淺議小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中自主學(xué)習(xí)

1、淺議小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中自主學(xué)習(xí)一、為激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)精心設(shè)計(jì)課堂的導(dǎo)入 俗話說(shuō)得好，好的開(kāi)始是成功的一半。一堂課每個(gè)環(huán)節(jié) 都很重要，但是要讓學(xué)生很快進(jìn)入積極和自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)， 一段精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入尤為關(guān)鍵。例如在教學(xué)景陽(yáng)岡這一 課時(shí)，先播放我國(guó)四大名著之一水滸傳改編的電視劇主 題曲好漢歌，要求會(huì)唱的跟著唱，不會(huì)唱的跟著哼。劉 歡這首蕩氣回腸的歌曲引得學(xué)生熱血沸騰，營(yíng)造了濃濃的教 學(xué)氛圍，吸引了學(xué)生的興趣。然后問(wèn)：“這首歌的名字叫什 么？ ”好漢歌。問(wèn)：“你們知道水滸傳中哪些英雄 好漢和故事呢？ ” 一石激起千層浪，教室里頓時(shí)活躍起來(lái)：“魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西?！?quot;魯智深倒拔垂楊柳?！薄叭钚?/p>

2、七 智劫生辰綱。” “李逵怒殺四虎。”'這節(jié)課就讓我們 走近水滸傳好漢武松，看他是如何赤手空拳打死一只大老虎 的?！庇捎谡n堂導(dǎo)入一開(kāi)始就吸引學(xué)生興趣，激起學(xué)生自主 學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中去。二、建立融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造一種民主熱烈的課堂 氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和表達(dá)能力。 要想營(yíng)造良好的課堂氛圍，教師就必須對(duì)學(xué)生的課堂發(fā)言持 有寬容的態(tài)度，善于傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，尊重學(xué)生的個(gè)體差異, 同時(shí)對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)不能進(jìn)行片面的否定。當(dāng)學(xué)生的回答有偏 差或不正確時(shí)，對(duì)學(xué)生應(yīng)使用一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言："你的想 法很獨(dú)特?！薄?/p>

3、你的立場(chǎng)和角度不同，你的分析很有道 理?！?#39;'你是一個(gè)聰明的孩子，能夠大膽說(shuō)出自己的看法， 很不錯(cuò)?！惫膭?lì)學(xué)生的發(fā)言行為，培養(yǎng)學(xué)生自信心，讓 每一個(gè)孩子都有參與的欲望和行動(dòng)。同時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主1生、主動(dòng)性和創(chuàng)造性， 鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教科書(shū)的自我理解，自我解讀，鼓勵(lì)學(xué)生求異、 求新、尊重學(xué)生的個(gè)體感受和獨(dú)特見(jiàn)解。例如教學(xué)清平樂(lè), 村居時(shí)，叫學(xué)生根據(jù)注釋說(shuō)說(shuō)古詞的意思。當(dāng)說(shuō)到“最喜 小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬”時(shí)，有個(gè)同學(xué)說(shuō)：“亡賴，是賴 皮，不講信用的意思。”全班大笑。有的說(shuō)：“'亡賴'即 “'無(wú)賴'，在這里是調(diào)皮，淘氣的意思”有的說(shuō)：“溪頭 是溪水

4、源頭?！庇械恼f(shuō)：“在這里應(yīng)該是溪邊的意思?！庇?的說(shuō)：“古文和現(xiàn)代文有很多不同的地方，'家禽'就不是 現(xiàn)在家禽的意思。”我讓同學(xué)們各自充分發(fā)表自己的見(jiàn)解， 加深對(duì)古詩(shī)詞的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的能力。三、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，應(yīng)靈活運(yùn)用多種教 學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。古人說(shuō)得好：紙上得 來(lái)終覺(jué)淺，要知此事要躬行。在教學(xué)過(guò)程中，我積極創(chuàng)設(shè)多 種讓學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在讀寫(xiě)的過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué) 器官，通過(guò)動(dòng)手，動(dòng)眼，動(dòng)嘴，動(dòng)腦，主動(dòng)去獲取知識(shí)。例 如在教學(xué)晏子使楚一文時(shí)我采用讓學(xué)生表演的學(xué)習(xí)方法, 把學(xué)生分成三大組，

