淺議小學(xué)語文教學(xué)中自主學(xué)習(xí)

1、淺議小學(xué)語文教學(xué)中自主學(xué)習(xí)一、為激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)精心設(shè)計課堂的導(dǎo)入 俗話說得好，好的開始是成功的一半。一堂課每個環(huán)節(jié) 都很重要，但是要讓學(xué)生很快進入積極和自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)， 一段精心設(shè)計的導(dǎo)入尤為關(guān)鍵。例如在教學(xué)景陽岡這一 課時，先播放我國四大名著之一水滸傳改編的電視劇主 題曲好漢歌，要求會唱的跟著唱，不會唱的跟著哼。劉 歡這首蕩氣回腸的歌曲引得學(xué)生熱血沸騰，營造了濃濃的教 學(xué)氛圍，吸引了學(xué)生的興趣。然后問：“這首歌的名字叫什 么？ ”好漢歌。問：“你們知道水滸傳中哪些英雄 好漢和故事呢？ ” 一石激起千層浪，教室里頓時活躍起來：“魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西?！?quot;魯智深倒拔垂楊柳?！薄叭钚?/p>

2、七 智劫生辰綱?！?“李逵怒殺四虎?！?#39;這節(jié)課就讓我們 走近水滸傳好漢武松，看他是如何赤手空拳打死一只大老虎 的?！庇捎谡n堂導(dǎo)入一開始就吸引學(xué)生興趣，激起學(xué)生自主 學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中去。二、建立融洽的師生關(guān)系，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)營造一種民主熱烈的課堂 氛圍，鼓勵學(xué)生充分發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和表達能力。 要想營造良好的課堂氛圍，教師就必須對學(xué)生的課堂發(fā)言持 有寬容的態(tài)度，善于傾聽學(xué)生的發(fā)言，尊重學(xué)生的個體差異, 同時對學(xué)生的觀點不能進行片面的否定。當(dāng)學(xué)生的回答有偏 差或不正確時，對學(xué)生應(yīng)使用一些鼓勵性的語言："你的想 法很獨特?！薄?/p>

3、你的立場和角度不同，你的分析很有道 理?！?#39;'你是一個聰明的孩子，能夠大膽說出自己的看法， 很不錯。”鼓勵學(xué)生的發(fā)言行為，培養(yǎng)學(xué)生自信心，讓 每一個孩子都有參與的欲望和行動。同時，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主1生、主動性和創(chuàng)造性， 鼓勵學(xué)生對教科書的自我理解，自我解讀，鼓勵學(xué)生求異、 求新、尊重學(xué)生的個體感受和獨特見解。例如教學(xué)清平樂, 村居時，叫學(xué)生根據(jù)注釋說說古詞的意思。當(dāng)說到“最喜 小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬”時，有個同學(xué)說：“亡賴，是賴 皮，不講信用的意思?！比啻笮ΑＳ械恼f：“'亡賴'即 “'無賴'，在這里是調(diào)皮，淘氣的意思”有的說：“溪頭 是溪水

4、源頭?！庇械恼f：“在這里應(yīng)該是溪邊的意思?！庇?的說：“古文和現(xiàn)代文有很多不同的地方，'家禽'就不是 現(xiàn)在家禽的意思。”我讓同學(xué)們各自充分發(fā)表自己的見解， 加深對古詩詞的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的能力。三、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的多種感官教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者，應(yīng)靈活運用多種教 學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。古人說得好：紙上得 來終覺淺，要知此事要躬行。在教學(xué)過程中，我積極創(chuàng)設(shè)多 種讓學(xué)生活動的機會，在讀寫的過程中調(diào)動學(xué)生的多種感覺 器官，通過動手，動眼，動嘴，動腦，主動去獲取知識。例 如在教學(xué)晏子使楚一文時我采用讓學(xué)生表演的學(xué)習(xí)方法, 把學(xué)生分成三大組，

5、每一組表演課文中一個小故事，要求按 課文內(nèi)容選好主角：楚王和晏子。其余每個同學(xué)都加入，可 以是扮演晏子的隨從，楚王的大臣、衛(wèi)兵等各種人物。學(xué)生 為了演好自己的角色，就必須主動去研讀課文。琢磨人物的 心理，模仿人物的語言。設(shè)計符合人物身份的動作。從而更 深刻理解課文。經(jīng)過表演，學(xué)生熱情高漲，教室里笑語連連。 讓學(xué)生自主學(xué)知識，長見識，學(xué)習(xí)能力得到了充分的鍛煉。四、開發(fā)課程資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間要培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，在教學(xué)中激勵學(xué)生大膽 探索，讓學(xué)生進行口頭表達和書面表達能力的訓(xùn)練，開展多 種形式的語文學(xué)習(xí)實踐活動。例如教學(xué)金色的魚鉤以后 要求學(xué)生回家把故事講給家人聽，鍛煉學(xué)生口頭表達能力

6、和 自主駕馭課文的能力。上絲綢之路時，讓學(xué)生搜集歷史 上一些與絲綢之路有關(guān)的著名人物，女口：中國走向世界的第 一人一一出使西域的張騫；投筆從戎，大破匈奴的班超：西 天取經(jīng)的大唐著名僧人玄奘他們都曾從這條路上經(jīng)過， 與它結(jié)下不解之緣。拓展學(xué)生的視野，體現(xiàn)生活中的“大語 文”。上把鐵路修到拉薩去時，讓同學(xué)看文中的插圖， 說明這就是2002年10月19日全長工1338米的風(fēng)火山隧道 勝利貫通時的場景。請大家仔細觀察，試著為這照片寫一寫 解說詞。鍛最好的教育素材莫過于生活，學(xué)生周圍發(fā)生的事 件都具有教育意義。正如建構(gòu)主義強調(diào)的：教育應(yīng)該在真實 的生活情境中進行。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，老師為了激發(fā)學(xué)生 的興

7、趣，經(jīng)常以學(xué)生在生活中非常熟悉的情境作鋪墊來幫助 學(xué)生理解。在文本教學(xué)中，老師可以依據(jù)文本內(nèi)容的特點設(shè) 計學(xué)生感興趣的綜合性活動如記者、推銷員、解說員、明星 等角色扮演使學(xué)生在生活化的情境中加深對文本的理解。如 在教授三年級我愛故鄉(xiāng)的楊梅一課時，我啟發(fā)學(xué)生運用 自己熟知的描繪方法將自己最喜歡的水果向同學(xué)描繪。學(xué)生 參與活動的積極性非常高，也非常具有想象力和創(chuàng)造性。通 過語文教學(xué)與生活相結(jié)合的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生鞏固了知 識、掌握了技能，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性, 更是激煉學(xué)生觀察和書面表達的能力。大家都要講禮貌 教學(xué)設(shè)計，拓展提問是好的課堂提問中必不可少的成分和助 力，它能讓學(xué)生在寬暢的思維空間中展開多角度思維，能有 助于學(xué)生創(chuàng)新意識和探索能力的養(yǎng)成。例如在教學(xué)草船借 箭一課快結(jié)束時，我提問：“課題中的'借'字用得不恰 當(dāng)，我認為應(yīng)該用'騙'字，借東西要征得主人的同意，也 應(yīng)該按時歸還，可課文中的借箭沒有征得曹操的同意，也不 會歸還，真的有'騙'的味道。你們怎么認為呢？ ”這一問， 同學(xué)們積極思考、討論起來，自主思維的火花在閃