什么呢！第三，不會安排畫面。往往一張很大的白紙發(fā)下去， 幼兒只能利用一部分，甚至是小部分。幼兒通常畫得很 小，很偏。有的幼兒不知畫在哪，該怎么畫，拿著筆遲遲不敢下筆。第四，缺乏想象力。由于農(nóng)村幼兒所獲得的經(jīng)驗比較 少，幼兒缺乏豐富的想象力。例如要求幼兒添畫景物時， 幾乎清一色的太陽小花小草小房子，無一列外。總的來說，農(nóng)村幼兒的繪畫作品色彩單一，線條簡單; 畫面結(jié)構(gòu)不緊湊，內(nèi)容不夠豐富；更有些作品顯得空洞， 不切主題。為此，我煞費(fèi)苦心，不斷探索。如何提高農(nóng)村 幼兒的繪畫水平，要根據(jù)年齡階段的特點(diǎn)，循序漸進(jìn)的改 善這個問題。一. 對小班的幼兒，教師應(yīng)著重于對他

3、們色彩的培養(yǎng)。首先，讓幼兒先認(rèn)識繪畫工具一一彩筆，知道其中的 顏色。其次，讓幼兒會用，利用彩筆進(jìn)行各種各樣的涂色。 教師可以畫很多的圖形讓幼兒涂上不同的顏色。涂色要均 勻，要求幼兒不能涂到畫的外面。漸而，圖形由簡到繁， 圖形多樣化，幼兒由一種顏色到幾種，顏色之間不能混淆, 不能有空隙，要銜接好。這不僅培養(yǎng)幼兒如何涂色，還讓 幼兒感受到色彩的變化。最后，讓幼兒練習(xí)畫一些簡單的圖形。比如以線為主的小魚小草或以圓為主的太陽花卉 等。二. 對中班的幼兒，教師應(yīng)著重于培養(yǎng)他們的觀察力，借助練習(xí)幫助其把握物體的主要特征。在掌握涂色技能，會畫簡單圖形后，我們要讓幼兒把 線條畫得更復(fù)雜些，能體現(xiàn)出物體的主要特

4、征。比如畫蝸 牛。我們首先要觀察蝸牛是什么樣子的：有一對觸角，一 個大大的貝殼。教師先示范畫一個，幼兒再練習(xí)。在中班, 教師的示范可以讓幼兒知道先畫什么，后畫什么，因而特 別重要。在掌握了物體的主要特征后，還要讓幼兒練習(xí)畫 岀這個物體的不同形態(tài)，使畫面顯得不單一。教師還可以 讓幼兒欣賞一些繪畫作品，教一些簡單的繪畫常識，讓幼 兒多多練習(xí)，掌握簡單的繪畫技能。三. 對大班的幼兒，教師應(yīng)在助其掌握一些繪畫技巧，豐富其想象力等方面多花功夫。大班的幼兒以創(chuàng)造性繪畫為主。這就需要教師告訴他一些繪畫的技巧和構(gòu)思。首先，幼兒在繪畫物體時，要畫得大一些，把物體畫在畫面的顯要位置；其次，在物體周 圍畫一些相關(guān)的東西，讓整個畫面覺得滿滿的。要豐富幼 兒的畫面，這需要讓幼兒多看看，多想想，積累豐富的生 活經(jīng)驗。讓幼兒畫一些他見過的，他熟悉的，才能激發(fā)幼 兒的想象力。比如讓幼兒畫豐收的秋天，幼兒可以畫稻 田，果樹，蔬菜，還有的幼兒還畫了收割機(jī)等等。教師要 鼓勵幼兒大膽想象，大膽創(chuàng)造。農(nóng)村幼兒的繪畫基礎(chǔ)落后，我們就得一步一步踏踏實實地教，循序漸進(jìn)，讓幼兒繪畫隨年齡的增長而豐富，提 高。唯其如此，綱要中強(qiáng)調(diào)的“要針對他們的不同特點(diǎn) 和需要，讓每個幼兒得到美的熏陶和培養(yǎng)