5、每一組表演課文中一個(gè)小故事，要求按 課文內(nèi)容選好主角：楚王和晏子。其余每個(gè)同學(xué)都加入，可 以是扮演晏子的隨從，楚王的大臣、衛(wèi)兵等各種人物。學(xué)生 為了演好自己的角色，就必須主動(dòng)去研讀課文。琢磨人物的 心理，模仿人物的語(yǔ)言。設(shè)計(jì)符合人物身份的動(dòng)作。從而更 深刻理解課文。經(jīng)過(guò)表演，學(xué)生熱情高漲，教室里笑語(yǔ)連連。 讓學(xué)生自主學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，學(xué)習(xí)能力得到了充分的鍛煉。四、開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間要培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，在教學(xué)中激勵(lì)學(xué)生大膽 探索，讓學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力的訓(xùn)練，開(kāi)展多 種形式的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。例如教學(xué)金色的魚(yú)鉤以后 要求學(xué)生回家把故事講給家人聽(tīng)，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力

6、和 自主駕馭課文的能力。上絲綢之路時(shí)，讓學(xué)生搜集歷史 上一些與絲綢之路有關(guān)的著名人物，女口：中國(guó)走向世界的第 一人一一出使西域的張騫；投筆從戎，大破匈奴的班超：西 天取經(jīng)的大唐著名僧人玄奘他們都曾從這條路上經(jīng)過(guò)， 與它結(jié)下不解之緣。拓展學(xué)生的視野，體現(xiàn)生活中的“大語(yǔ) 文”。上把鐵路修到拉薩去時(shí)，讓同學(xué)看文中的插圖， 說(shuō)明這就是2002年10月19日全長(zhǎng)工1338米的風(fēng)火山隧道 勝利貫通時(shí)的場(chǎng)景。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，試著為這照片寫(xiě)一寫(xiě) 解說(shuō)詞。鍛最好的教育素材莫過(guò)于生活，學(xué)生周?chē)l(fā)生的事 件都具有教育意義。正如建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)的：教育應(yīng)該在真實(shí) 的生活情境中進(jìn)行。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，老師為了激發(fā)學(xué)生 的興

7、趣，經(jīng)常以學(xué)生在生活中非常熟悉的情境作鋪墊來(lái)幫助 學(xué)生理解。在文本教學(xué)中，老師可以依據(jù)文本內(nèi)容的特點(diǎn)設(shè) 計(jì)學(xué)生感興趣的綜合性活動(dòng)如記者、推銷(xiāo)員、解說(shuō)員、明星 等角色扮演使學(xué)生在生活化的情境中加深對(duì)文本的理解。如 在教授三年級(jí)我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅一課時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用 自己熟知的描繪方法將自己最喜歡的水果向同學(xué)描繪。學(xué)生 參與活動(dòng)的積極性非常高，也非常具有想象力和創(chuàng)造性。通 過(guò)語(yǔ)文教學(xué)與生活相結(jié)合的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生鞏固了知 識(shí)、掌握了技能，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性, 更是激煉學(xué)生觀察和書(shū)面表達(dá)的能力。大家都要講禮貌 教學(xué)設(shè)計(jì)，拓展提問(wèn)是好的課堂提問(wèn)中必不可少的成分和助 力，它能讓學(xué)生在寬暢的思維空間中展開(kāi)多角度思維，能有 助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和探索能力的養(yǎng)成。例如在教學(xué)草船借 箭一課快結(jié)束時(shí)，我提問(wèn)：“課題中的'借'字用得不恰 當(dāng)，我認(rèn)為應(yīng)該用'騙'字，借東西要征得主人的同意，也 應(yīng)該按時(shí)歸還，可課文中的借箭沒(méi)有征得曹操的同意，也不 會(huì)歸還，真的有'騙'的味道。你們?cè)趺凑J(rèn)為呢？ ”這一問(wèn)， 同學(xué)們積極思考、討論起來(lái)，自主思維的火花在閃