怎樣培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣

1、怎樣培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣河北省永年縣西蘇總校翟曉飛我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣 是最好的老師。在數(shù)學教學中，要想真正達到教學目的，就一定要解決學生的興 趣問題。學習的動機是直接推動學牛進行學習的一種內(nèi)在動力，當學生對數(shù)學這 門課產(chǎn)牛強烈的興趣時，他們就會愿意學、主動學。根據(jù)現(xiàn)代心理學的研究表明， 學習興趣的大小直接影響學習的效果。數(shù)學教學趣味性1注重師牛、牛牛之間的交流對話我們的數(shù)學課堂要緊密 聯(lián)系學牛的?；瞽h(huán)境，從學牛的經(jīng)驗和己有的知識出發(fā)，創(chuàng)造有助于學生自主學 習，合作交流的情境。引導學生通過觀察、操作、思考、猜測、類比、歸納、反 思等活動獲得基木

2、的知識和解題技能，進一步發(fā)展他們的邏輯思維能力。具體到 課堂教學當中，低年級的課堂教學活動就要盡可能設計一些動手、游戲較強的學 習活動，引起學牛注意。而高年級的學習活動的設計就要注重思維含量，不斷地 讓學牛體驗經(jīng)歷獨立思考、研究之后獲得成功的體驗，在成功感中培養(yǎng)情趣，提 高自信。當然，創(chuàng)設情境，設計有趣味性的學習活動，一定要掌握好為教學目標 服務，以開發(fā)學牛思維能力為前提。2搞好師牛關系，激發(fā)學牛的興趣教學中，學習動機對學生的學習起著關鍵 作用。他是有意識的學習活動的催化劑，具有感情性的因素。課堂教學的進行也 是師?；拥倪^程，師牛之間的關系也很重要。除了教師做好表率，為人師表之 外，教師要從

3、心理上對學生做到真正的尊重、理解和信任。學生往往會因為喜歡 教師進而喜歡他教的學科。因此，增加自身的吸引力也是吸引學生主動參與學習 活動的一種手段。在課堂上，教師要始終微笑著，以充滿期待和鼓勵的目光看住 學牛，以充滿激情的話語啟迪著學生的心靈，循循善誘，以理服人，使學牛始終 保持著濃厚的學習興趣和學習熱情，愉快的學習氣氛為學牛提供充發(fā)展個性的機 會，在共同完成認知的過程中加強思維表達，培養(yǎng)學牛的分析問題解決問題能力, 提高學生參與活動的質(zhì)量。3重知識與生活實際的結(jié)合在實際的教育教學活動的過程中，盡量做到不再 偏重于傳授書本知識，而是把課程內(nèi)容與學生生活及現(xiàn)代社會發(fā)展聯(lián)系起來，關 注學生的學習興

4、趣，注重學生終身學習必備的基本知識和技能?，F(xiàn)以一元二次方 程為例，作如下評述：3.1在教學目標上，由知識傳授為中心轉(zhuǎn)向發(fā)學生發(fā)展為 中心我的具體做法是：教學目標由“給出目標”轉(zhuǎn)向“學生找出本節(jié)學習目標”。 首先，由教師給學生5分鐘時間自學本節(jié)的內(nèi)容，然后讓學生在自學的過程中 理清本節(jié)需要掌握的主要知識，并在自學過程中找出本節(jié)的屬于自己的疑難之處。 這樣，教師就由“關注知識”轉(zhuǎn)向了 “關注學生”，讓學生在自己親自動手、動 腦的活動中擁有自信，最后，讓學生自己歸納本節(jié)課的學習目標，教師做適當?shù)?補充，以引起學生主動學習的興趣。3.2教育觀念的轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變，注重個性教育意 識

5、，整體性教育意識。在這一點的運用上，我首先了解學生的現(xiàn)狀，在對學生做 了綜合的分析以后，把本班的學生按實際情況進行了分類，同吋把今天學生應掌 握的教材也做了詳細的分析，這兩點結(jié)合起來,在上課的活動中做到了心中有數(shù)。 有了這一底數(shù)，在上課的過程中就可以每個學生的特點去做有目的的提問、討論， 從而促進每個學生的個性自主和諧地發(fā)展，以發(fā)現(xiàn)每個學生的價值，發(fā)揮每個學 生的潛能，從而改變一-刀切、齊步走、統(tǒng)一規(guī)格、統(tǒng)一要求的現(xiàn)象，使每個學生 在本節(jié)課的學習中均有進步。3.3在教學關系上，樹立主體意識，把教師擺在裁判的位置上。在本節(jié)一元 二次方程的學習中，我首先為學生創(chuàng)立好的教學情境，讓學生認識到自己是本

6、節(jié) 課的主體、主人，讓學生自學找到本節(jié)的掌握目標是培養(yǎng)學生自己主動參與學習 的過程。在提問中，發(fā)現(xiàn)問題又讓同學們分組討論評定，通過同學們的探究活動， 培養(yǎng)學生的學習主動權(quán)。4注重學習方法指導，培養(yǎng)良好的學習習慣4.1培養(yǎng)閱讀習慣。具體方法是 閱讀前出示閱讀題，如教學“角的度量與表示”吋，可出示閱讀題：我們以前用 刻度尺測量線段的長短，那我們用什么來度量角的人小呢？角的表示方法有幾種? 表示的過程中應注意哪些問題？閱讀完畢，或通過提問、或以評估的形式來檢查 閱讀效果；或有計劃地組織學習小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同吋，鼓勵學 生在閱讀中找岀問題，并不失吋機地表揚在閱讀中有進步、有成績的學生，使

7、學 生有獲得成功之喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的習慣。4.2培養(yǎng)討論的習慣。教師通過有針對性、合理性的提問，引發(fā)學生進入教 學所創(chuàng)設的教學情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學知識，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和 討論的習慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學“絕對值”、 “列方程解應用題”時，就有很多需要分類討論的題目；還有在“探索規(guī)律”這 一節(jié)的教學中，也可以讓學生進行分組討論。由此引導學生三、五人一組進行討 論，歸納出相應的方法和規(guī)律。4.3培養(yǎng)觀察能力。學生對圖形、對實驗的觀察特別感興趣，缺點是思維被 動、目的不明確，這就需要教師引導他們有的放矢、積極主動去觀察?？刹扇∵?觀察、邊提問、邊引導學生對變化原因、條件、結(jié)果進行討論；也可以創(chuàng)設教學 情境把學生帶入較熟